高職院校“3S”學生教育管理模式探析

高職院校“3S”學生教育管理模式探析

高職院校“3S”學生教育管理模式探析
　　侯永生楊曉莉程道光
　　[摘要]基于高職教育在我國高等教育改革中的特殊地位以及高職院校學生工作面臨的發展機遇和挑戰，文章嘗試依據職業教育特點，圍繞高職人才培養目標，提出貼近學生(student).貼近專業(speciality)、貼近社會(society)的“3S”學生教育管理模式，并探討了其內涵和具體措施。
　　[關鍵詞]  “3S”學生教育管理模式高職院校
　　[作者簡介]侯永生（1961-），男，江蘇東臺人，蘇州衛生職業技術學院副院長，講師，主要從事教育管理、思想政治教育研究；楊曉莉（1973-），女，江蘇蘇州人，蘇州衛生職業技術學院宣傳統戰部部長，講師，主要從事思想政治教育研究；程道光（1974-），男，江蘇如東人，蘇州衛生職業技術學院后勤管理處處長，主要從事思想政治教育研究。（江蘇蘇州215009）
　　[中圖分類號]G717
　　[文獻標識硼A[文章編號]1004-3985(2010)36-0041-02
　　為了深入貫徹黨的十六大精神，適應新形勢、新任務的要求，提高大學生的思想政治素質，中共中央、國務院于2004年頒發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》。2005年1月17~18日，中共中央召開了全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議，胡錦濤、李長春、陳至立分別發表了重要講話。2009年9月18日中國共產黨第十七屆中央委員會第四次全體會議通過了《關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》，對高校黨建工作提出了新的要求。為適應新時期高等職業院校的發展要求和大學生思想活動的特點，我們在此提出“3S”學生教育管理模式（以下簡稱“3S”模式），以期更好地為學生成長成才服務。
　　一、“3S”學生教育管理模式的內涵
　　所謂“3S”模式，即從貼近學生(student)、貼近專業(speciali-ty)和貼近社會(society)三個維度出發，以學生為中心、以專業為經、以社會為緯，構建學生管理體系。貼近學生就是確立學生的主體地位，以關心學生為出發點，以尊重學生、了解學生、幫助學生為基點，以建立“教師主導”和“學生主體”相結合的新型師生關系為突破點，以為學生全面發展服務為終點；貼近專業就是要符合專業的實際，理解專業的內涵，從專業知識、專業技能、專業規范和職業素養等角度出發做好學生工作，使之與學生的專業發展有機結合；貼近社會就是學生工作要適應社會新形勢，抓住社會的新問題、關注社會的新變化、應對社會發展的挑戰，進而為社會的發展提供更多的高素質應用型人才。
　　“3S”模式作為學生教育管理的一種新模式，是在高職院校人才培養工作的整體框架中，開發和整合各類資源，強化教育優勢，提升活動特色，進一步加強學生工作的針對性、主動性與實效性。
　　二、“3S”模式的具體措施和實踐經驗
　　（一）堅持育人為本，全面貼近學生
　　1．貼近學生，加強思想政治教育。第一，重視發揮思想政治課的主渠道作用。加強思想政治課的教師隊伍建設和課程建設，切實改革教學內容和教學方法。在教學中采用全景介紹法，并使思想政治理論課走出教室，走進圖書館、法院、博物館。建設以提高學生的職業素養、人文素質、科學素質和身體素質為目標，以文體比賽、專題活動、教育講座、社會實踐等多種形式共同組成的活動課程體系，并將這些活動納入思想政治課程考核體系，提高思想政治課的生動性、實效性和針對性。
