[精選]小學語文微課教案
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學語文微課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[精選]小學語文微課教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
小學語文微課教案1
教學要求：
學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用屹立、郁郁蒼蒼造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。
理解課文內容，體會的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
第一課時
揭示課題
板書課題。
簡介黃山。
初讀課文
自學課文。
1，給每個自然段標上序號。
2，自由輕聲讀課文，注意讀準生字、讀順句子。
3，理解詞語。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經風霜情有獨鐘
巡視、適時指導。
檢查自學情況。
指名試讀課文。
指導寫字。
第二課時
檢查復習
聽寫詞語。
指名讀課文。
細讀課文
指名讀第1自然段。
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？
聞名于世是什么意思？
為什么情有獨鐘？
黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現在什么地方？
能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？
齊讀第1自然段。
指名讀第2自然段。
第一句說了什么？
這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同？
第二句說了什么？
迎客松的`姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？
陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？
送客松的姿態(tài)怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？
寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么？
齊讀第二自然段。
指名讀第3自然段。
這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個分句？
分別說了什么？
第三課時
總結課文
這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝點得更加神奇、秀美。
指導背誦。
聽錄音。
利用板書提示，串聯背誦。
各自輕聲試背。
全班齊背。
練習
用屹立、郁郁蒼蒼造句。
默讀課文，說說奇在哪里？
板書設計：
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
小學語文微課教案2
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準備：課件
教學過程：
一、談話導入
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）
2、是��！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。（教師板書：迎客松、陪客松、送客松
3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？
交流：一奇在姿態(tài)
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢
二奇在生命力強
迎客松已經在高高的懸崖上生長了800年，“飽經風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結合課前搜集的資料想象一下:
風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經滄桑的老人，經歷了各種風風雨雨，讀“飽經風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來把整個句子讀一讀
三奇熱情好客
迎客松的奇還表現在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來�！�
這句話運用什么修辭手法？
同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的.到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）
5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據什么來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）
�。�2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導：能通過你的朗讀表現出來嗎？指名讀。
小結：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
7、學生欣賞課件出示的黃山奇松。
8、指導學生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。
四、總結
五、作業(yè)
1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。
板書設計：
迎客松好客的主人
黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)
送客松天然盆景
小學語文微課教案3
教材分析：
《黃山松》是教科版小學語文四年級上冊第三單元的一篇略讀課文，本單元以花草樹木為主題，借花草、樹木抒發(fā)人物的思想情感�？鞓纷x書屋中的兩篇課文，介紹幾種植物的特點，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。黃山松描寫了黃山風景區(qū)里的奇松，它們姿態(tài)獨特，造型各異，聞名遐邇，作者運用比喻、擬人的手法，寫出了黃山松文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。
