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活動(dòng)情境在政治課中的應(yīng)用
要使初中政治課堂變得活潑、生動(dòng)、高效，必須創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境。
在活動(dòng)情境過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，它一改教師既是“導(dǎo)演”又是“演員”、學(xué)生只是“觀眾”的課堂教學(xué)模式，變?yōu)閷W(xué)生既當(dāng)“導(dǎo)演”又當(dāng)“演員”、教師只是充當(dāng)主持人的角色。要注意的是，課堂教學(xué)活動(dòng)必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，活動(dòng)必須服從教學(xué)目標(biāo)，以利于知識(shí)的講授和學(xué)生的發(fā)展。
因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知狀況、心理特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)，在認(rèn)真研究教材，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)采取學(xué)生最樂(lè)于接受的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，激發(fā)學(xué)生尋找新知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的積極性，讓學(xué)生在自由，愉悅，和諧，安全的環(huán)境中，增強(qiáng)參與意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神，激發(fā)創(chuàng)造熱情，提高創(chuàng)新能力。
課堂活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)有很多種形式，如：討論、演講、辯論、生活模擬、角色扮演、競(jìng)賽、講故事、模擬游戲、行為訓(xùn)練等。在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求、學(xué)生的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)倪x擇某種形式。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，但進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)也必須要有一種良好的協(xié)作精神。這是集體主義的一種具體表現(xiàn)，也是德育教育的一個(gè)重要內(nèi)容。活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)形式有很多種，但無(wú)論哪中活動(dòng)，都需要幾個(gè)同學(xué)甚至全班同學(xué)的共同努力來(lái)完成，有利于協(xié)作精神的養(yǎng)成。活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的德育功能最突出的體現(xiàn)就是有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)。
在初一思想政治課上，講愛(ài)國(guó)情操時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次男女生之間講愛(ài)國(guó)故事的比賽；講情趣時(shí)，以前后四名學(xué)生為一組，制作一份“情趣小報(bào)”，然后展覽評(píng)選出較好的作品；講友誼時(shí)，以“哥們義氣是不是友誼”為題目進(jìn)行了一次辯論賽……在這些活動(dòng)中，每位學(xué)生都積極參與，熱情高漲，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，相互配合、互相補(bǔ)充，培養(yǎng)了協(xié)作精神。特別是有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，偶爾有些個(gè)人主義，但活動(dòng)過(guò)后，也都認(rèn)識(shí)到活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)自己的表現(xiàn)有所認(rèn)識(shí)，這也恰恰達(dá)到了活動(dòng)課教學(xué)的目的。活動(dòng)課中增強(qiáng)參與意識(shí)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
心理學(xué)研究成果揭示，教學(xué)中民主和諧平等的氣氛有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，各種活動(dòng)為學(xué)生提供了較大的活動(dòng)時(shí)空，而且尊重學(xué)生差異，給不同層次學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，適應(yīng)不同層次學(xué)生的水平和需要，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，有利于形成民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍和相互尊重、信任、理解合作的人際關(guān)系。在這種民主、平等的課堂氛圍中，學(xué)生大腦皮層較容易形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，思維敏捷活躍，想象豐富，從而使認(rèn)識(shí)更加深化，更好的把握認(rèn)知對(duì)象的性質(zhì)、特征、意義，使認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生清晰、完整的映象，獲得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生有設(shè)身處地之感，能主動(dòng)積極的思考，較大程度的改變了教師唱“獨(dú)角戲”的局面，學(xué)生能憑借自己所學(xué)知識(shí)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的活躍于課堂中，學(xué)生心情更為舒暢，學(xué)習(xí)勁頭更為高漲。這種自主的學(xué)習(xí)極大的提高了課堂教學(xué)實(shí)效。
教育家陶行之曾提出過(guò)生活教育的觀念，主張生活即教育，教學(xué)做合一。培養(yǎng)學(xué)生善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。讀書(shū)是學(xué)習(xí)，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)。思想政治課要樹(shù)立育人為本的教學(xué)理念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育就應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注和重視學(xué)生實(shí)踐教育。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來(lái)；只有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，知識(shí)才能變得豐富、深刻。活動(dòng)課教學(xué)使學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，喚起主體意識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。
