如何培養學生學習音樂的興趣
如何培養學生學習音樂的興趣
吉林省汪清縣大興溝鎮中心小學 石艷超
【摘 要】音樂新課標明確指出：“音樂教學應不斷創新教學方式，用新穎獨特的教學方式吸引學生的學習興趣。”文章結合小學音樂教學實踐，從營造教學氛圍、采用多樣化教學方式、借助樂器等方面，對培養學生學習音樂的興趣進行了研究。
【關鍵詞】小學音樂；學生興趣；培養
作為素質教育背景下的音樂教學，必須摒棄枯燥、乏味、單調、機械的教學模式，營造和諧、愉悅的教學氛圍，始終保持學生輕松、良好的學習心態，培養學生學習音樂的興趣，使學生在潛移默化中獲得藝術靈感的滲透和熏陶。下面對此問題進行了一些探討：
一、營造良好氛圍，激發學生興趣
教學過程是一個師生互動交流的過程，教師不僅是學生求學道路上傳道授業解惑的師長，同時還是學生人生道路上的朋友、伙伴，為此，我們積極構建和諧、融洽的師生關系，營造輕松、愉快的學習環境，對學生進行情感教育，用自己的情感感染學生，引發學生情感的共鳴，培養學生對音樂的學習興趣。在教學過程中，教師要放下架子，和學生進行平等、民主的交流溝通，把握學生的年齡特征和心理特點，尊重學生的差異性，允許并鼓勵學生發表自己的想法和觀點，促進學生個性化發展，激發學生學習的熱情和動力。特別是對于基礎差的學生，不能批評這些學生，而是對其進行耐心的指導，幫助學生找到自己的問題，鼓勵學生再接再厲，這樣一來，就拉近了師生之間的距離，維護了學生的自尊心，避免學生產生消極的學習情緒，幫助學生樹立信心同時激發學生興趣，教學效果事半功倍。
二、豐富教學形式，培養學生興趣
對于小學低年級學生來說，游戲和故事是最具有吸引力的，因為這一時期的孩子具有豐富的想象力和模仿能力，其思維方式以形象性為主，所以采用游戲和故事的方法比較符合他們的認知規律，有助于活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。同時，教師要善于設計相應的體態律動活動，讓學生隨著音樂的旋律進行律動，可以調動學生的學習熱情。例如，教師可以對學生說：“今天我們來做一個游戲好不好？”學生都會回答：“好！”積極性高漲，課堂氣氛馬上沸騰起來，他們個個摩拳擦掌、躍躍欲試，注意力空前集中。在游戲過程中，教師可以融合節奏訓練，讓動物的叫聲充滿節奏，然后出示其中某一種聲音，讓學生模仿和表演，要求節奏歡快、準確，每一位學生都希望在教師面前好好表現，所以不但充分調動了學生的積極性和主動性，而且培養了學生良好的學習興趣。又如，在教學《小貓釣魚》、《小牧笛》、《搖籃曲》等歌曲時，教師都可以運用寓教于樂的方式實施教學，讓學生分角色表演，讓學生參與到音樂活動中，使他們在活動中明白歌曲的道理。再如，在學習《龜兔賽跑》這節課時，筆者讓學生以小組為單位進行角色表演，學生們分別扮演小兔子和小烏龜，根據需要扮演旁白，根據自己對故事的理解進行表演，通過親身體驗融入到故事情境中，提高學生的音樂感悟能力，教學效果事半功倍。
此外，還可以通過故事的形式激發學生興趣。在教學《小紅帽》這一課時，教師可以先給學生講一講《小紅帽和大灰狼》的故事，在最短的時間內吸引學生的注意力，然后引入新課的教學，激發學生的參與熱情，讓學生在歡快、愉悅的氛圍中快樂地學習音樂。還可以通過競賽等形式，激發學生學習的熱情。例如，在學習《歡樂頌》這節課的時候，我們可以將學生分成幾個小組，學生要聽從教師的指揮，團結協作，共同完成任務，這個活動可以提高學生的反應能力和協調能力。又如，在學習《十只小豬過河》這節課時，我們可以讓學生進行表演競技比賽，比一比哪一個小組表演得最好，給表演最好的小組頒發紀念品，調動大家參與的熱情和動力，讓學生積極參與到課堂中來。