學情分析：
四年級的學生已經學習、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章，他們領略了祖國的秀麗風光，對祖國的風景名勝充滿了向往。三年級我們曾經學習過《黃山奇石》，對于黃山，他們略有耳聞，但由于學生都沒有去過黃山，對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認識。而他們對于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的,極為有限的課本文字、插圖,學生的學習興趣不大,注意力難以集中。而多媒體課件能給學生呈現出豐富多彩的教學信息,營造出一種輕松愉悅的學習氛圍,激發(fā)濃厚的'學習興趣,真正實現信息技術與課堂教學有機整合。因此，在教學中適當地使用課件，能幫助學理解課文內容，感受黃山松的奇特的美。
教學目標和重難點：
1、教學目標
（1）了解黃山奇松的特點，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文
�。�3）認識9個生字。
2、教學重難點
了解黃山名松的特點；體會黃山歸來不看松的含義。
教法學法：
本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學。多媒體環(huán)境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學中施展著獨特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。針對小學生的心理特點，我們采用了自主探究法等教學方法，主要引導學生通過閱讀課文內容，觀看課件，探究問題。
在整堂課中學生主要以自主探究、思考問題，以閱讀感悟為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關資料，積極思考問題，深入了解相關內容。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學生的自主探究能力與創(chuàng)新意識，從而優(yōu)化學生的學習策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學效果。
設計理念：
《黃山松》是一篇略讀課文，新課標對于略讀課教學的要求指出：理解文意要求略，即：粗知大意，不求甚解。因此在教學中重點解決黃山松有哪些特點，體會黃山歸來不看松的含義，根據教材及學生身心特點，創(chuàng)設黃山美景的情境，使學生在良好愉悅的狀態(tài)中讀、說、問，提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。
教學過程：
一、談話導入
黃山有四絕：奇松、怪石、云海和溫泉，（出示課件）奇松是黃山最有特色的一絕，同學們想不想了解一上黃山松，下面就讓我們共同走進快樂讀書屋三去領略黃山松的美。
�。ò鍟n題：黃山松）
[通過談話，觀看課件，激發(fā)學生閱讀興趣，揭示課題內容，簡潔明了。]
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，注意讀準字音，讀通語句，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段讀課文，檢查學生自讀情況。
思考：課文的主要內容是什么？
3、學生匯報
三、抓住重點，理解感悟
1、默讀課文，邊讀邊想：黃山松有哪些特點？課文介紹了黃山哪些名松？
2、再讀課文，加深理解。
3、匯報黃山松的特點：
介紹了黃山哪些名松，每一種松樹有什么特點？運用了什么修辭方法？（結合學生的匯報，播放課件并進行相應的板書。）
指導學生朗讀。
4、作者為什么說黃山歸來不看松？你是怎樣理解的？這里運用了什么修辭手法？
四、檢查識字
課件出示生字卡片，認讀。
擴詞，理解詞義。
五、拓展延伸
1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2、師：把課文中你認為優(yōu)美的詞語、句子寫在積累本上。
收集描寫松樹的優(yōu)美片段進行閱讀，并與《黃山松》進行比較，看看有什么不同。
板書設計：
黃山松
迎客松熱情
探海松執(zhí)著
美黃山歸來不看松
黑虎松高大
連理松纏繞
小學語文微課教案4
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學難點：
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學媒體：投影、錄音、錄像
教學時間：三課時
板書設計：
20、黃山奇松
迎客松
陪客松
送客松
第一課時
教學要求：
1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
3、導讀第一自然段，領悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學重點：
讀好句子，讀通課文。
教學過程：
一、導入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“特松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
�。�1）抽讀生字卡片，讀準字音。
前鼻音：賓客盆景
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎
翹舌音：狀如黑虎
�。�2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經風霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預習）：
譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習：
�。�1）黃山被譽為_______________________。
�。�2）黃山“四絕”是指_________________________。
�。�3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉
