中職內衣紙樣課程教學探索

中職內衣紙樣課程教學探索

　　中職內衣紙樣課程教學探索
　　
　　作者/鐘柳花
　　
　　摘 要：隨著國內內衣行業的不斷發展，內衣的設計、生產、紙樣、銷售都亟需更多的專業技術人才。在各環節中，內衣紙樣對人才的專業技能有著較高的要求，內衣紙樣專業技能型人才已成為內衣行業的緊缺人才。而目前國內內衣專業人才的教育尚處在探索階段，在中職、專科甚至大學教育中，可供參考的教材較少，可借鑒的教學模式缺乏。為進一步提高內衣紙樣專業技能人才的教學水平，在教學實踐中，探索開展內衣紙樣課程教學，采用模擬工廠的教學方法，提高學生的基礎理論水平，增加實踐的機會，提升學生解決具體問題的能力。
　　
　　關鍵詞：內衣紙樣；實踐；教學；模擬工廠
　　
　　一、內衣紙樣教學現狀
　　
　　目前中國內衣行業快速發展，但國內開設內衣專業課程的學校不多，導致內衣行業專業技能型人才嚴重欠缺，成為內衣行業發展的瓶頸。
　　
　　培養更多內衣專業型人才，促進內衣產業健康快速發展，是當前教育機構培訓的重要任務。目前國內內衣紙樣教學參考教材較少，且在尚沒有形成系統專業的教學模式條件下，如何有效開展內衣紙樣教學，成為亟待解決的問題。
　　
　　二、內衣紙樣課程開展
　　
　　1.內衣紙樣課程培養目標
　　
　　內衣紙樣是內衣設計到生產的過程中，必不可少的一個環節。內衣紙樣課程在中職服裝設計與工藝專業內衣方向的教學中，占專業課時很大的比例，是必不可少的一門專業課程。內衣紙樣課程主要是培養學生掌握內衣制板的技能和技巧，并將其應用于實際工作中的實踐能力。根據目前社會上紙樣師崗位實際技能要求：熟悉內衣制作的各道工序及工藝要求；精通看圖、看單、看板做紙樣；熟練電腦打板。
　　
　　（1）熟悉內衣制作的各道工序及工藝要求
　　
　　對內衣制衣工藝涉及的知識點都要有所認識，熟悉各種內衣制作工藝，能夠根據樣板編寫產品工藝單，其包括工序名稱、車種、針型、面、底線、工藝要求等內容。
　　
　　（2）精通看圖、看單、看板做紙樣
　　
　　對人體三圍了解，掌握一定的內衣尺寸規格，掌握內衣面料，制作工藝。可以根據設計圖、制單圖打頭樣；根據內衣樣板翻板、改板。
　　
　　（3）熟練電腦打板
　　
　　為了提高工作效率，現在很多內衣企業也使用了服裝類的CAD軟件，主要用于出紙樣、放碼、排料。電腦打板成為紙樣師傅必須掌握的一門技術。
　　
　　2.內衣紙樣課程開展須解決的問題
　　
　　（1）實訓場所的建設
　　
　　在就業導向下的中職服裝專業內衣方向的內衣紙樣教學，采用模擬內衣工廠出紙樣流程教學方法，需匹配的實訓場所和設備，但由于內衣車種較多，投入較大，很多學校沒有相匹配實訓場所和設備。在紙樣成為可用的工業板的過程中，車板成為不可省略的環節，需要有相應的衣車設備。由于實訓場所和設備的限制，學生理論知識與實際操作銜接不夠，制約了這門課程的正常開展。
　　
　　（2）模擬工廠的教學與頂崗實習存在的困難
　　
　　模擬工廠的教學在實施過程中存在著一些不足：一是沒有相應的實訓場室和充足的設備；二是班級班額過大，很難做到一對一教學輔導。
　　
　　頂崗實習在實施過程中同樣存在一定的難度：板房是內衣企業的核心部門，企業為了自己的經濟利益，必須保護其商業秘密，一般不讓學生安排到板房頂崗實習。
　　
　　3.內衣紙樣實踐教學設想
　　
　　（1）內衣紙樣課程相應的實訓場室
　　
　　人才的專業技術能力培養從實訓場室開始，產品質量決定著人才技能的優劣。內衣紙樣是一門理論與實踐一體化的課程。要上好這門課程，必須有匹配的實訓場室、板房實訓場室和CAD實訓場室。板房實訓場是內衣公司重要的技術核心部門，主要是將上一道工序的設計圖紙制作成為能裁剪的紙樣和樣衣縫制業務，為下一手的產品投產做好技術標準、質量標準的檢驗和準備。學校的板房實訓場室的建設和設計盡可能模擬工廠，有相應的設備及內衣材料。能夠滿足車板試板的要求，緊扣產品生產的真實性。目前，很多內衣企業都使用CAD軟件，提高工作效率。為了更好地與社會需求相接軌，CAD實訓場室建設也必不可少，它主要是整合手工紙樣設計與電腦打板、放碼與排板，里面配備CAD軟件、讀圖板、繪圖儀及電腦設備。
