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中學教育中公民意識培養的研究
中學教育中公民意識培養的研究江蘇省口岸中學 趙海勇
【摘 要】公民意識是一種現代意識，學校是進行公民教育的主要機構，學校公民教育實現公民教育的關鍵所在，培養公民意識是學校公民教育的基本任務。但是由于封建傳統文化的影響和我國的學校公民教育對培養公民意識的重要性認識不足，學生公民意識淡薄。提出根據實際安排公民教育的內容，用用多種教育方法，提高學校公民意識教育的時效性。
【關鍵詞】學校公民教育；公民意識；現狀分析；培養途徑
一、公民意識的內涵和中學生公民意識現狀
1.公民意識的內涵
公民意識是公民對自身公民身份、公民權利和公民責任的認同，這種認同能夠升華為自己對所屬國家和社會的情感，并把這種認同和情感付之于實踐，即享有權利，有履行義務。公民意識主要包括權力責任意識、民主平等意識、法制紀律意識、愛國意識、科學理性精神、環境保護意識、社會公德意識等，其核心思想是民主與平等、權利與義務。
2.中學生公民意識現狀
我校進行了一次公民意識問卷調查，調查共發放問卷600份，回收有效問卷效問卷543份，回收率為90.5%。調查顯示目前青少年學生公民意識現狀從整體上來看，青少年學生積極要求上進，求知欲強，富有創造力，是大有希望的一代。
但是由于西方為化思潮的侵蝕、影響和公民教育的弱化導致青少年學生公民意識缺失和淡化。它主要表現在：①缺乏社會責任感，不努力學習科學文化知識，沒有理想和奮斗目標。②缺乏為人民服務的思想，心中只有自己，對別人漠不關心，甚至損人利己。③缺乏勤儉節約、艱苦奮斗精神，浪費勞動成果。④缺乏集體主義觀念、勞動觀念、個人主義思想嚴重。⑤缺乏社會公德意識。⑥缺乏遵紀守法意識，法律觀念淡漠，有的走上違法犯罪道路。
二、青少年公民意識淡薄的原因
1.中國幾千年封建專制的影響
中國是一個有著二千多年封建專制制度的農業大國，政治上的封建專制制度，經濟上自給自足的小農經濟制度哺育了中國根深蒂固的臣民文化心理，公民意識尤其是民主、法制和公民權利意識素來比較淡薄。
2.學校對學生公民意識培養不夠重視
中共中央雖然頒布了《關于改革學校思想品德和政治理論課程教學的通知》，決定在中學開設公民課，并組織編寫了公民教育教學大綱和教材。但由于開展公民教育氛圍缺乏、經驗不足等原因，公民教育計劃未能如愿實施，加上傳統“應試教育”影響，重智育輕德育，學校教育存在道德教育弱化現象，學校公民意識培養也只是成為口號，流于形式。
3.公民教育缺乏層次性
教育目標存在高、大、全現象，教育內容安排忽視了教育對象的年齡和心理發展水平的限制，導致教育內容設置與學生的身心發展特點相脫節，違背了教育規律，影響了教育效果。
4.重視公民義務意識教育，輕視權利意識教育
目前，我國學校對學生義務意識的教育關注較多，也下了很多氣力，但是對于學生的權利意識的教育卻涉及甚微。
三、學校教育中公民意識培養的途徑
1.注重校園環境建設
校園是學生活動的重要場所，建設須充分再現人文精神。做到自然環境協調和諧、校園文化健康向上、人際關系協調和諧等。從而陶冶學生的情操，健美學生的心靈，激發學生蓬勃向上的精神。
2.確立學校公民意識教育內容和目標
公民教育是一種面向全體社會成員、旨在培養“合格公民”的教育 ,是教學生學會做人的教育，公民教育是一種基礎性和普及性的教育。因此 , 針對我國傳統教育中片面強調責任和義務的問題，學校的公民教育在對學生公民意識的培養方面應加強公民權利意識的培養，同時要根據社會發展對青少年的要求和公民自身發展的需要，以及現代公民意識形成的特點與規律來構建現代公民教育的目標、內容、操行和評估系統，要形成一個具有中國特色的社會主義公民教育的完整體系。
3.加強具體案例的探討，增強公民意識教育的針對性
每一個案例，都包含了豐富的內涵，對案例的解剖，就是對法律條款的認真揣摩和領會。尤其是結合同學身邊每天發生的案例進行分析，或者通過解答學生提出的問題，讓同學們真正領悟權利與義務的內涵，而且深刻感受二者不被尊重的嚴重危害。懂得尊重別人就是尊重自己，承擔義務就是在享受權利。只有將事實鮮明地擺在同學面前，所講的道理才有可能服人。
4.發揮教師的榜樣示范作用
教師是人類靈魂的工程師，應充分認識肩負的重任，為人師表，率先垂范。一要講政治：以“三個代表”的思想為指導，以高尚的思想道德要求自己，在精神面貌和思想境界上為學生的榜樣。二要獻愛心：以關愛每一個學生為自己的宗旨，深入了解學生的情況，與學生溝通，幫助學生解決各種困難和問題，使學生覺得教師是最親近的人。三要重誠信：待人要真誠，對學生要
講究信譽，對工作要高度負責，教學生孜孜不倦，說話實實在在，真正獲得學生的信賴，使學生從教師身上學到良好的公民道德風范。
5.寓公民教育與學科教學之中
公民教育不僅是政治教師的任務，也是每個學科教師的責任。這就要求每個科任教師都要做好學科滲透。為搞好教學滲透，先要了解學生心理特點，研究學生的所思所想，滿足學生的道德需求，然后根據自身學科的特點有的放矢地進行滲透。一要根據課程體系和教材內容，挖掘其理論的深刻含義，不失時機地對學生進行公民意識教育；二要結合學生的實際，利用具體的實例深入淺出講解，讓學生在正確道德認知基礎體會道德情感；三要靈活運用各種有效的教學方法，如啟發、問題討論法、游戲法、辯論法等教學方法，創造幽默風趣、活潑生動、輕松和諧的課堂氣氛，使學生心境愉快地接受知識。
總之，在學校教育中把學生培養成為有健康、積極的人生態度；有社會活動的經歷、知識和技能；有法制觀念、意識和社會責任感的公民，是我們每位教師義不容辭的職責。
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