　　第二，強調人人都是素質教育工作者。突出黨員教師在學生思想政治教育中的重要作用。依托創最佳黨日活動，開展“黨員聯系班級”活動，調動全體黨員教師參與學生思想政治工作的主動性與積極性，保證學生思想政治教育的經常性和持久性。推薦具有豐富學生思想政治教育工作經驗的同志進入系（部）黨組織，承擔起學生思想政治教育的重任。
　　第三，擴大廉政教育基地的宣傳教育作用。學校要加強廉政教育基地建設，利用展板、圖片、史料、故事等形式，結合宣傳畫冊，開展系統性的宣傳教育活動，如建設廉政基地、編印校本教材、刻錄廉政光盤、排演課本劇、培訓導游員等。還要注重培養學生的職業情感，升華職業道德，提高思想政治教育的實效。
　　2．貼近學生，營造三全育人氛圍。第一，轉變觀念，樹立服務意識。一方面要加強作風建設，深入學習科學發展觀，開展黨風廉政建設；另一方面要積極推進后勤社會化改革，為學生提供優質服務。同時還要定期召開學生座談會，充分了解學生工作的熱點與重點，形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的良好氛圍。
　　第二，完善幫困體系，解決后顧之憂。(l)適當幫助學業困難學生。做好學習經驗交流與學習互助、一對一幫帶和學習進程監督、教學對話和學習輔導等工作，幫助學生克服困難、解決問題。(2)資助經濟困難學生。學校要形成以國家獎助學金為主體，包括國家、省、市、學院各級獎助學金、國家助學貸款、綠色通道、特困補助、學費減免、幫困基金等多種形式的“獎、貸、助、補、減、免”六位一體的助學機制。
　　第三，加強心理輔導，拓展服務平臺。一是結合三級心理健康教育網絡，對學生進行有針對性的輔導或咨詢；二是完善心理健康教育體系，將心理健康教育納入素質教育整體規劃之中。每年開展一次學生心理健康普測，建立學生心理檔案，積極干預，主動回訪；三是充分利用各種平臺，將心理健康教育與校園文化建設相結合；四是組織社會實踐活動，將心理健康教育與社會實踐教育相結合。
　　3．貼近學生，強化學生黨團組織建設。第一，強化學生黨團組織建設。一是通過懸掛黨員宿舍標識牌，通過開展創建“學生黨員示范宿舍”、加強預備黨員及入黨積極分子在宿舍內表現的考察等舉措，加大“學生黨建進宿舍”工作的力度；二是在學生實習期間成立實習地學生團支部、黨小組，實現遠程管理；三是進一步完善團內推優工作，增強學生黨、團組織的力量。
　　第二，引導學生自律組織建設。一是培育多元化的學生社團組織，培養學生的主體意識，廣泛提升學生能力；二是通過各類學生自律委員會，增強學生的自律意識和責任感；三是充分發揮學生黨員、學生干部在學生管理工作中的作用，培育高效的學生干部團隊。
　　（二）強化職業熏陶，全面貼近專業
　　1．貼近專業，優化素質教育環境。第一，構建完善的素質教育課程體系。正確處理好傳授知識、培養能力、提高素質三者之間的關系。在制訂教學計（范文先生網m.baimashangsha.com）劃時，要注重全面提高學生的綜合素質，保證知識結構的合理性，強化專業技能訓練，加大實踐性課程和各種素質教育環節的比例。在教學過程中，要突出職業道德教育，加強職業生涯規劃和就業指導，還要突出專業特色，培養學生的技術應用能力和學習能力。
　　第二，重視活動課程的素質教育作用。要依據現代高積教育的特點，結合行業文化特色，有計劃、有組織地開展感恩、誠信等主題活動，建設活動課程體系，在活動中培養學生的職業素質，并將這些活動納入學分計算。