三、有效利用樂器，調動學生興趣
小學生活潑好動，對所有的新鮮事物都充滿好奇心，教師可以充分利用小學生的年齡特點，設計生動、有趣的教學情境，營造真實、形象的教學環境，激發學生的好奇心，調動學生的求知欲。器樂教學是音樂課程中的重要領域，也是中小學音樂教學的重要組成部分，讓學生進行簡答的打擊樂曲演奏，不但可以讓他們通過實踐獲得更多知識與技能，而且能有效激發學生的學習興趣。具體做法如下：在欣賞歌曲之前，教師可以先給學生展示歌曲中所用的樂器，并撥動樂器讓學生聽一聽音色，還可以讓學生自己摸一摸、拉一拉、彈一彈、吹一吹，調動學生的好奇心，引導學生積極參與欣賞和學習活動。例如，在欣賞二胡獨奏《賽馬》時，可以先給學生展示該曲目的樂器——二胡，指導學生認識二胡的形狀、組成，然后撥動琴弦，讓學生聽一聽二胡的音色，還可以讓學生上臺自己拉一拉，調動學生的學習情緒。接下來教師再介紹二胡的滑音、泛音、各種裝飾音等，并模仿鳥叫聲，通過示范激發學生的學習熱情，學生都被二胡音色深深地吸引，目不轉睛地盯著教師手中的二胡，發出各種各樣的感嘆聲，全面調動了學生的學習熱情，激發了學生的學習興趣，有助于提高課堂教學效率。又如，在教學《過新年》時，首先教會學生使用小堂鼓、小鑼、小镲等打擊樂器，然后在演唱時將學生分為兩部分，一部分進行演唱，另一部分利用打擊樂器進行伴奏，然后互相交換，比一比哪一組表現得好。通過這種方式，不但鞏固了學生的音樂知識，提高了他們的演唱技能，而且活躍了課堂氛圍，激發了學生的音樂興趣。
四、發揮多媒體優勢，培養學生興趣
小學生思維以形象思維為主，而多媒體生動、具體的表現形式充分遵循了學生的認知規律和思維方式，將內容形象化、具體化，提高學生的學習興趣和教學效率。例如，在學習樂理知識時，教師會顯得尷尬、無奈，枯燥的理論知識激發不起學生的學習興趣，導致課堂氛圍沉寂乏味，致使教學活動面臨兩難的局面。這時多媒體的引入就顯得尤為重要了，如教學《快樂的小熊貓》這節欣賞課時，筆者將音頻視頻相結合，讓學生在音樂聲中，欣賞熊貓圖片和視頻，豐富、生動的內容成功地吸引了學生的注意力，激發了學生的想象思維，為學生插上了想象的翅膀，翱翔于音樂的天空，感受音樂的魅力，同時，深化學生對深層意境的感悟，樹立“人與動物和諧相處”的理念，挖掘音樂的內涵，提高人文教育。教會學生用心靈去體驗和感受音樂，培養和提高學生的音樂鑒賞力、表現力、創造力以及音樂素養，充分借助音樂本身具備的藝術感染力來教育學生。又如，在教學《兩只小象》這首很有童趣的歌曲時，考慮到小學生非常喜愛小動物，我們就在課堂中始終貫穿“小動物”這一主題。用多媒體先為學生們展示各種小動物圖片，再播放它們的叫聲和生活習性，以此來調動學生的興趣，再把《兩只小象》的圖片展示出來，讓學生模仿大象和小象走路的方式，通過這種方式來加深學生對不同的節奏、強弱和長短的體會，學生就能以高漲的學習熱情輕松掌握歌曲節奏，真正做到樂中學、學中樂。
作為音樂教師，要充分認識到新課標教學改革的重要性，不但要徹底轉變傳統的教學理念，而且要積極變換教學方式，采用豐富多彩的教學手段，全面調動學生的學習興趣，提高學生的音樂素養。
參考文獻：
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（編輯：楊迪）
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