二年級數學下冊教案3篇【薦】
作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的二年級數學下冊教案，歡迎大家分享。
二年級數學下冊教案1
教學目標：
1．通過活動、觀察和討論，學生會整理簡單的數據。
2．在日常生活和學習中會看簡單的統計表并會填寫。
教學重點：
數據在工農業生產及科技工作中的作用。
教學準備：
投影片、學習用品（多種）、米尺。
教學過程：
一、創設場景，進入角色
1．先看我們學校的男、女生人數及全校各年級人數的統計表。（投影出示）
2．動手計算各段（指低、中、高三段）的學生總數，算出后填人表內。
3．進行小組比賽，算出全校的學生總人數。 （每個小組以2人為代表，到黑板上寫出總人數。不事先指定，由學生自發上來書寫答案，快而對者為優勝者）。
二、自學例1，指名解釋
1．仔細觀察畫面的意圖并設問：
（1）畫面所呈示的事由是什么？
（2）為什么要用“正”字來記數？
（3）“正”字的數據轉換用的`乘法口訣是哪幾句？
2．依照要求，填人數據。
（1）看仔細，填正確，把數字填上去以前應當先再次看一遍數據是否正確。
（2）先請中等學生說出最多、最少的車屬哪類車。
（3）平均每分鐘開過多少輛？
三、設計活動，選出隊長
1．教師布置去林場幫助植樹，分男、女生兩個隊；要選出男生和女生中各2名隊長。（以無記名投票方式在教室里當場投票） 男生面向黑板（講臺）由一名培訓過的學生唱票。 女生背朝黑板（講臺）由一名培訓過的學生唱票。 其余同學都作記錄。
2．選出的學生向全班同學表示決心，其余同學拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結。類似這樣的選法，要求每位學生都能掌握。
四、課內練習，獨立完成
1．做第“練一練”中的第一題。
（1）先明事，再理數。 試問有幾種學習用品？
（2）先檢查，再填數。
2．補充本小組學生的身高、體重表。 （以小小組為宜）
五、回顧，小結
本節課的內容，實際上是從生活中引人的好方法，必須掌握。
二年級數學下冊教案2
【教學內容】
義務教育教科書數學（人教版）二年級下冊P60-P61
【教學目標】
1.通過分筷子的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義。會用有余數的除法算式表示出來。
2.借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義。通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。
3.培養學生觀察、分析、比較的能力。
4.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯系。
【教學過程】
一、創設情景，引入新課
師：昨天，杏北小學二年級的孩子們舉行了一場美食節活動，我們一起去看看。
師：小朋友們要學會分享，在分東西時，他們遇到一些麻煩，我們一起去幫幫忙吧。
二、自主探索，探究新知
（一）初步感知有余數除法的含義
1.復習表內除法的含義。
（1）分筷子：
師：同學們，你們會分筷子嗎？（小朋友平時在家，也要幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務事）
分給同桌兩個孩子，每人一捆小棒。里面分別有6支，7支小棒。請同學們分一分，你手中有幾雙筷子？
（2）生操作，師巡視（其中一人會出現有多余的）
（3）匯報展示（先請沒有剩余的）
擺一擺，說一說，你手中有幾雙筷子，你是怎們分的？
生：6支筷子，兩支一雙放在一起，一共有3雙。
師：你可以用一個算式表示剛才分筷子的過程么？
生：6÷2=3（雙）
