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初中數(shù)學教師如何培養(yǎng)科學的數(shù)學觀
新課程標準要求把學生培養(yǎng)成具有初步創(chuàng)新精神，實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及意識，具有適應終身學習的基礎知識，基本技能和方法的一代新人。而數(shù)學教師的自身素養(yǎng)以及人格魅力會對數(shù)學學科新課程教學效益產(chǎn)生相應的效果。因此數(shù)學教師除了深入領會新課程理念之外，還應樹立科學的數(shù)學觀。一、數(shù)學教師應認清數(shù)學的形態(tài)，樹立開放的數(shù)學教材觀。
數(shù)學作為基礎學科，以原始形態(tài)、學術形態(tài)和教育形態(tài)三種基本形式存在。由于學生的年齡特征和認識水平等原因，教師應依據(jù)教育學、心理學原理，把數(shù)學的學術形態(tài)適當回歸原始形態(tài)，融本文由論文聯(lián)盟http://www.LWlm.cOm收集整理合當代科學技術的最新成果，融合不同學科的相關知識，融入教師的理解，賦予數(shù)學知識新的意義、價值。這樣就把數(shù)學的學術形態(tài)激活，使數(shù)學知識變成生動、有趣、形象、直觀和容易理解的數(shù)學的教育形態(tài)，要讓學生真正理解數(shù)學，就要讓數(shù)學更加貼近生活，并且用生活化的語言表現(xiàn)出來；要把數(shù)學融入到生活中去，從而使數(shù)學具有現(xiàn)實生活的原汁原味，從而形成具有色彩、鄉(xiāng)土氣息濃厚的數(shù)學。
二、數(shù)學教師應理解數(shù)學的本質，樹立科學的數(shù)學教學觀
隨著新課程的實施，數(shù)學教師的教學理念得到了進一步優(yōu)化，但缺乏對數(shù)學本質清楚的認識。從宏觀講，認識數(shù)學首先得認識數(shù)學的本質。因為數(shù)學的本質問題是學習和研究數(shù)學所不能回避、首要的和最基本的問題。當代對數(shù)學本質的較為普遍的描述是：數(shù)學是研究現(xiàn)實世界空間形式、數(shù)量關系、模式和秩序的科學。數(shù)學是人類理解自然、征服自然的有力武器；數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具；數(shù)學能幫助人們處理數(shù)據(jù)，進行計算，推理和證明。數(shù)學為其他科學提供了、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎，數(shù)學是人類理解自然、征服自然的有力武器，是掌握自然的一把鑰匙。
三、數(shù)學教師應掌握數(shù)學的作用，樹立創(chuàng)新的數(shù)學應用觀
教師在數(shù)學教學中應讓數(shù)學回歸數(shù)學的教育形態(tài)，關注師生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。在課程標準的新理念下，教師與學生的關系不是一桶水和一碗水的關系，而是教師如何引導學生尋找水源的問題。學習數(shù)學就是要把抽象的難以理解的數(shù)學的學術形態(tài)轉化為生動形象、具體、容易理解的教育形態(tài)。從而探尋數(shù)學的本源，理解數(shù)學的本質。數(shù)學源于生活、源于自然、源于社會。人是生活在豐富多彩的現(xiàn)實社會中的，認識、理解和體驗數(shù)學就是要探尋數(shù)學的生活、自然和社會本源。
新課程理念和科學的數(shù)學觀，對教師實施數(shù)學教學提出了更高的要求，而我們至今天仍處于“素質教育”與“應試教育”的兩難境地之中。但是，我相信：我們只要具有新課程理念與科學的數(shù)學觀，擁有較強的數(shù)學教學創(chuàng)新實踐能力，就一定有能力在追求學生數(shù)學學習成績與素質提升之間實現(xiàn)最佳平衡。
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