班主任心理輔導模式的目標、內容和方法

班主任心理輔導模式的目標、內容和方法

模式的目標是以維護和增進青少年的心理健康，培養健全人格和良好的個性品質，提高他們對社會生活的適應及改造能力，發揮個性特長和潛在能力。與此同時，提高班主任的素質和工作效益，使班主任工作方法更具科學性、實效性。

內容包括五個方面：

學習心理的教育；情感的教育；意志品質的教育；性心理的教育；個性心理的教育。而性格的教育以及個性傾向性的教育都與德育、思想密切相關。

模式的基本特征有六個方面：

①教育對象----面向全班學生；②教育目標----培養和發展健康心理；③教育關系----民主合作互助；④教育過程----主動生動活潑；⑤教育方法----啟發內化轉化；⑥教育環境----和諧愉悅共振。

模式的基本方法可以歸納如下：五個環節、四種方法、二條原則、八條常規、六項結合。

五個環節：即上課、測試、咨詢、活動和訓練。

課堂講座：讓學生了解心理衛生知識的基本內容。并逐步駕馭自己的心理。

測試工作：用調查題及心理量表對學生進行調查及心理測試，進行分析歸納，建立學生心理檔案。

心理咨詢：采用個別和集體咨詢兩種形式，主要幫助咨詢者克服在成長過程中可能遇到的障礙，使其個人能力得到最佳發揮。

專題活動：以學生為主體，培養學生健康心理為內容，開展小型多樣的以心理教育專題為主的系列活動。

心理訓練：分為群體訓練及個別訓練，可采用教練式訓練、主動式訓練、互助式訓練等方式。

四種方法：

一是心理分解法。主要通過學生個性心理、分析學生心理變化中傾向性問題或帶有共性問題。

二是心理換位法。班主任要設身處地從學生所處的地位、位置、環境去看待、理解和處理事情。能正確地了解學生心理狀況，更有利于開展針對性教育和心理訓練，提高教育的有效度。

三是心理誘導法。根據青少年心理活動規律，利用外部條件對主體施加影響，啟發其自覺地進行思考和判斷。達到因勢利導，提高心理誘導的效果。

四是談話七步法。以學為主，師生雙方完全處在互相平等、互相尊重、互相信賴的情境下進行的，班主任的主要任務是傾聽學生的心聲。談話七步法的具體內容有：溝通----傾聽----分析----診斷----目標----指導----效果。

實踐告訴我們，要使受教育者在接受、內化教育內容時收到良好效果，還需遵循以下兩條原則：信賴順勢原則。教育者從受教育者的心理趨向入手，設法引導到需要心理軌道上去。只有在受教育者對這些實際需求得到比較滿意的解決時，思想壓力和悲觀情緒才可能減弱或消失。因此受教育者的實際需求的滿足是促進其思想內化的一個重要方面。由于教育者采用順勢教育，符合受教育者的心理要求，也就提高了受教育者的信賴度。

認同漸進原則。在教育者的情感教化之下，使受教育者產生認同傾向，及時從受教育者的現實心理水平出發，由近及遠、由淺及深，引導到更高的心理水平。

根據從應試教育轉為素質教育的需要，我們篩選了六十多位試點班主任成功經驗中具有共性的有效因素，歸納為八條常規：

1.善于調查了解學生。

2．善于進行過程性分析。

3．善于開展心理誘導。

4．善于建立情感生活。

5．善于設計教育活動。

6．善于指導家庭教育。

7.善于控制自我情緒。

8．善于創設良好氛圍。

六項結合：

班主任工作中開展心理輔導要與后進生轉化工作、學生的行為訓練、舉辦家長學校、開展榜樣教育、培訓和使用學生干部及形成良好的班集體輿論等六個方面有機結合起來，才會更好地提高班主任工作效益。

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