師：你為什么用6÷2來計算？這個式子表示什么意思呢？能具體說說嗎？（讓孩子具體說說6表示有6支筷子，2表示每份分2支，6÷2表示6支筷子，每2支為一雙，也就是求6里面有幾個2。）
師：在這個除法算式中，6叫做？（被除數）2叫做？（除數）3叫做？（商）這是我們已經學習過的知識。
2.理解有余數的除法的含義。
（1）擺一擺，教學“余數”。
師：有一些同學好像在分筷子的時候，遇到麻煩了？（有剩余）請你上來擺一擺
師：為什么剩下的1個不繼續擺呢？剩下的1個夠擺1雙嗎？
師：那么剩下的1支筷子怎么辦？（放在一邊）
小結：這7支筷子，平均每2支為一雙，一共是幾雙？（3雙）還剩下了幾支？（剩下了一支）
（板書：3雙，還剩1支。）
師：對比這兩次擺的情況，有什么不同？
生1：第一次擺完了，第二次沒有擺完，還剩下1支。
生2：左邊有6支筷子，右邊有7支筷子。
師：有什么相同的地方？
生1：都是每2支為一雙。
師引導：每2支為一雙我們說這種分法是？
生2：都是平均分。
師：既然是平均分，我們就可以用除法來表示。7支筷子，2支為一雙，生：7÷2=3（雙）
師：這里的3表示？（3雙）他把剛才擺筷子的過程表示完整了嗎？
生：沒有，1沒有表示出來。
師：那剩下的“1個”怎么在算式中表示出來？誰來想想辦法？
生1：剩1，多1。
生2：用省略號來表示。
師：數學是一種很簡潔的語言，在數學上，我們用6個實心的小圓點把“1”和“3”隔開，寫上“1個”，表示剛才剩余的1支筷子。數學上把剩下“1”叫做余數，表示平均分后還剩下的數。
板書：7÷2=3（盤）……1（個）
余數
（2）說除法算式的意義。
師：在這個算式中，7表示的是？（有7支筷子）2表示的是？（平均每2支為一雙）3表示的是？（3雙）1表示？（還剩下1支）
師：誰能結合圖，完整的說一說這個除法算式表示的是什么意思？
生：表示有7支筷子，每2支為一雙，擺了3雙，還剩下了1支。
（收小棒）
（3）教學讀法。
師：這個算式你會讀嗎？聽老師讀讀看：7除以2等于3雙余1支。一起讀（學生齊讀除法算式）。點名生來讀，讀給你的同桌聽聽。
（2）對比得出“有余數的除法”。
師：對比這兩個算式，有什么不同的地方？
生：第一個算式沒有余數，第二個算式有余數。
師：對！這個算式我們把它叫做“有余數的除法”。今天這節課就讓咱們一起來好好研究“有余數的'除法”。
（板書課題：有余數的除法）
（多媒體出示練習題1）師：分完筷子，大家最關心吃的了。瞧，這里有蘋果，我們一起來圈一圈，分一分，師讀題：圈一圈，圈什么呢？（23表蘋果，3個3個地圈）還要？（填一填）你們能不能動手圈一圈，填一填呢？請大家拿出學習單，完成這道題。
學生獨立完成，教師巡視。
師根據學生的回答出示（PPT展示正確做法）：你是怎么圈的？（3個3個圈）圈了7組，剩下2個，算式：23÷3=7（組）……2（個），同意他的請舉手。
提問：你能說說23÷3表示什么意思嗎？7表示的是？（圈了7組）2表示？（剩下2個蘋果）。
（二）探索、發現余數和除數的關系
1.按要求操作并記錄。
師：有了大家的幫忙，小朋友們吃得心滿意足。瞧，他們現在做起了游戲。
（多媒體出示圖片）師：看！這些小朋友正在用小棒擺正方形，想一想，擺一個正方形要用幾根小棒？（4根）
師：如果有8根小棒，正方形之間不連結在一起，可以擺幾個這樣的正方形呢？（2個）到底是不是2個，看老師在黑板上擺一擺。（師在黑板上用小棒擺正方形）
怎樣用算式表示出來？（生回答：8÷4=2（個））
師追問：為什么要除以4？
生：每4根小棒擺1個正方形，所以要除以4。
師：我們用8根小棒擺了2個正方形，那么用9根小棒呢？師在黑板上擺，提問：擺了？還剩下？所以算式是？（9÷4=2（個）……1（根））
追問：這里的2表示？（擺2個正方形）1表示？（還剩1根小棒）
（2）10、11、12根的情況
師：同學們，想一想，用10根、11根、12根小棒來擺，能擺幾個？有沒有剩余？請同學們同桌合作，左邊的同學擺，右邊的同學列式記錄下來。記錄完把小棒收回信封里。
