如何樹立學生的自信心

如何樹立學生的自信心

　　如何樹立學生的自信心
　　
　　作者/ 楊潔
　　
　　自信心是在周圍人們的態度和評價中逐漸形成的一種心理結構。它可以使人產生積極的自我暗示，從而激發人的自尊自愛、自強之心，從而獲得成功。居里夫人說過：“自信心是人們成長與成才的一種重要的心理品質。”一個學生如果失去了自信，沒有“我一定能成才”“天生我材必有用”的堅定信念，就不能成人成才，甚至有才能也變成無才能。因此，教師應注重對學生自信心的培養。馬卡連柯說過：“培養人，就是培養他對前途的希望、信心。”
　　
　　一、學生產生自卑心理的原因
　　
　　是什么原因使學生產生了自卑心理從而失去自信心呢？原因是多方面的，其中教師和家長對學生的態度是至關重要的。
　　
　　我們有些教師，工作方法簡單，喜歡用結論性的語言批評學生，教師的話在同學中會產生一定的傾向性，久而久之，會使其它同學認為這個學生很差，產生看不起這個同學的心理，也會使這個同學認為自己真的不行。而有些家長望子成龍、望女成鳳心切，只問孩子的成績，不問過程，一切唯分數論，成績好什么都好，成績不好則一無是處。輕則責備、數落孩子一通，重則打罵。孩子在家庭和學校兩個主要生活環境都得不到關懷和鼓勵，必然要加速其自卑心理的形成，從而失去前進的動力和克服困難的信心。
　　
　　二、自信心的作用
　　
　　自信心是學生健康發展的動力。它能激勵學生不斷克服困難，自強不息，逐步地自我完善，為實現自己的理想而不懈地努力，成為生活的強者。如果失去自信，也就失去了生活的動力，不只在學校里難有起色，將來也難以在人生的征途上承載遠行。
　　
　　三、培養學生的自信心
　　
　　培養學生的自信心要給學生創造成功的機會，讓學生享受成功的體驗。心理學研究表明，任何學生都有獲得成功的渴求，也都有爭取成功的潛能。如果學生在學習中能不斷享受到成功的體驗，就能避免產生消極的自我暗示，提高學習自信心，煥發學習熱情，主動內化教育要求，積極挖掘自身潛能，從而實現“成功是成功之母”的良性循環。因此，在教學中，應注意為學生創造成功的機會，著力幫助他們不斷獲得成功，盡量減少失敗的次數，以增強他們的自信心。教師可根據學生的實際情況，精心為他們設計不同層次的目標，每個目標都要接近學生的“最近發展區”，同時制訂相應的激勵措施。對學生的評價內容不搞“成績論”的一刀切，而是從德智體等方面給予恰如其分的評價，多用激勵性評價。“失敗是成功之母”，讓學生適當經受點挫折是應該的，但要以自信為前提，否則，經常失敗會使學生一蹶不振而失去自信。許多科學家經過幾百次失敗而獲得成功，那是因為以自信為基礎，靠的是以往的成功堅實了自信，他們堅信自己的能力，相信自己一定能成功。“成功更是成功之母”，我們應多創造條件，讓學生體驗成功的歡樂。
　　
　　培養學生自信心還要引導學生坦然面對失敗。在學生的學習成長過程中，很多學生往往會因為一次失敗，或者一時粗心考砸了某門科目而自怨自艾，甚至是因為一次次的不如意而失去自信心，因此，教師和家長應當引導學生要坦然地面對失敗。
　　
　　樹立學生自信心，首要引導學生正確認識自己。古人說：“知人者智，自知者明。”因此，教師應當引導學生正視自己，讓學生拿自己的長處與優秀者的短處相比。比如對方的解題能力比我強，可記憶能力卻不如我；對方的成績比我好，但自控能力比我差等等。通過這樣比較，讓學生明白在生活中，兼具各種能力的人是比較少數的，人各有長短，要揚已之長，補已之短。從而增強學生的自信心。其次，是讓學生堅信“天生我材必有用”。一次的失敗不能說明什么。即使是科學家，他的腦力在沒有充分挖掘時，也曾表現得很不理想，大科學家愛因斯坦三歲還不會說話，小學時功課不好，被教師認為是個智力不佳、反應遲鈍的“笨頭笨腦的孩子”。第三是引導學生正確分析失敗的原因，吸取教訓，調整學習策略，為下一次的挑戰做好充分的準備。因此，不必為一次的失敗或者幾次的不如意就失去信心，應當相信如果充分挖掘自己的潛能，自己肯定會成為一個成功者。
　　
　　曾經看過一篇名叫《一位母親與家長會》的文章，文章中的這位母親從幼兒園開始就不斷為自己的孩子打氣，每次家長會回來，都鼓勵自己的孩子，認為孩子有進步，對孩子提出合理的要求，希望他能再前進一步。她的孩子每次都能受到鼓勵，勤奮努力，學習也能再進一步，直致高考時被清華大學錄取。使一個自認為并不聰明的孩子考上了名牌大學。這就是自信心的作用。我們要保護學生的自信心，以便將來在人生道路上走得更堅定。在與學生交流時，我們首先充分肯定他們的成績，這是許多學生夢寐以求的。沒能考到自己的平時水平，并不全是壞事，“福兮禍所依，禍兮福所伏。”它至少可以提醒我們下次不應該犯同樣的錯誤。人生的道路還很漫長，這也不是決定自己命運的一次，我們有足夠的時間吸取經驗教訓。我們通過例舉愛迪生、愛因斯坦等偉人小時候失敗的故事，讓學生認識到一次失敗算不了什么，不必為此而灰心消極，失去自信心，應當笑著面對失敗。然后再引導學生分析、找出失敗的原因，吸取教訓，做到在哪里跌倒了就從那里爬起來。通過分析我們還能找到造成失利的根源。這更說明調整好心態的重要性。經過開導，學生能從失敗的陰影中逐漸走出來，對自己又充滿了信心。家長也意識到呵護孩子自信心的重要性了。總之，身為教師應讓學生感到教師對他充滿信心，時刻期盼著他的進步。幫助學生發揮自己的長處，發現自己的閃光點，要給學生以表現的機會，讓學生不斷地從成功中體驗到愉快和滿足，引導他們把愉快的情感同自己的努力聯系起來，促使他們再努力、再成功，不斷提高自信心。
　　
　　（作者單位：4 2 7 1 1 0湖南省桑植縣利福塔八一小學）

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