　　第三，培育良好的專業實踐環境。積極建設具有真實職業氛圍、設備先進、軟硬配套的校內實訓基地，主動開拓校外實習基地，結合專業實踐教學改革，形成“院內模擬模式、合作辦學模式、服務性實踐模式”三者結合的人才培養ICS模式。此外，通過成立實習地團支部等措施，強化實習點學生教育管理工作，做到全過程育人。
　　2．貼近專業，加強專業分類指導。第一，結合專業特色，加強學生管理。一是從專業需要出發，配備學生工作隊伍，一方面要依據專業需要，充實各院系專職學生工作隊伍；另一方面要充分考慮專業特色，廣泛開展“黨員聯系班級”活動，使專業教師參與學生教育工作，加強兼職學生工作隊伍的力量。二是立足專業特色，加強學生工作的靈活性，鼓勵各專業在實踐中總結新方法，利用專業優勢，增強學生工作的活力。
　　第二，突出專業優勢，開展學生活動。各系部要以“最佳團日活動”為抓手，開展具有專業特色的主題活動。充分發揮“黨建帶團建”職能，根據各專業的不同特點以及學生未來的職業特點，開展各種實踐活動，使學生了解所學專業的特點，逐步培養學生良好的職業素質。
　　3．貼近專業，強化職業理念引導。第一，通過職業教育明確職業定位。要強調專業教育的針對性，改進新生入學教育、職業道德教育和就業教育的形式與內容，進一步加強專業思想教育，深化職業理念教育。
　　第二，通過典型事跡培養職業意識。通過評優評先活動，以評選“團員之星”“優秀學生干部”“優秀學生黨員”等形式，以身邊人、身邊事感染和激勵學生，充分發揮先進人物和先進事跡對廣大青年學生的積極作用。
　　（三）突破傳統模式，全面貼近社會
　　1．貼近社會，提高學生適應社會的能力。結合時事熱點，以學生關心的話題為重點，以學生的身邊事為素材進行思想教育，開展科技文化節、宿舍文化節、大學生閱讀節、心理健康月等活動。在主旋律教育的基礎上拓展青年志愿者服務的內容，做好青年志愿者隊伍的建設工作，加強校內服務意識，拓展校外服務形式，充分利用各類教育服務性實踐基地的優勢，使教學與服務相結合，實訓與服務相結合，進而使學生工作緊跟社會發展步伐。
　　2．貼近社會，構建科學的人才培養模式。學校要根據社會需求，通過社會調研，開發培育新專業；通過專業研討與就業跟蹤，從高職教育的發展方向與實際效果出發，制定符合社會需求、定位合理的人才培養目標；以適應社會需求為目標，構建合理的專業課程結構；以培養職業能力為目標，加強實訓基地建設和雙師型教師隊伍建設，高水平的實訓基地同時也是培養雙師型教師和產學研合作的重要平臺，是學院開展社會培訓與技術服務的重要窗口。
　　3．貼近社會，完善質量跟蹤監控和評價體系。跟蹤監控人才培養質量，建立科學全面的評價體系，是提高學生工作水平的關鍵。一是要加強社會調研和行業信息反饋，建立校企人才培養質量交流平臺，關注行業單位對實習生、畢業生的工作評價。二是要鼓勵學生參與質量跟蹤，建立畢業生就業質量信息反饋，廣泛聽取畢業生對人才培養質量的評價。三是要通過“IS09000”管理認證，規范人才培養工作，實現對人才培養的全面監控。四是要加強就業指導，通過開設就業指導課程、開展就業指導講座、參加職業規劃大賽、提供就業咨詢等多種形式，加強就業指導工作，并積極引進職業技能鑒定和職業資格考試，推進雙證書制度，強化國家職業標準與專業教學計劃的有機結合。
　　總之，“3S”模式是將思想政治教育融于教育教學始終的有效途徑。它依托貼近學生的各類活動，健全學生自組織體系，使學生工作更具人文關懷；依靠專業教育優勢，加強職業教育活動，使學生工作更具有職業教育特色；關注社會效益，立足人才培養，使學生工作更具社會時效性。這對增強大學生思想政治教育工作的活力，提高人才培養的社會適應性以及促進人才培養目標的達成具有重要的意義。
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