　　
　　（2）“模擬工廠”幫客戶款單出紙樣圖的教學
　　
　　這一門課的教學，主要是側重學生實踐練習，通過實踐加深對知識點的理解，提高動手能力。首先教內衣紙樣基礎，例如，人體工學相關知識、常用面料、產品各個部位名稱、制作工藝等，然后教常用板型制圖及結構變化的方法，最后采用“模擬工廠”給客戶款單出紙樣圖的方法。在工廠幫客戶出紙樣有三種情況：一是看制單制圖，二是看成品制圖，三是看設計圖制圖。這個環節教學的過程，有三個特點：一是以學生為中心、自主性學習為主；二是學生制定計劃、實施計劃、反饋分析、評估成果；三是教師擔任板房主管角色，是學習過程的組織者、咨詢者和伙伴。
　　
　　“模擬工廠”出紙樣圖的教學，雖然整個制圖流程一樣，但過程操作不一樣。針對以上情況，分為三個階段教學。
　　
　　第一階段：看制單制圖，用兩個月時間進行訓練。首先制定制單完成工作任務，學生根據教師提供的工廠制單規格，繪制1∶1比例的工業板，自己制作成品。在這個過程中學生可以通過討論、試板、修板，不斷摸索、練習，這樣不僅加深了學生對知識點的理解，在實踐的過程也發現存在的問題。在這一過程中，充分發揮了學生的自主性，并激發了學習興趣，增強了學習積極性。教師通過了解學生實踐的情況，可以掌握學生對所學知識的盲點，及時對練習中出現的種種問題進行詳細的分析、講解，對教師的教學可以起到促進作用。學生也通過教師對練習過程中出現的問題及解決方法的分析和總結，確認和協調達到目標的最佳途徑，提高學習能力。
　　
　　第二階段：看成品制圖，用一個月時間進行訓練。首先要正確測量成品的各個部位尺寸，判斷面料彈性，分析其制作工藝。通過試板，然后與原板進行比較，基本沒有太多出入，再進行試穿，比較翻板與原板穿著效果。這一階段模擬工廠采用分客戶負責法，一般有幾個板師共同負責一個客戶的制單紙樣，在教學中，以組為單位，分發成品，安排學生擔任組長。要求做計劃、寫報告，同時要把制圖過程中存在的問題及解決方法寫入報告。在這個過程中，學生學會合作及分享，培養了團隊合作精神。解決出樣板制作中面臨的技術問題與款式結構要求的差異狀態，真正去親身體驗修改板、OK板的成功過程，讓他們與同學合作，教師引導下去分析和解決制圖過程中的技術問題，并做出和實施解決這些結構問題的方
　　
　　案和計劃，這樣能夠提高學生主動探究的學習興趣。
　　
　　第三階段：看設計圖制圖，用一個月時間進行訓練。學生交叉出設計圖紙，討論分析設計圖，根據常用尺碼規格制紙樣。在制紙樣及車成成品的過程，要學會提建議。現在有不少內衣設計師，只會畫設計圖，不懂紙樣及工藝。在內衣企業，紙樣師要有很好的語言溝通能力，能夠根據設計師的圖紙出紙樣，也要根據生產實踐情況，給予設計師建議。同時，要與車板師溝通紙樣制作工藝。
　　
　　經過“模擬工廠”出紙樣圖的教學，讓學生對內衣紙樣有自己的理解，能夠勝任內衣紙樣師職位的工作，讓學生提前感受企業紙樣部門的工作及在工作中學會與他人合作。
　　
　　（3）頂崗實習
　　
　　在學校學習見識的款式和工藝總是很有限，只有到了崗位上，才能夠真正做到與企業崗位實現“零對接”。可以通過真實的生產實習，培養學生敬業守紀、實事求是、認真負責的工作態度，養成良好職業意識和職業習慣，練就過硬的技術實踐能力。這樣會使他們畢業后能夠很快融入企業員工團隊。除了讓學生在學校經歷工作過程，真實生產，也可以考慮接工廠的訂單創收，使消耗型實習向生產型實習轉變，生產型實習向效益型實習轉變。
　　
　　中職的教學主要是為了就業，在教學過程中最好能夠做到技能訓練與崗位要求相銜接。內衣紙樣教學要采用以實踐為主、理論為輔、學生為主、教師為導的教學方法，更好地提升學生的技能。
　　
　　參考文獻：
　　
　　吳建新。高職院校頂崗實習學生學業管理問題探討［J］。職業圈，2007（20）。
　　
　　（作者單位 廣東省南海鹽步職業技術學校）

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