�。�4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文
說人們對黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學習。
三、指導書寫生字。
1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。
2、范寫下列生字：
譽：撇和捺要舒展。
遒：“西”內別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開來。
四、作業(yè)：
1、見習字冊。
2、比一比，再組詞。
狀（）陪（）府（）盆（）
壯（）部（）俯（）貧（）
第二課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點：
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。
教學過程：
一、復習鞏固，引入情境。
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，我們知道黃山被譽為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨鐘”（卡片出示“情有獨鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學生自由讀）
2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
《黃山奇松》練習測評
16、黃山奇松
智慧小木屋
◎五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
◎黟山三十有六峰，峰峰石骨峰峰松。
◎大雪壓青松，青松挺且直。
開心一練
一、我會讀拼音，寫生字。
rnɡydǒuqioylqnɡyǒudzhōnɡ
（）（）（）（）
wdǎobīnkpnjǐnɡbǎojīnɡfēnɡshuānɡ
�。ǎǎǎǎ�
二、我會照樣子寫詞語。
例；郁郁蒼蒼
、、、
例；依依不舍
、、、
三、我能判斷下列句子的正誤，對的打錯的打
1、奇、佛、舍、處、便都是多音字。（）
2、狀如黑虎，形似孔雀，日月如梭，揮汗如雨的搭配形式相同。（）
3、黃山松可分為：奇松、迎客松、陪客松、送客松。（）
四、我能按要求寫句子。
黃山是天下第一奇山。
1、改為反問句；
2、改為感嘆句；
3、改為雙重否定句；
開心閱讀
五、課文片段我會讀。
黃山千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
1、寫出下列詞語的近義詞。
屹立（）秀美（）
2、仿照千姿百態(tài)寫四字詞語。
3、這段話運用了的修辭手法，這樣寫突出黃山松樹的的特點。
4、省略號省去了許多內容，根據想象在補充一些。
《黃山奇松》教后記2
黃山奇松》這篇課文作者用精妙的語言描繪了黃山松的奇美，在記敘時又是通過對三大名松的具體描寫來讓我們感受黃山松的奇，第二自然段是全文的重點段，教學時必須精心設計才能達到好的教學效果。應該說這篇課文，我準備了很長時間，這節(jié)課從準備教案，制作課件到上下來，我覺得有以下幾點收獲：其一，針對學生對黃山奇松知之甚少，很難激情入境的情況，我在制作課件時收集了很多關于黃山風光和黃山奇松的圖片，讓學生有直觀感受，產生探究欲望與學習的興趣；其二，對課文內容進行了比較深入的把握。上課時，不用看書，課文內容了然于胸，并能將文中語句篇章也能信手拈來，能做到這一點，我覺得不僅是因為這篇課文比較短小，還因為我反復對課文進行研讀。這也使我深刻的體會到課本研讀的重要性，它是上好一課的關鍵因素；其三，課前進行了良好的預設。記得書中描寫迎客松時有一個詞，叫遒勁，學生借助詞典都知道這個詞的意思是強健有力，可是我覺得學生可能并不真正了解這個詞的意思。于是我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：遒勁是什么意思？（雄健有力）這時我出示了一張放大了的迎客松的圖片，學生結合圖片很容易就明白是筆直有力，粗壯雄健，有氣勢的意思，我覺得這樣的學習才能讓學生真正的理解；在理解飽經風霜這個詞的時候，我則告訴學生一些課外的知識：這棵迎客松已經屹立在黃山懸崖上已經有一千多年了，歷經了千年的風霜，但它的枝葉卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。由此體會迎客松的'堅韌不拔以及它頑強的生命力。其四，抓住文章主線引領全文，這節(jié)課，我抓住：迎客松奇在哪里？這個大問題來貫穿全文，在課件設計上也做了文章，把奇字用不同顏色的字表示出來，課一開始，我說道：同學們課題中老師有一個字用了不同的顏色，（生齊答：奇）黃山的松有什么與眾不同？它們奇在哪里呢？這節(jié)課我們就圍繞這個問題來感悟課文。學生結合課文與圖片有感而發(fā)，一目了然，從學生的回答來看，這一環(huán)節(jié)水到渠成，學生對文章的理解到位了；其五，以讀促悟，努力讓課堂充滿語文味。比如在講到：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機這一句時，我不急于讓學生一下就體會到奇，而是讓學生先通過遒勁和郁郁蒼蒼來感受奇松頑強的生命力，再讀出這種生命力來，接著抓住飽經風霜一詞體會奇松生長過程中的艱辛，再讀再悟，學生很容易體會到松樹的奇之所在，讀為悟服務，悟反過來促進朗讀的提高。其六，深挖文章的思想內涵。我在引導學生理解了整篇文章內容的基礎上，再進一步挖掘黃山奇松身上的品質，在對這個環(huán)節(jié)的處理上，我設計了兩個問題：黃山奇松為何如此奇特，如此形態(tài)各異？你從黃山奇松的身上看到了什么？我先讓學生結合黃山其他松的圖片及其生長的環(huán)境討論第一個問題，由第一個問題過渡到第二個問題就比較容易了，且能讓學生深刻的理解黃山奇松的品質，使學生對文章的理解更進一步。其七，創(chuàng)設場景讓學生理解課文。在學習完整篇課文之后，我設計的角色表演環(huán)節(jié)是讓學生當黃山導游：選擇一種自己喜愛的黃山奇松，以導游的身份向大家介紹。這個環(huán)節(jié)調動了學生的積極性，使課堂的氣氛更加活躍，同時也讓學生用自己的話、自己的方式抒發(fā)了對黃山奇松的喜愛之情。本節(jié)課的不足之處我反思有以下幾點：其一、教學整體不夠流暢，這樣會影響到學生思維的連貫性，讓學生保持在那樣的情境中，流暢是必需保證的。當然多媒體幫了點小忙，出了點故障；其二，教者語言還需要磨練，過渡語、評價語言要更加及時到位，這方面覺得自己做得還不夠，特別是遇到學生意外發(fā)言，缺少應對和引導；其三，教學時間的分配上不太合理，對時間的掌握上還不過精準；其四、教學環(huán)節(jié)的設計上是否科學、合理、高效，還有值得商榷的地方。我知道自己的課還有許多地方有需改進之處。
