音樂教學讓學生從有"趣"到有"欲"

音樂教學讓學生從有"趣"到有"欲"

　　音樂教學讓學生從有"趣"到有"欲"

　　隨著我國社會發展以及教育部門的重視，素質教育發展愈加完善，越來越多的地區和學校不再局限于只注重學生的學習成績，而是將目光更多地投向學生綜合素質的培養和提高。尤其身心都在發育關鍵時期的中學生來說，德智體美綜合素質的全面發展不只是影響著他們的學習和生活態度，更是對其未來的世界觀、人生觀以及價值取向有著至關重要的影響。在新課程標準確立以后，學校的音樂教育，不再局限于簡單的教授學生學習幾首曲子，而是更注重培養孩子們高雅的審美情趣和養成良好的道德情操等方面。

　　本文以人音版《2011版義務教育音樂新課程標準》為基礎，以新課程標準為導向，結合平時的課堂教學實踐，從如何找準學生需求，打造趣味音樂氛圍以及合理安排課程內容入手；堅持和學生進行和諧互動，增進和孩子們的交流，讓學生以多種方式對音樂進行演繹等方式，發掘學生的音樂學習興趣，從而提高音樂課堂的吸引力，讓學生們愛上音樂課堂，調動其學習音樂知識的欲望，從而增加學生的音樂知識積累，提高其音樂素養，提高中學音樂課堂效用。

　　一、有效溝通，找準學生音樂需求

　　對于教育者來說，能否實現和學生的有效溝通，進而找準學生在課堂上想要學習的內容按需教學是教學能否成功的關鍵。而今，由于信息傳播速度的加快，很多學生藉由電視、網絡等多種信息平臺，逐漸形成了不同的興趣、喜好和獨有的行為習慣，因此想要在教學過程中讓學生對課堂內容有學習欲望，取得良好的教學效果，就必須和孩子們進行有效溝通。

　　一項調查顯示，調查者只有和被交流者站在同一個高度之上，才能夠在交流中掌握最真實有效的信息。作為中學音樂教師，只有和學生站在同一個高度，平等的和學生們交朋友，才能夠充分了解他們的想法和需要，從而按需授課，讓學生愛上音樂課堂。

　　二、音樂看得見，趣味無極限

　　音樂是無形的、流動的音符，是聽覺藝術。音樂也是可以感知的靜態的圖畫或者動態的短劇。不可否認，在對音樂的感知中，聽覺是主要的，占據大半陣營，但是單一的聽覺也常常讓音樂顯得枯燥，通過圖片，我們可以感受不同的音樂節奏帶來的不同感受，也可以進一步挖掘音樂節奏中蘊含的美；通過短片，我們則可以更好了解音樂中想要傳達給我們的感情，觸發多種感官，從而讓學生感同身受，觸發學習積極性。因而，只有結合視覺對音樂畫面的感知，才能讓學生更真實地感受曲子中想要傳達的情感，才能促進學生們對音樂的理解，逐漸形成他們的音樂審美和較為高尚的情操。

　　例如，在新版人音版七年級上冊《草原牧歌》一章節的學習過程中，就可以選擇在《銀杯》或者《牧歌》等相關曲目響起的同時，利用多媒體放映草原風景等一些的相關圖片，讓學生通過這些圖景了解當時曲目的創作背景和創作意圖。感受這些曲目中蘊含的情緒和節奏，從而能夠形成對音樂背景的理解，進一步掌握作品表達的情感。這樣不只增加了學生們在音樂課堂教學活動的趣味性，更能讓學生產生共鳴，調動起他們的學習積極性，從而愛上音樂課堂。

　　三、課堂同參與，有趣有欲High起來

　　對于我們現階段的教學來說，音樂教學顯得較為特殊。它不單單是要求教師對教學內容進行簡單的轉移復制，更是要求授課者和學習者一起用心感受它的魅力。這個時候，學生對課堂內容是否有興趣有欲望，能否主動參與到課堂中來，無疑是音樂教學能否成功的關鍵。讓教學內容有趣有欲，吸引學生們積極參與，不只是課堂學習，也可以讓學生表演，從而一方面增加學生們對音樂的理解，提高其對音樂的感受和把握，另一方面也鍛煉了學生們的心理素質，讓他們有足夠的勇氣展示自己，敢于表達自己對音樂的理解和感受。

　　作為中學生，他們漸漸形成了自己對某一事物的看法和理解，也有著自己的表達方式。讓他們在課堂上進行表演，勇于將自己展示出來，不只能夠讓他們更好地將注意力放在課堂，也能加深其對音樂的理解，提高其參與的積極性和審美能力。因此，在課堂教學過程中可以選擇適當的曲目讓孩子們得到鍛煉。例如在學習人音版八年級上冊第二單元課時的歌曲《雪絨花》、《回憶》和《云中的城堡》等相關曲目的過程中，就可以讓學生選擇不同的角色進行表演，根據音樂的節奏表演出相應的故事場景，從而對比揣摩不同的節奏、曲調帶給自己的不同情緒，并由此進行思考討論，這樣不只活躍了課堂氣氛，也能夠讓學生們在快樂中更加想要學習，在有趣有欲的課堂氛圍中得到提高。

　　除此之外，教師亦可以根據教學條件和授學課程的不同鼓勵學生們進行小組演練或者小組比賽等相關活動，從而增強學生們的團結意識，通過比賽也可以激勵他們，提高他們的參與熱情，從而在音樂課堂上取得良好的教學效果。

　　在對中學生的音樂教學過程中，有效的交流互動，輕松愉悅的課堂氛圍以及恰當的課程設置和多樣化的教學方式，不只能夠調動學生們在課堂上的參與積極性和參與熱情，更是教學能否取得成功的關鍵。作為中學音樂教師，我們不只要讓自己和學生們站在同一高度，與其進行平等的交流，從而了解他們的需求，更要合理安排課堂內容和授課方式，為學生提供一個輕松自由的學習環境，并且在課堂上對其進行適當的引導，如此才能激發孩子們的學習興趣和學習欲望，讓其參與到教學活動中來。而在課堂上對多媒體等現代化教學工具的合理運用，則能夠讓學生們對音樂作品傳達的思想有更深層次的了解；學生的現場表演，不只充分發掘了他們的想象力，也使他們充分感受到了音樂的藝術魅力，讓音樂學習滲透到他們的學習和生活之中，從而使得音樂教學有趣有欲，讓教學質量得到有效提高。

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