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如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣文/崔海霞
摘 要：在當前，有許多學者都提出，要注重學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)，要使學生學習數(shù)學由被動接受到主動學習。學生學習數(shù)學的興趣不僅直接影響到教學效果，而且對學生的數(shù)學思維品質(zhì)的培養(yǎng)、數(shù)學能力及綜合數(shù)質(zhì)的提高具有很大的促進作用。
關(guān)鍵詞：興趣；感情鏈；精心備課；巧設(shè)情境語言生動；靈活作業(yè)；兼顧課內(nèi)外
著名教育家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是思維的動因之一。知識不是教會的，無論是知識經(jīng)驗的獲得，還是智力能力的發(fā)展、情感意志的培養(yǎng)，都必須通過學生的積極思考和實踐，離開了學生的參與，課堂教學就無法開展。在教學中，我們應(yīng)千方百計去激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣，讓學生愿意學，有興趣學，帶著興趣去不斷去探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。而作為一名從事教學一線的教師，在培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣方面應(yīng)從以下幾點入手：
一、培養(yǎng)好師生之間的感情鏈
前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。”這表明在教學活動中，師生應(yīng)是一個整體。只有當整體的感情達到共振時，教師才會發(fā)揮得淋漓盡致，學生才能在興奮的狀態(tài)下接受得最快最好。因此，教師要用包容關(guān)愛的心從學生的心理角度和年齡角度出發(fā)去貼近學生，用微笑或贊賞的眼光鼓勵學生，從心靈深處打動學生。這樣，有一個好的感情交流氛圍，才能有一個好的知識傳授氛圍。學生會由喜歡并接受任課教師進而喜歡并接受他所傳授的這門學科。
二、精心組織并準備每一堂課
教師應(yīng)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》和教學計劃，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學生的實際情況，認真地組織并準備每一堂課。要對所傳授的教學內(nèi)容做到滾瓜爛熟，這樣在實際教學中，才能根據(jù)本堂課的實際情況做到有的放矢、收放自如：對重點、難點從不同角度設(shè)計成不同類型、不同層次的問題，復(fù)習舊知，領(lǐng)會新知，進而能理解貫通、達到突破；在統(tǒng)領(lǐng)全局的基礎(chǔ)上把涉及這些知識點的問題分類歸納、變形組合；提高學生的數(shù)學學習興趣，給我們的教學帶來意外收獲。還要破除“滿堂灌”的陳舊教學模式，采用啟發(fā)式教學，并充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學設(shè)備，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，增強他們分析、解決問題和動手的能力，引導(dǎo)學生積極參與，提出問題，培養(yǎng)探索求知精神。
三、在數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)做到巧設(shè)情境、語言生動
學生的積極思維往往由問題誘發(fā)又在解決問題的過程中得到發(fā)展。因此我們應(yīng)針對教材與學生的心理特點來對教材進行適當?shù)馗膭樱瑒?chuàng)設(shè)一些生動、有趣、富有思考性的情境，激發(fā)學生主動的學習動機和學習興趣。如，在講《平行四邊形的性質(zhì)》一課時我是這樣導(dǎo)入的：課前讓學生做兩個全等的三角形涂上不同的顏色。上課時首先讓學生用這兩個全等三角形拼一個平行四邊形；其次利用已經(jīng)拼好的平行四邊形探究平行四邊形的邊、角、對角線的性質(zhì)并證明自己的結(jié)論。這樣學生很容易就想到了把平行四邊形的問題轉(zhuǎn)化為全等三角形的問題來研究，整節(jié)課的氣氛都很活躍，最后的效果不言而喻了。
四、打破常規(guī)，靈活地布置和批改作業(yè)，靈活地進行檢測
作業(yè)對本堂的內(nèi)容起著回顧、總結(jié)的作用，這個環(huán)節(jié)處理得好，能起到理順知識、強化記憶、培養(yǎng)能力、訓練思維的作用，因此在作業(yè)布置和批改上，教師不妨從本班的實際情況出發(fā)，在布置作業(yè)時可采取分層布置的方法把作業(yè)分成選做題和必做題，讓不同層次的學生都有所提高，并充分利用課堂剩余的時間或自習課和學生一起批改作業(yè)，學生做完作業(yè)后，迫切希望知道自己作業(yè)的對錯情況，根據(jù)這一心理，可通過“同桌互改—個別人或個別小組宣讀答案—自查并自改”的流程來處理課外作業(yè)。部分簡單的作業(yè)可以采用兵教兵、兵練兵的方法做到堂堂清、日日清。
五、注重課內(nèi)又兼顧課外
在培養(yǎng)學生學習興趣的過程中，要不失時機地由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，指導(dǎo)學生研究科普讀物，了解數(shù)學的發(fā)展史，了解我國在數(shù)學等自然科學方面取得的重大成果，讓學生認識到數(shù)學是人們參加社會生活、從事生產(chǎn)勞動和學習、研究現(xiàn)代科學技術(shù)的基礎(chǔ)。物理、化學、醫(yī)學、天文學等自然科學無一不用到數(shù)學，數(shù)學是各門科學的基礎(chǔ)。這樣可增強學生愛數(shù)學、學數(shù)學的決心和信心。著名數(shù)學家陳景潤在讀中學時，其數(shù)學教師沈元經(jīng)常對他進行數(shù)學史的教育：“自然科學的皇后是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論，哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠。”正是這些催人奮進的話在少年陳景潤的心中播下了崇高理想的種子，激勵著他以濃厚的興趣、頑強的意志去奪取數(shù)學皇冠上的明珠。
當然，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的做法并不只限于這些。正所謂“教無定法，貴在得法”。愛因斯坦也曾說道：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世上的一切。”只要在數(shù)學課堂中教師能運用好一切靈感，結(jié)合本學科特色，在傳授知識的同時注意激發(fā)學生的學習興趣，就會使學生由“要我學”到“我要學”。
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