16、黃山奇松教學設計
教學課題
16、黃山奇松
課型
新授
本課題課時數：2本教時為第2教時備課日期11月23日
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照，合作探究，展開想象，體會文章表達的感情。
3、通過朗讀感悟、理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點、難點：
重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
難點：
1、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
2、通過感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學方法與手段：引導法討論法圈畫法多媒體課件
教學過程：教師活動
學生活動
設計意圖
一、復習導入：
1、我們繼續(xù)學習《黃山奇松》。
2、請誰來把這些詞語讀準確了?（指名讀
-齊讀）
出示生詞：
姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁飽經風霜郁郁蒼蒼充滿生機姿態(tài)獨特枝干蟠曲千姿百態(tài)
瀟灑挺秀
3、這些詞語都是形容什么的？
二、感悟黃山松的奇特
1、黃山被譽為——（）以——（）聞名于世。而人們對——（）更情有獨鐘�，F在讓我們再次進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！
2、請同學們把書打開，誰能以最快的速度告訴大家哪里是黃山最好的觀松處。（玉屏樓）
出示句子“黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為‘黃山絕勝處’的玉屏樓了。”
你是如何理解“黃山絕勝處”的呢？
3、為什么玉屏樓是最妙的觀松處呢？
學生找出句子“樓前懸崖上有‘迎客’‘陪客’‘送客’三大名松�！�
小學語文微課教案5
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學內容及重難點分析：
教學中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風光。使學生對黃山有大致的感性認識，以便更好地理解奇松的特點。接著，以黃山奇松奇在哪兒？這個問題，讓學生研讀全文，探究體會。并根據學生的討論相機出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握迎客松、陪客松、送客松的特點。然后，精讀這段，落實訓練點。最后，引導學生想象其它奇松的形態(tài)，把訓練拓展向課外。
重難點：
1、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
2、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。
三、教學對象分析：
根據《基礎教育課程改革綱要》的要求，對于學生授之于魚，不如授之于漁。因此，本課教學主要是引導學生自讀自悟，在質疑問題、自讀解疑和讀議領悟的過程中，給予學生足夠的獨立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
四、教學過程設計與分析：
一、設境激趣，再現生活，觸發(fā)情感。
1、回憶課文，體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風光介紹片，感覺九寨溝的水確實風光旖旎，太令人神往了。你們學了這篇課文有什么感受？誰能用一個字、一個詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？
2、欣賞黃山四絕的風景。
�。ń柚n件演示和老師的解說，不但激發(fā)了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，而且形象快捷地讓學生對黃山有形象、生動的印象，激起學生想了解黃山的興趣。）
3、請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？
4、看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說明？
過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松奇在哪？
二、自主研讀，創(chuàng)設情境，體會奇特。
㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松奇在哪？
㈡交流匯報。（根據學生的回答自主學習相應部分。）
1、位置奇
�。ㄌ嵝眩狐S山松的家都安在哪？）
2、形態(tài)奇
（引導學生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點，并指導感情朗讀最后一節(jié)，加強體會黃山松形態(tài)奇的特點。）
�、缬^看錄象，準備介紹黃山奇松的特點。
1、觀看黃山奇松的錄象，談談感受。
2、小組準備，以黃山奇松的身份作自我介紹。
3、交流匯報：
（在學生的自主交流中，相機引導學生朗讀描寫迎客松、陪客松、送客松的語句，加深理解這三種松樹的特點。）
迎客松
�、�、出示句子：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
（指導朗讀）
�、拼蠹艺f得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？
說話想象訓練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會說些什么？
�。ㄖ该f）
⑶小結：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
