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淺談中職學前教育舞蹈教學的探索
淺談中職學前教育舞蹈教學的探索作者/林常青
“舞蹈”作為專業能力,又是中等職業學校學前教育專業必備和必修的一項專業技能。其主要任務培養具有舞蹈教學能力的幼兒園教師。因此,通過幼兒舞蹈全面系統地學習,使學生掌握幼兒舞蹈教育教學的規律、特點、表現形式和基本方法等,熟練掌握幼兒舞蹈的基本舞步,為今后的教育教學打好基礎。所以,如何切實做好學前教育的舞蹈教育,完成舞蹈教學目標,針對學前教育的特點,我有以下一些做法,在實踐中取得了一些效果。
一、根據學生狀況安排教學計劃,精選教學內容
學前教育的舞蹈訓練與藝術院校的專業訓練不同,學生所掌握的舞蹈基礎理論知識和舞蹈的基本技能,主要是作為將來從事幼兒教育工作的,并不是要培養專業舞蹈演員。根據培養目標我們要精選教學內容,把教材分為基訓、民族民間舞、幼兒舞蹈、幼兒舞蹈創編四大板塊。我們不但要讓學生學到各項基本功、身段訓練組合、民族民間舞組合,而且還要讓他們能在以后的工作實踐中運用這些知識和技能,對幼兒身心進行美的耕耘,提高從教的實踐能力。
二、降低課堂教學中對技巧訓練的難度要求
學前教育專業學生重要來源是普通初中畢業生,身體發育已基本定型,沒有受過正規專業訓練,但理解力和想象力較好。針對以上特點再加上每周只有二節舞蹈課,因此,在教學內容上把基本訓練中軟開度的訓練、控制能力的訓練等技巧方面的練習減少,對軟度、開度、彈跳等方面的難度要求降低,避開學生生理條件的局限,在基本訓練中嘗試借鑒現代舞蹈的訓練方法和手段,通過頭、頸、腰、臂、腿、掌等關節部位作為基礎訓練入手,結合正確的站姿,從分解練習到綜合練習,同樣可以達到使學生肢體靈活、動作協調的目的。在訓練腿的軟度時,選擇壓腿和大踢腿,跳的練習選擇“一位小跳”,翻的練習中選擇“踏步翻身”,轉的練習中選擇平轉,同時再進行各種風格不同的舞蹈組合練習。如,芭蕾舞、中國古典舞的手位、腳位組合、身韻、幼兒基本舞步、韻律操組合及幼兒集體舞創編。實踐證明,這樣做使學生不僅進行了形體訓練,還廣泛接觸了各種不同風格的舞蹈,為其教學能力的培養奠定了基礎。
三、改進復習方法,提高教學質量
完成教學任務,提高教學質量,不僅要靠教師在課堂上的傳授,還要靠學生課后經常復習。課堂上存在的許多問題還需要學生在課后的復習中逐步解決、鞏固和提高。我主要選擇以集體復習為主,分組復習為輔。集體復習的好處有:一是能調動集體的積極性,利用集體的記憶能力回憶和再現舞蹈。二是集體復習會給那些有舞蹈特長的學生展示才能的機會,使他們在復習中起到帶頭和示范的作用。在分組輪換訓練的情況下,學生可相互學習,取長補短,使自己的動作更加熟練優美。另外,集體復習是在音樂伴奏下進行的,在復習過程中音樂和節奏對舞蹈不但起到烘托作用,而且能起到進一步刻畫形象的功能,使回憶更連貫、準確和完善。
四、突出社會實踐,提高教學能力
社會實踐與教育實習,是學校教學的一個重要組成部分,是檢驗教學成功與否的重要標準之一。認真搞好這項工作,抓住在校期間的最后教育時機,查漏補缺,向社會輸送符合時代要求的合格的幼兒教師。這工作主要安排在第四學期。對學前教育生來說,就是要走上社會,真正地與幼兒園小朋友走到一起,檢驗自己在專業上還存在哪些不足,心理上與幼兒有多大距離。還要不斷地向老教師學習他們的經驗,豐富自己,了解他們對舞蹈欣賞的情趣。對于學前教育生來說,就是走進課堂,在傳播舞蹈文化藝術,提高學生藝術素質的同時,找出自己各方面存在的不足,加以彌補。
如何保證學前教育專業舞蹈教學質量,不同地區、不同學校也就有著不同的情況和不同的措施。以上所談,是本人結合本地區多年的學前教育專業舞蹈教學經驗進行的探索。
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