3.通過對比發現余數與除數的關系。
師：請大家仔細觀察這些除法算式，看看你有什么發現？
引導學生回答余數的特點，除數都是一樣的，都是4。
師：想一想，為什么余數總是1、2、3，而不是其他的數呢？同桌互相討論一下。
預設學生匯報：
生1：如果是其他數的話，可能是4，4根小棒就可以再擺一個正方形了。
師：還有誰想說，為什么余數不是4？（生2回答：如果是4，可以再擺一個正方形）師演示16根小棒的情況。
師：余數不可能是4，那可不可以比4大呢？比如說余數可以是5嗎？
生：如果余數是5，那么其中的4根又可以擺一個正方形了。
師：看來，余數總是1、2、3重復出現，根據你們的意見，余數不能是4，也不能比4大，那么余數只能比4？（小）
師：根據我們剛才的討論，請大家想一想，余數和除數有什么關系？
師小結并板書：余數
三、鞏固練習，拓展提升
在游戲中進一步鞏固。
（多媒體出示圖）師：咱們還是用一堆小棒擺一個五邊形，想一想，如果有剩余，可能會剩幾根小棒？有幾種情況？
生：余數可能是1、2、3、4，因為除數是5，所以余數
（多媒體出示圖）師：如果用這些小棒擺三角形可能會剩下幾根小棒？說說你的想法。
四、回顧小結，提煉方法
1.師：真不錯，同學們會用今天學習到的知識解決問題，這節課老師和同學們一起學習了什么內容？（有余數的除法）通過今天這節課的學習，你有什么收獲？（請多個學生反饋）
2.利用評星欄，滲透鞏固有余數的除法，讓學生意識到生活中處處有數學。
附：板書設計
有余數的除法
二年級數學下冊教案3
教學目標：
知識點：1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。
2、使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
能力點：發展學生的空間觀念，培養學生的觀察、動手操作能力，同時感受對稱圖形的美
德育點：培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重點：初步認識軸對稱圖形的基本特征。
教學難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
教學模式：自主探究教學模式。
教具準備：課件、軸對稱圖形的圖片、彩紙。
教學過程：
一、創設情境：
出示課件，師：美麗的春天，陽光明媚，春意盎然，同學們高興得去郊外放風箏，看有蝴蝶風箏、有蜻蜓風箏，他們美嗎？你認為它們美在什么地方？
怎樣驗證它們左右兩邊完全一樣？
二、自主探究：
1、師：這些風箏不僅顏色美、形狀美，而且左右兩邊完全一樣。你想自己動手剪出左右兩邊一樣的圖形嗎？想一想：怎樣剪才能剪出左右兩邊一樣的'圖形？
學生交流各自的方法，電腦演示剪法。
師：現在自己剪出與老師不一樣的圖形，看誰剪的與眾不同？
學生動手剪，把剪好的有創意的貼在黑板上。
2、師：同學們剪的這些圖形有什么共同的特點？
師：我們把這些左右兩邊完全一樣的圖形叫做對稱圖形。（板書：對稱）
3、揭示對稱軸的含義，教師畫出自己貼的圖形的對稱軸。
學生指出貼在黑板上的圖形的對稱軸。
三、拓展應用：
1、做做一做。
學生在書上畫，集體訂正。不是對稱圖形的說出理由。找出五角星的5條對稱軸。
2、說一說：你能舉出生活中對稱圖形的例子嗎？
3、欣賞生活中的對稱圖形。（建筑、橋、古錢、生活用品、數字、文字、字母、體育用品等等）
4、拿出圓、正方形、長方形，自己動手折一折，找出它們分別有幾條對稱軸？
5、開放題：小組合作，貼出對稱圖形的另一半。（教師出示貼好的一半對稱圖形，學生自己貼另一半。）完成的作品在黑板上展示。
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