運用多種形式促進幼兒常規的養成

運用多種形式促進幼兒常規的養成

運用多種形式促進幼兒常規的養成
劉珽珽

開學了，孩子們經過一個寒假假期的休息，許多孩子來園后不能適應幼兒園的作息習慣，有的孩子雖然能適應，但已經忘記了幼兒園學習生活的習慣，孩子們的表現為：
1， 學習習慣有所退步：活動中習慣插嘴，傾聽習慣差。
2， 就餐習慣不好：吃飯時喜歡與同伴說話，就餐速度慢（40分鐘后屬于慢）。
3， 衛生習慣不關注：洗手不卷袖，不抹肥皂等。
4， 交往不和諧：在游戲中會出現爭搶，不謙讓等習慣。
5， 紀律觀念淡薄，要遲到等。范文先生網
針對這樣的情況，我看在眼里，急在心里。必要的常規習慣對幼兒園教育有著非常重要的作用，它可以幫助孩子盡快的適應幼兒園的生活，學習在集體中生活學習，也可以幫助老師維持班級活動的秩序，還可以促進幼兒對生活知識和社會知識技能的掌握，發展自理自律能力，學習協調與他人盥洗的技能，形成集體生活的意識，從而孩子促進孩子的社會性發展和個性的形成。這學期是孩子即將入小學的最后一個學期，也是關鍵的一學期，一個好的習慣可以幫助孩子在入學后事倍功半，于是，我嘗試用多種形式來幫助孩子重新建立良好的常規習慣。
1，雖然已是大班的孩子了，但孩子仍然處于學齡階段，所以，他們的思維還是具體形象逐步過渡成邏輯思維，我班的孩子比較天真，喜歡聽故事，尤其喜歡聽有關動物的故事，于是哪些經典的具有教育意義的故事成了我給孩子們講述睡前故事的工具，通過《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓孩子知道愛惜糧食；《慢吞吞的故事》讓孩子知道做事不能慢吞吞；《我知道》讓孩子指導傾聽的重要等等，通過故事讓孩子樹立正確的行為準則。
2，開設“獎懲”制度。大班孩子已經建立初步的“是非觀”，但由于控制能力的不同，決定著行為習慣的不同。于是，在班級中開展“獎懲制度”，在版中開設了一塊獎勵墻，這樣明確的告訴孩子什么情況下可以得到五星，什么情況要扣除五星，有了獎懲后，孩子更能顯現的了解什么是可以做，什么是不可以做，幫助孩子建立良好的常規習慣。
3，自我管理，同伴管理。開設值日生的制度，與孩子共同討論值日生的職責：有餐前播音員，衛生員，紀律員，整潔員，整理員。同伴之間的管理促進了孩子常規習慣的養成。
我覺得好的習慣養成真的很不容易，但壞習慣一學就會，對于習慣的養成不是一天兩天就能養成，需要老師，家長和孩子共同努力才行，堅信“好習慣受用一生”。

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