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淺談高職數學教學中影響學生學習的因素及應對策略
淺談高職數學教學中影響學生學習的因素及應對策略姚紅梅
[摘要]在高職院校中不管是理工科還是經濟管理類專業都將高等數學作為基礎課程之一，而高職高專的學生又不同于其他普通類高校的學生，他們的總體文化水平偏低，特別是數學，而高等數學又是后繼專業課程學習的重要工具，學好數學勢在必行。文章就教學中影響學生學習的因素進行了分析并提出了相應的應對策略，希望用以提高學生的數學成績。
[關鍵詞]高職數學學習動機應對策略
[作者簡介]姚紅梅（1968-），女，陜西扶風人，陜西郵電職業技術學院，副教授，主要從事數學課程教學與研究。(陜西成陽712000)
[中圖分類號]G718.5
[文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2010)36-0133-01
進入新世紀以來，高職高專教育肩負著社會主義經濟建設所需要的高素質勞動者和高等技術應用型專門人才培養的重任，作為基礎學科的高等數學也受到了前所未有的重視，但由于種種原因學生的數學整體水平仍然很低。本文結合多年來的教學經驗深入分析了影響高職學生學習的因素并提出了應對策略。
一、影響學生學習的因素
1．學生文化基礎薄弱，存在自卑心理，影響學生的學習。隨著普通高校擴招，學生入學率逐漸升高。高職高專因生源質量差，存在嚴重的偏科現象，特別是數學。學生的學習習慣、學習方法等都存在一定的問題。
2．教學內容與教學時間的安排影響學生的學習。(1)對高等數學這門課程在專業中的重要性認識不足。高等數學教學的課時數和教學內容被再三壓縮和刪減，甚至取消開設。(2)教材不規范，具有科學體系的高職教材尚未完全形成。現行教材內容的編寫陳舊，缺乏創新意識，忽略應用，忽視實際背景。(3)教學內容多，教學時數少。教師常常為完成教學任務而疲于追趕進度，一些重要的內容難以展開，難以與生產實踐結合起來，不可避免地使一部分學生對數學課程產生厭煩情緒。
3．單調的教學方法影響學生的學習。由于種種原因，傳統的填鴨式、滿堂灌的教學現象仍然普遍存在，數學的學習也是如此。這樣的學習方式遏制了學生創新潛能的發揮和個性的發展，不利于因材施教，也不利于人才的選拔和培養。
4．社會用工的需求與勞動報酬的現狀影響學生學習。在高校招生急劇擴大的今天，本科生及專科生都面臨著嚴峻的就業危機。因為本科生的競爭，高職高專畢業生感到前途渺茫，他們認為在校學習成績的好壞對以后的工作不會有太大的影響，因此影響了學生的學習熱情。
二、高職數學教學的應對策略
1．樹立信心、端正態度，建立自主學習的模式。在數學學習中有兩種態度至關重要：一是學習者對自己在學習過程中的角色所持的態度，二是他們對自己作為學習者的能力所持的態度。如果學習者錯誤地認為數學學習只有在傳統的課堂中，由教師講授，學生被動接受，則會對以培養自主學習為目標、以學生為中心的教學模式無動于衷。所以，積極的態度有助于增強學習動機。因此，要促使高職學生的自主學習，就必須采取以下措施：
第一，鼓勵學生，提高信心，培養學生的自主學習能力。教師要引導學生認識到數學學習是一個復雜的、受學習者控制的認知過程，幫助學生意識到自己是認知主體，數學學習的關鍵在于學生的努力和堅持，學生可以通過選擇適當的學習策略提高學習效果，根據自己的需求，選擇適當的策略，成為自主學習者。
第二，教師必須對每個學生的基礎水平有明確的認識。重視學生的認知差異，因材施教，讓學生了解自己的認知特點，揚長避短，發揮自己的認知優勢，使用適合自身的學習策略。
第三，教師必須改變教學觀念。只有這樣才能調動學生的學習興趣，增強學生的學習信心，積極指導學生有效學習。
