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淺議以“民族認同”為目標的中學公民教育的實踐研究
淺議以“民族認同”為目標的中學公民教育的實踐研究——以漢藏中學系列聯誼活動為例文/孫牧亞
摘 要：搞好學校公民教育在當代中國具有重要的理論與現實意義。以公民教育的其中一個目標即“民族認同”為中心，以普通中學與西藏民族中學的系列聯誼活動的研究對象，淺議公民教育對促進各民族平等團結、共同繁榮和進步的意義。
關鍵詞：中學公民教育；民族認同；漢藏聯誼
中學生是國家的未來和棟梁，對中學生進行公民教育既是建設社會主義和諧社會的必然要求，也是推動中學生自身發展的客觀要求。在建設社會主義和諧社會的大環境中，中學公民教育以“民族認同”為目標就顯得尤為重要。
一、以“民族認同”為目標的學校公民教育的內容與途徑
學校公民教育的目標包括國家認同、民族認同、有理想信念的人、有道德的人、正確積極的人生態度、有責任的人、有理性的人、知法守法的人、對政治敏感的人、有能力的人、有知識的人、愛護環境的人。要達到其中民族認同的目標，可設置民族優秀傳統文化的教育內容。特別是在當今多元文化背景和西方文化沖擊下，要以寬容的態度，吸納不同文化的合理內核，以民族優秀傳統文化為根基，加以融合生成公民認同的中華民族優秀文化。
實現途徑包括開設專門公民教育課程，融入其他課程的教育教學中和社會實踐活動以及公民教育理論和實踐研討會、講座、有針對性的培訓等。結合中學生的認知特點，社會實踐活動是學生最能參與其中，并能真切感受的途徑。
二、以“民族認同”為目標的學校公民教育的實踐案例——常州市西林實驗學校與西藏民族中學的系列聯誼活動
1.活動背景
中國是一個統一的多民族國家，漢族人口占總人口的90%以上，包括藏族在內的其他55個民族人口較少，習慣上被稱為少數民族。少數民族學生與漢族學生享有同等受教育的權利。民族區域自治制度實施以來，藏族同胞與漢族人民雜居交流，共同生活。在常州市，于1985年建起了西藏民族中學，以貫徹中央“智力援藏”的精神。八年級歷史探究課將接觸“西藏和平解放”、“民族區域自治”等內容，對我國關于少數民族的政策進行學習和了解。通過與西藏民族中學同學們的交流，我校學生可以更好地體會到各民族平等團結的民族政策是促進各民族共同繁榮和進步的保證。
2.活動時長及活動目標
活動時長：一節歷史課和每周一節的活動課，持續一個月
活動目標：
認知目標：明確民族認同的重要性與必要性。了解常州地區藏族人民的生活學習狀況。
能力目標：訓練在圖書館和因特網查找資料的能力和檢索分類的能力，進一步提高閱讀歷史文獻資料的能力，培養從歷史的角度觀察現實問題的意識。
情感目標：確立基本的民族觀念，樹立馬克思主義民族觀的基本立場，喚發民族意識和情感，增強國家統一的歷史責任感。
3.活動準備
教師準備：準備相關地圖，如《民族區域分布圖》。與西藏民族中學接洽相關互動活動的安排。
學生準備：學會藏族簡單語言，如問好、自我介紹等。了解藏族同胞的生活習俗，如宗教信仰、風俗禮儀等。
4.活動過程
第一周歷史課上，學生復習西藏和平解放的過程，掌握民族區域自治制度在西藏的建立和發展的相關知識。教師在教學過程中使學生體會區域自治制度給西藏人民帶來的變化。
第一周班會課上，學生通過自主學習、合作學習，了解藏族人民的生活習慣、宗教信仰。教師指導學生制作PPT，并展示、試穿西藏民族服裝。
第二周班會課上，學生進行“關于民族區域自治制度與藏族人民關系”的知識競賽。教師做評委指導競賽，給出評價標準。
第三周班會課上，學生搜集西藏民族優秀傳統文化，藏族學生教漢藏學生學唱藏族歌曲，學說簡單的藏語，聽英雄史詩《薩格爾王傳》。教師展示相關圖片資料使學生體會口頭說唱藝術在藏族民間的普及性。
第四周班會課上，漢藏學生共游清楓公園，感受鐘樓區建設成果，相互加深交流，感受漢藏“共同為一家”。教師安排一名漢族學生與一名藏族學生結對，共同活動。
5.活動成果交流與總結
當前，國際風云變幻莫測，處理好民族問題、維護民族團結、促進民族進步是保證我國穩定發展的必要前提。歷史上，中華民族經歷了自強不息、百折不撓的發展歷程，了解了各族人民對中華文明的卓越貢獻；民族區域自治制度是國家的一項重要政治制度，是中國共產黨運用馬克思主義解決我國民族問題的基本政策，是保障民族平等、維護民族團結和國家統一，增強中華民族凝聚力的重要保證。
搜集和整理歷史資料的過程，既提高了學生閱讀歷史文獻資料的能力，又培養了學生從歷史的角度來觀察和分析現實問題的意識；通過學生小組合作的形式，考察了學生的團結、協作意識；而知識競賽的形式，既是對學生思維能力的鍛煉，又培養了語言表達能力。
江蘇省落實中央“智力援藏”精神，在常州市建起西藏民族中學，著力培養藏族人才，我們普通中學的學生與他們順利、融洽地交流，增進了解，體現了社會和諧，有助于促進各民族共同繁榮和進步，是建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家的重要內容。
三、以“民族認同”為目標的學校公民教育的實踐案例——常州市西林實驗學校與西藏民族中學的系列聯誼活動評析
我國自古以來就是一個多民族國家，新中國成立后，為了促進各民族共同繁榮和進步，中央人民政府根據民族平等、民族團結和民族互助的原則，在各少數民族聚居的地方實行區域自治。這幾周以來，以與藏族學生聯誼為契機，以藏族傳統文化為根基，學生了解了民族區域自治制度的主要內容和我國建立省級民族自治區的大致情況，領略了西藏的風土人情，拉近了漢藏學生彼此的距離，加深了民族認同感。這次探究活動一方面重視教材中理論知識的學習，使學生了解了關于少數民族的基本常識，學會了對歷史資料的進一步加工與整合，增強了從民族歷史的角度來觀察和分析現實問題的意識；另一方面培養了學生把理論應用于社會實踐的能力，逐步培養學生的公民意識，為最終形成良好的公民行為習慣做好充分準備。
參考文獻：
［1］劉志群，邊多，白牡。中國戲曲志·西藏卷［M］。文化藝術出版社，1993.
［2］丹增，塔熱·次仁玉珍，次旦多吉，等。中國民間歌謠集成·西藏卷［M］。文化藝術出版社，2003.
［3］王檜林。中國現代史［M］。北京師范大學出版社，2004.
（作者單位 江蘇省常州市西林實驗學校）
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