出示：人們提到黃山就會想到--------------，看到迎客松就會想起--------------。
�。ㄒ龑W生對迎客松有初步總體的印象。）
同法相機學習陪客松、送客松這部分語句。
三、抒情表達，發(fā)揮想象，豐富情感。
1、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎？
2、引導學生以松樹的'身份介紹其它松樹的形態(tài)。
四、拓展延伸，創(chuàng)造生活，積淀情感。
1、五一長假快到了，溧陽的天目湖旅行社準備開辟竹簀黃山的游覽線路，請你代替寫一句廣告詞。
�。▽W生寫廣告詞，教師巡視指點）
2、交流匯報。
（評：讓學生走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學習語言文字與發(fā)現美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體，使語文學習展現生命活力。）
3、你知道黃山四絕還有那些優(yōu)美的姿態(tài)？我們再去欣賞一下大自然的神工鬼斧之筆。
四、布置作業(yè)：
同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，可見，黃山的風景的確令人著迷。同學們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松或其它三絕介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
黃山十大名松
【迎客松】
挺立于玉屏峰東側文殊洞上，壽逾八百年。樹高１０米左右，中部伸出長達７、６米的兩大側枝展向前方，恰似一位好客的主人，揮展雙臂，熱情歡迎海內外賓客來黃山游覽。此松被稱為黃山松的代表蜚聲中外，成為中華民族熱情好客的象征。迎客松作為國之瑰寶，是當之無愧的。
【黑虎松】
在北海至始信峰岔道口，此松主干粗壯，針葉蒼翠，氣勢雄偉，一派虎氣，且冠蓋濃綠近于黑，酷似一只黑虎臥于坡下，故稱黑虎松。
【探海松】
在天都峰頂，經過天橋，可望見一棵古松懸在危崖上，即為探海松。它有一側枝很長，傾伸前海，猶如蒼龍?zhí)饺『Ｖ兄�。故名�?/p>
【蒲團松】
在玉屏樓至蓮花溝道中，老鷹石下。樹身高3米，側枝密集在2米高度，盤曲于四周，然后平伸，向北面傾斜，針葉簇集頂部，樹冠鋪展平整，狀如用蒲草編成的供僧、道打坐、跪拜之用的蒲團，故名。冠幅直徑10米，投影面達78平方米。
【臥龍松】
橫生于臥云峰東側懸崖石壁中。在樹干２０厘米處，分兩枝盤屈生長，頂枝反側融為一體，作伏臥狀，昂首挺立，頗有蒼龍凌波之勢！
【鳳凰松】
在海心亭東２００米處。此松地徑３０厘米，主干低矮，在樹高４０厘米處，分為兩條核干，一枝昂然斜伸，宛若鳳凰引頸；一枝平展四射，恰似鳳凰開屏。
【龍爪松】
位于去始信峰道中，從連理松前行，過一小拱形石橋，上坡約百步即到。這是一株約４００年樹齡的古松，其根系粗大，主根深扎巖中，另外５根粗壯的支根，全部裸露在外，狀若龍爪，故名。游人過此，無不贊嘆。
【連理松】
在自黑虎松去始信峰途中左側。此奇松拔地而起，在離地２米處樹分兩干，并蒂齊肩，亭亭直上，直至頂端，且粗細、高低幾乎一模一樣，至今生機盎然，神采不衰。攜手同游黃山的青年戀人和中、老年夫婦，都樂意在此松下攝影留念，感受這株古松的神韻，為自己美滿幸福的愛情生活作證。
【轅門松】
在臥云峰東隅。奇松主干挺直，頂如傘狀，另伸一千，形作倒Ｕ狀，宛如古時官署中的轅門，故名轅門松。
【孔雀松】
在白鵝嶺去七０一電視臺轉折的途中。松狀如綠色孔雀昂首挺立，一松枝向白鵝嶺方向屈伸，猶如孔雀翹首，后有幾枝似孔雀的翅膀和尾羽。它正欲展羽翼，似要向南飛，故名孔雀松。
小學語文微課教案6
教學目標：
1、知識目標：認識黃山松的形象及品格。
2、能力目標：培養(yǎng)學生對于詩歌的感悟能力。
3、德育目標：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。
4、情感目標：體會詩歌熾熱飽滿的情感。
教學難點：認識黃山松的形象及品格.
教學重點：認識黃山松的形象及品格.
教學方法：研體式
教學過程：
一、導入新課：
黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風景，黃山七十二峰高聳入云，在浮動的.云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面昂首的戰(zhàn)旗，今天我們就一起走進《黃山松》。
二、自主學習：
1、讀標準音：
峰峰皆（jiē）到寒徹（ch）骨閃爍（shu）勁（jng）枝迸（bng）
2、寫規(guī)范字：
雷tng()
夾x()
luǒ()露不屈不no()
3、作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。
4、有感情的朗讀課文。
三、合作學習：
1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象
�。鞔_：挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒。）
2、詩中寫谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖等形象的目的是什么？
�。鞔_：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、
四、合作探究：
黃山松具有怎樣的品格？
�。鞔_：頂風傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）
五、回顧與反思：
1、你從黃山松身上感受到什么？
感受到了黃山松挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒的戰(zhàn)士般的精神。
2、這首現代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？
�。裕�
板書設計：
頂風傲雪（自強）
堅毅不拔（拼搏）
百折不撓（進取）
教后記：
【小學語文微課教案】相關文章：
小學語文微課教案[經典]01-03
（精選）小學語文微課教案01-07
小學語文微課教案02-08
小學語文微課教案（經典）01-19
小學語文微課教案11-05
(經典)小學語文微課教案01-26
小學語文微課教案(精)11-08
小學語文微課教案(優(yōu)秀)01-22
(薦)小學語文微課教案01-20