第四，培養學生的學習動機。個人的學習動機是社會文化因素作用的結果。因此，根據專業的實際需要，為數學學習創造條件可以增強數學學習的動機。
2．根據不同的專業、不同的要求，進行分層次、模塊式教學。數學課程的教學應通過各種不同形式的自主學習、探究活動來實現，讓學生體驗數學發展的歷程，提高他們的實踐能力。因此數學教學要從以教師為中心轉移到以學生為中心上來，要把以課堂為中心轉移到課堂以外，讓學生參與到教學活動中來。
第一，對數學基礎弱的學生加強基礎部分的學習。用以提高其數學思維能力和自主學習能力，把應用數學部分與專業進行整合，分成模塊，用有限的課時數完成最好的教學效果。
第二，教師在教學中必須根據學生的專業特（fwsir.com ）點進行有選擇的精講精煉，使學生掌握專業技術中常用的數學工具和基本的數學思想，同時使學生具備初步的應用數學知識分析問題、解決問題的能力。
第三，根據學生特點和專業特點改編教材，讓數學內容與專業知識進行有效地整合。高職院校所使用的《高等數學》教材版本比較多，作為任課教師，必須熟悉學生的專業課程，根據專業課對數學的需求程度，把握好教學的重難點。另外，針對高職學生的特點，讓學生了解一些數學研究與發展過程，了解數學家的生活故事，從而活躍課堂氣氛，減少學生對數學的恐懼，激發他們的求知欲望。同時加入一些現實生活中與數學有關的事例，增加學生的數學興趣，并在學習過程中體驗數學的美。
3．充分利用多媒體和網絡技術改進教學手段和方法。多媒體和網絡技術的發展對高職數學教育產生了深遠的影響。多媒體和網絡技術在數學教學中的應用，優化了教學過程，提高了教育質量和效益，也必將帶來數學教學的深刻變化。利用多媒體將課堂教學實踐延伸到課堂教學外可采用以下方法：
第一，教師教授內容之前，布置給學生預習所要學習的內容，包括要看的參考資料。對于不理解的知識點，可以利用多媒體網絡進行查找，收集整理，最后由教師在課堂上解決，這樣教師就可以在課堂上有針對性地進行講解，提高效率。
例如，學習函數極限概念時，學生對函數的極限定義的“一N”，“s-8”語言感到很難理解，由于布置了提前預習，學生也進行了多方的搜集，所以教師講課時只要重點把極限定義的“8 -N”“8-8”語言給學生講清楚即可。
第二，教師必須要潛心研究學生的心理，對學生進行深入的了解，因材施教，讓學生感受到老師的關注。教師對學生的關懷和尊重往往被學生視為一種社會認可，同時也是學生投入學習的一種動力，能引起學生對高等數學的興趣。
第三，隨著多媒體和網絡技術的推廣和應用，在教學中更應該借助于多媒體工具和軟件平臺，為學生提供豐富的感性材料，使教學中難以表達和理解的數學問題變得容易，有效地激發學生學習的興趣。同時，計算機的動態變化還把運動和變化展現在學生面前，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這也有利于培養學生良好的思維習慣。
4．破除陳舊觀念，樹立終身創業的思想。面對社會體制改革以及千載難逢的大好機遇，我們更應該幫助學生進一步解放思想，以創新為動力，以崛起為目標，破除陳舊觀念和習慣模式，倡導樹立的新思想觀念。(1)加強對高職在校生進行就業指導和創業思想的學習與培訓。(2)讓學生理解高職高專是培養高素質的勞動者和高技能型人才，不同于科研人員，了解自己在社會中的作用，這樣才能充分發揮自己的力量。
總之，在高職數學的教學中應注意自身的體系和特點，準確認識數學在高職教育教學中的作用與地位，充分調動學生自主性，轉變教學思想，改進教學方法和教學手段，結合學生實際和專業特點整合教學內容，加強應用環節的教學，在有限的時間內最大限度地體現數學的實用性、有效性，提高數學教學的質量。
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