在講《消費(fèi)者權(quán)益受法律保護(hù)》時(shí)，采用生活模擬和角色扮演的形式設(shè)置情景，討論當(dāng)你作為一個(gè)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)到假冒偽劣產(chǎn)品時(shí)，該如何采用合理的方式方法維護(hù)自己合法權(quán)利。正是這種課堂溶于生活的教學(xué)，既拓寬了教學(xué)內(nèi)容，把書(shū)本知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更學(xué)會(huì)了生活，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。
活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育是以人為本的主體教育，是發(fā)展個(gè)性、構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問(wèn)題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教育。在活動(dòng)情境中中，平等民主和諧的教學(xué)氛圍，使參與活動(dòng)的每位學(xué)生，親自實(shí)踐和體驗(yàn)“主動(dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)探究問(wèn)題”的樂(lè)趣，擺脫各種思想束縛，發(fā)散思維，大膽思考與嘗試，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
在講初二法律常識(shí)時(shí)，開(kāi)展了模擬法庭的實(shí)踐活動(dòng)配合教學(xué)。處理案件的過(guò)程，包括“演、寫(xiě)、說(shuō)、辯、析、斷、評(píng)”等諸多環(huán)節(jié)，正是學(xué)生們邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、是非判斷能力、組合合作能力得到全面訓(xùn)練和發(fā)展的過(guò)程，可以說(shuō)整個(gè)模擬法庭活動(dòng)過(guò)程是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的綜合訓(xùn)練過(guò)程，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)要服從于教學(xué)目標(biāo)。
課堂活動(dòng)應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的限度內(nèi)讓學(xué)生形成一些體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)適度的活動(dòng)來(lái)鞏固、運(yùn)用、拓展學(xué)科知識(shí)，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)課教學(xué)的核心是為了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，不能只注重形式，為活動(dòng)而活動(dòng)，所以活動(dòng)教學(xué)不能停留在講講故事、笑話(huà)，演演小品上，不能表面熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)空洞無(wú)物，雖然每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)了，卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，連最起碼的教學(xué)任務(wù)都沒(méi)完成，活動(dòng)課教學(xué)還有什么意義呢。抓住社會(huì)熱點(diǎn)，把握學(xué)生實(shí)際。
教學(xué)中，要使學(xué)生能夠積極的投入到活動(dòng)中，活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生感興趣的或是學(xué)生熟悉的內(nèi)容。而社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際具有時(shí)代感、針對(duì)性、貼切性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和情感的發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極的影響。
反之，活動(dòng)情境的題目過(guò)于空泛，大而無(wú)當(dāng)，就是脫離實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)，對(duì)于這樣的活動(dòng)，學(xué)生不感興趣，沒(méi)有參與熱情，學(xué)生的主體意識(shí)難以充分發(fā)揮，活動(dòng)中缺乏高潮，教學(xué)目標(biāo)就很難順利實(shí)現(xiàn)。教師要適時(shí)的、恰到好處的進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)與總結(jié)。活動(dòng)課教學(xué)，學(xué)生都發(fā)動(dòng)起來(lái)了，但并沒(méi)有取代教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的要求更高了。教師要看更多的東西，準(zhǔn)備更充分的材料，應(yīng)對(duì)學(xué)生可能提出的各種各樣的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)、見(jiàn)解以及異想天開(kāi)的設(shè)想，要給予適時(shí)的引導(dǎo)，恰到好處的點(diǎn)撥；每一次活動(dòng)后，教師都要及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，對(duì)于正確的觀點(diǎn)給予肯定、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)予以糾正，使學(xué)生掌握正確的知識(shí)。
思想政治課不僅僅是一門(mén)學(xué)科，而且在教育教學(xué)中承擔(dān)著重要的德育任務(wù)。但長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課被認(rèn)為是一門(mén)說(shuō)教課，講的都是大道理，很多觀點(diǎn)不能被學(xué)生真正接受，認(rèn)為說(shuō)是說(shuō)，做是做，沒(méi)有很好的起到政治課德育的作用。通過(guò)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們參與到教學(xué)中積極思考問(wèn)題，接受直接體驗(yàn)，發(fā)揮著主體作用。自己得出結(jié)論、證實(shí)觀點(diǎn)，從而真正樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，更好的發(fā)揮了思想政治課的德育功能。
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