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我這樣教學生去“愛”
中午，乘著閑暇和孩子們一起打掃教室，因了我的參與，孩子們的熱情一下升騰了許多，他們搶著拖地，搶著排桌子，好不樂乎。
突然，滿臉通紅的趙昕蕓從教室門外風風火火地闖進來，拉住我張口就說：“馬老師，張悅文進男廁所了。”
“怎么回事？跟老師好好說。”
“張悅文說她愛張之逸，總是粘著張之逸玩，張之逸不愿意跟她玩，就逃到男廁所去了，結果張悅文就也追到男廁所去了。”
好不容易，我們才從趙昕蕓疙疙瘩瘩的表述中基本明白發生了什么。我來不及再深入地了解問題，在孩子們的帶領下，很快把成為焦點的張悅文領回了班級。一路上，孩子們看戲似地“簇擁”著我，唧唧喳喳地討論著：“李蘭亭也說愛陳明儀的。”“王力揚也有喜歡的人的。”……
我突然意識到了問題的嚴重性，盡管只有三年級，但孩子們似乎過早地產生了“異性意識”，更為嚴重的是他們并不知道該如何地表述好感，也不知道該如何調度彼此的距離。
問題來了，必須想辦法正確引導才是。于是我冥思苦想……
第二天的班隊課，我捧了一大堆的棒棒糖微笑地走進了教室，孩子們自然很是驚喜。他們一個個瞪大著眼睛，等待著我的“饋贈”。好可愛的孩子啊，一根棒棒糖就能讓他們如此的興奮，“童真”的確是美的，我不由地感動了。
“猜猜老師為什么要給你們棒棒糖啊？”
“可能今天是老師的生日，你讓我們分享快樂！”
“可能我們最近表現很好，所以老師要獎勵我們。”
“可能我們這次考試成績很棒！”
……
我微笑著，一一搖頭。慢慢地孩子們安靜下來了，他們面面相覷，開始小聲地議論起來。我不再故弄玄虛，猛地轉身在黑板上重重寫下一個“愛”字。“我就是想表達我愛你們。”我解釋道。
孩子們一片嘩然，繼而大聲地笑了。我清晰地看見后排的李蘭亭不好意思地把笑臉埋進了課桌，我于是補充一句：
“誰不想得到老師的愛，請舉手。”孩子們一征，紛紛搖頭。
“老師的愛，大家都喜歡。那么誰不想得到同學的愛，請舉手。”
又是片刻的安靜，沒有孩子舉手。
“既然大家都希望得到同學對你的愛，為什么當別人說愛的時候，你還那么大驚小怪呢？誰愛誰，本來是一件多么正常的事情呀！我們本來就是一個大家庭，在這個家庭里的每個人都是兄弟姐妹，我們要互幫互助，共同進步！假如有一天，誰不愛誰了，那么這才是有問題了。”
我動情地講著，我悄然地發現孩子們都那么專注地聽著，前排的張之逸還偷偷轉身向張悅文微笑了，我知道這個微笑背后再也不會有逃到男廁所去的歷史發生了。
班會結束，我送出了所有的棒棒糖，孩子們開心地歡呼起來。放學排隊，我故意大聲地說：“把小手拉起來！”男生和女生于是手牽著手，高高興興地回家了。
望著他們瘦小的身影，我仿佛看見那美麗的花瓣兒在清風中一片一片地綻放，那種喜悅，永生難忘啊！我祝福我可愛的孩子們！
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