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選擇學術對象與方法的“四個維度”
選擇學術對象與方法的“四個維度”作者/ 武興華
美是人的本質力量所在，所以，愛美之心，人皆有之。不同人的審美追求各不相同。對于潛心學術的人來說，學術是審美的重要對象。那么，怎樣追求學術美呢？一條調侃短信這樣說：“學術之美，在于讓人一頭霧水”。在我看來，學術之美與不美，不只涉及對學術的情感與態度，而且還涉及學術對象與方法的選擇。在此，筆者以馬克思的四句話來談談對于選擇學術對象與方法的認識。
一、“在批判舊世界中發現新世界”
——1843年《給盧格的信》
以理性的批判態度對待現存的一切，有利于我們在批判現實問題中發現新問題，豐富我們對現有問題的認知。批判是學術的特性，沒有批判，就沒有學術。而批判往往起源于人們對問題的驚訝。2002年10月，我在《政治教育》上發表了《國體不決定國家結構形式》一文，幾個月后，也就是2003年4月，我在《思想政治課教學》上看到了一篇商榷文章，這篇文章從多個角度指出了我的觀點是站不住腳的�？戳诉@篇文章以后，我感受到了自己對國體和國家結構形式的關系的認識是狹隘而又膚淺的，在認識上有了拓展與深化。我更加被作者的論證方式所折服，第一次感受到批判的魅力，深深感受到批判并不是不良情緒的宣泄，而是真正崇高的美——學術美。從那時開始，我開始不自覺地嘗試著用批判的眼光對待學術，陸續發表了8篇批判類的文章，典型的有5篇，內容涉及對教材、試題和教育現實的批判。通過這些文章的撰寫，我認識到學術美的第一要義是在批判中求真，也就是不唯上不唯書只唯實的膽識與氣魄。批判所彰顯的，除了作者的個性以外，還有學術美。
二、“沒有哲學，我就不能前進”
——1837年《給父親的信》
2012年03月，我發表了《在學科專業知識中領悟職業智慧》一文，在這篇文章中，我這樣論述了哲學對于學術的重要性：“哲學本身就是教人智慧使人聰明的學問，哲學殿堂里，蘊藏著大量的職業智慧，有教育智慧，有教學智慧，有教研智慧，還有教管智慧�！痹谶@個意義上，我認為，哲學是給人學術的智慧，沒有哲學，我就不能前進。首先，哲學本身是我的專業課程，它為我提供了學術研究的對象。在哲學研究上，我的研究重點在“唯物史觀”方面，發表了4篇專業研究論文。這幾篇文章以“專業的精深、思想的深邃、體系的嚴謹”為特色，彰顯了學術美的內在要求，得到了很多教育同行的贊賞。其次，哲學還提供了學術方法，我把哲學的辯證思維用于文章的邏輯架構，論證了矛盾教育觀，發表了3篇研究論文。其中有兩篇是對我工作單位的校本教育哲學的研究，也是我主持的市教育規劃課題的研究成果，該成果被評為“蘇浙滬”地區優秀教育科研成果。目前，這項課題已經被確認為市首批“精品課題”培養對象�？梢姡瑢W術要達到一定的高度而成為審美對象，終究少不了理論思維的元素，需要有哲學的張力。
三、“抽象本身離開了現實的歷史就沒有任何價值”
——1845年《德意志意識形態》
馬克思生前最喜愛這樣一則寓言：一位哲學家批評一位船夫不善于學術，認為船夫不懂數學，相當于失去生命價值的三分之一，船夫不懂哲學相當于失去了生命的一半。而當一個巨浪打來，哲學家掉進河里大喊救命以后，船夫反過來批評了哲學家：你不會游泳，就相當于失去了生命的全部！這則寓言告訴我們：學術之所以美，是因為它能為現實服務。人是現實的人，任何學術大師都不能不食人間煙火，閉門造車。學術必須高度地關注現實。脫離現實的學術是抽象的，只能給人一頭霧水。對于教師來說，課堂是應該關注的第一現實。我承擔了一項市教研課題，專門研究課堂教學，寫了4篇教學方面的文章，這些文章力求貼近自己，貼近現實，貼近生活。我想，學術不該是空中樓閣，學術美存在于“現實的歷史”中。(政治教學論文 m.baimashangsha.com)歷史從哪里開始，學術思維也應當從哪里開始。班主任工作是教育者要面對的又一現實。班主任工作千頭萬緒，每天總有問題會被發現，每天都需要解決現實問題。而學術的使命正是在于不斷地發現問題，給出解決方案，這就為班主任要從事學術研究提出了必要性。我寫了4篇班主任工作的研究文章，都緣起于現實生活中的發現，并且著眼于解決現實問題。我認為著眼于解決現實問題的學術才能贏得眾人的關注，成為審美的對象。
四、“人體解剖對于猴體解剖是一把鑰匙”
——1857年《政治經濟學批判導言》
從生物學上講，動物的生理有共性。認識高等動物以后，對于低等動物身上會表露出高等動物的征兆，就更容易理解。馬克思這句話的本意是古代經濟和現代資本主義經濟是相通的，理解了現代經濟，就更容易理解古代經濟。我借用馬克思這句話，旨在說明：法學與政治是相通的，很多觀點與原理也是一致的，因此，法學知識為理解和研究思想政治提供了一把鑰匙。首先，法學知識為探索高中政治活動課的開展提供了一把鑰匙。“十五”期間，我在實施一項市教育規劃課題（《模擬法庭專題研究》）時，組織學生開展模擬法庭，進行普法宣傳，這一過程中，始終沒有離開法學的知識支持與技術幫助。與此同時，我寫了4篇課題研究文章，也都沒有離開法學知識。通過這項研究，我對學術美的體會是：創造學術美，需要不同學科知識的自然融合和巧妙嫁接。其次，法學知識為個性化地解讀政治教材文本提供了一把鑰匙。教材中存在豐富的“法理資源”。用專業法學的眼光來審視這些“法理資源”，相當于以森林的視野看待樹木，容易寫出個性化的文章，形成對教材文本的個性化解讀。幾年來，我寫了15篇這類文章，發表在各類期刊。由于前期成果豐碩，該項研究已經被立項為省教育規劃重點課題。在我看來，學術美在于獨特鮮明的個性，“人云亦云”不是美，而是學術的最大忌諱。
綜上所述，筆者認為，志在教育學術的同行們，應該把理性批判、哲學反思、現實觀照、借鑒融合四個維度作為一線教師選擇學術對象與方法的起碼要求。
（作者單位：江蘇省新海高級中學）
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