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校企合作產品研發制作案例淺析
校企合作產品研發制作案例淺析覃文英 孫虎杰
摘 要：通過校企合作可以提升教師解決產品研發中的實際問題的能力，為教師在一體化課程改革中，更好地解決實際問題積累經驗，從而能大大提高專業教師的教學教研能力，而企業也可依托學校的設備和師資力量解決材料、工藝等方面的技術難題，最終實現合作共贏。
關鍵詞：校企合作 生物質燃燒機 研發 產教結合 課程改革
隨著國家示范校建設的深入開展，筆者所在學校校企合作也從最初的來料加工、半成品加工向校企合作研發生產的方向轉化。通過校企合作研發生產可以提高教師解決實際問題的能力，教師在一體化課程改革中，能夠為找到解決實際問題的辦法積累經驗，從而大大地提高專業教師的教學教研能力，而企業也可依托學校設備和師資解決在材料、工藝等方面遇到的技術難題，最終實現合作共贏。下面筆者就以學校焊接專業開展校企合作，為南寧佰什盛能源設備有限公司研發生物質燃燒機為例，對產品研發制作的過程以及通過產品研發帶動一體化課程改革的成效，進行研究分析。
一、校企合作產品研發案例背景
根據學校焊接專業人才培養模式要求，為培養學生綜合職業能力，盡可能引進企業產品生產任務，將一體化課程項目教學與實際產品生產相結合，安排學生參與產品生產加工，同時邀請企業專家參與專業生產性教學指導。通過各種不同項目的教學和真實產品的生產加工，讓學生掌握生產過程不同崗位的技能，通過校企深度合作，提高專業教師的教學教研能力，進一步完善工學結合一體化課程教學。為此，我們聯系了南寧佰什盛能源設備有限公司，希望能引進該企業的產品加工項目。恰巧南寧佰什盛能源設備有限公司正在研制一種節能環保的生物質燃燒機，該公司是一家專門生產制造鍋爐、燃燒爐等能源設備的公司，有較多的產品生產技術經驗。為了滿足客戶需求，公司接下了生產生物質燃燒機的訂單，但生產生物質燃燒機尚屬研發階段，沒有很成熟的生產制作經驗可尋，在研發新產品過程中，由于設計的技術參數及配合精密度不準確，造成產品機械傳動部分無法固定、傳動軸與軸套配合不夠緊密、導致內膽里面火焰順著傳動部位外燒，使膽內溫度降低和由于外燒而引起的傳動部位損壞，導致產品研發失敗。企業經過反思，意識到缺乏產品研發的必要設備和相關的技術人員，因此急需一個合作伙伴，所以南寧佰什盛能源設備有限公司找到筆者學校，想依托學校焊接專業的師資和設備，合作研發生物質燃燒機。
二、校企合作產品研發的條件及目的
企業經過前期研發，已經積累了一定的經驗，可以為校企合作提供相關的技術指導，可借助學校雄厚的師資以及數控、鉗工、鈑金、電工和焊接實訓場地，解決在產品實際生產加工過程中遇到的各方面問題。這樣企業既完成了產品的研發制作，滿足了客戶的要求，也解決了技術瓶頸問題，為下一步大批量生產創造條件。
學校經過與企業溝通，根據學校的實際情況對生物質燃燒機的研發可行性進行討論，達成了校企合作共建機制，明確了校企雙方的責任、權利和義務。企業提供資金支持、負責產品銷售，安排一名技術人員參與產品研發過程；學校提供場地、人員和技術支持，組織產品生產制造與現場管理，結合焊接專業一體化課程教學改革，設計教學情景，安排2011焊接二班（課改實驗班）參與生物質燃燒機產品生產過程，完成預定的教學情景任務，從而實現“工學一體、產教結合”的人才培養目的。
三、生物質燃燒機研發及生產制作過程
學校在參與產品研發階段，首先，安排焊接專業教師到南寧佰什盛能源設備有限公司進行實地考察，對企業產品加工工藝、流程、客戶要求及產品反饋意見等情況進行了深入了解，并與公司參與產品制作的設計、加工、銷售等部門人員進行溝通，獲得了研發新產品加工的第一手相關數據及材料。(教育論文 m.baimashangsha.com)其次，經過焊接、數控、鈑金和鉗工等專業教師與企業工程師共同研究，針對企業的技術瓶頸問題，進行了進一步的研究探討，制定了具體的實施方案。最后，專業教師根據制定的方案組織人員進行工藝分析及工藝編制。在工藝編制的過程中，我們遇到很多的困難，如：燃燒機內膽為耐高溫的特殊材料，無論切割還是焊接都有一定難度，另外整個燃燒機送料系統采用軸傳動，而傳動系統只有一個支撐點，造成擺動大等難題。為了解決這些問題，我們專業教師與企業工程師多次開會研討，反復多次的實驗、改進，最終達到設計要求。
在產品生產制造過程中，根據達成的校企合作共建機制要求，原材料采購由企業負責，原材料到位后，專業負責人根據產品加工方案進行了產品加工安排。其中產品的軸類零件由數控專業教師帶領學生完成，投料斗由鈑金專業教師帶領學生完成，原材料的劃線、下料、卷圓、裝配和焊接由焊接專業教師帶領2011焊接二班（課改班）完成，電氣控制元件、整機涂裝和調試由焊接專業教師與企業專家共同安裝完成。
從采購原材料到半成品加工、裝配、焊接，經過企業專家、教師和學生的共同努力，終于完成了生物質燃燒機的主體部分及機械傳動部分，而且還用了五天的時間來進行調試，確保設備正常運轉，最后將電氣控制元件安裝完畢。整個燃燒機制作歷時一個月，雙方技術人員共同參與將樣機進行整機噴涂，并由校企雙方參與試機，試機效果良好，達到設計要求，企業非常滿意，至此，校企合作研發產品成功。
四、校企合作產品研發制作成果
1.進一步深化校企合作，促進了一體化課程改革
經過生物質燃燒機的樣機研發，雙方相互溝通了解，簽訂了產品研發制造合作協議及產品加工合同，實施產品批量生產，安排專業師生參與，并能根據產品生產項目，結合一體化課程改革，調整設計教學情景，使學生能在真實的產品加工環境下完成教學任務，加大實現焊接專業工學結合一體化課程教學。同時還聘請企業技術專家為兼職教師，參與產教結合專業人才培養，促進焊接專業發展，建成校企合作產品研發制造基地，為進一步深化校企合作，促進一體化課程改革，奠定了基礎。
2.依托產品研發制造生產，提升焊接實訓基地產、學、研能力
專業教師和學生參與產品的研發和制造，了解了真實產品的工藝過程、加工制造過程、產品質量檢測及企業管理模式等方面的內容，提升了教師及學生的解決實際問題的能力，教師的一體化教學能力及科研能力得到了提高，學生的綜合素質獲得了顯著提升。
3.深化焊接技術專業校企合作，輻射帶動專業群的建設和發展
這次生物質燃燒機的生產研發，數控、鈑金、電工和焊接等專業都積極參與，各專業間密切配合，共同完成，為這些專業今后的一體化課程改革以及示范專業的建設，鍛煉了教師隊伍，積累了教學經驗。今后，我們可以繼續依托產品研發制造生產，深化焊接技術專業校企合作，輻射帶動其他專業群的建設和發展。
參考文獻：
[1]趙志群。職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].北京：清華大學出版社，2009.
[2]廣西石化高級技工學校“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目實施方案”，2011.
（作者單位：廣西石化高級技工學校）
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