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習作3教學設計小學語文三下教案

時間：2024-06-06 13:18:53 語文教案我要投稿

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習作3教學設計蘇教版小學語文三下教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的習作3教學設計蘇教版小學語文三下教案，歡迎閱讀與收藏。

習作3教學設計蘇教版小學語文三下教案

　　一、教學目標

　　1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。

　　2、學會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學做生活中的有心人。

　　3、按要求完成習作，把自己的發(fā)現認真細致地描寫出來，做到文通句順。

　　二、教學重點、難點

　　教學重點：

　　1、通過例文引路，引導學生學會觀察，發(fā)現生活中的新事物或新現象。

　　2、在觀察的基礎上，把自己的發(fā)現認真細致地描寫出來，做到文通句順。

　　教學難點：如何把自己的發(fā)現認真細致地描述出來，做到文通句順。

　　三、課前準備

　　1、提前一周，引導學生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現。

　　2、在晨會課上，口頭交流“我的發(fā)現”

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教學過程

　　（一）、談話導入，師說“發(fā)現”

　　1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現呢？你們能說給大家聽聽嗎？

　　2、師說“發(fā)現”。

　　最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現了許多新情況。我發(fā)現柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。

　　（二）、范文引路，學會“發(fā)現”

　　1、導入：老師有一雙會發(fā)現的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？

　　2、學生自讀。思考：他發(fā)現了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？

　　3、討論交流。重點討論發(fā)現了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現的？

　　4、教師小結：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”。你看，小作者多么會發(fā)現，他不僅發(fā)現了“什么”，還發(fā)現了這個東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時間去尋找，去發(fā)現，你發(fā)現了什么？

　　（三）、各抒己見，細說“發(fā)現”

　　1、同桌互相說說自己的發(fā)現。要求：力求把自己的發(fā)現說清楚（什么時候發(fā)現的；什么地方發(fā)現的；發(fā)現了什么；發(fā)現的東西是什么樣的？）。

　　2、集體交流，互相評議。

　　先指名一、兩名學生交流，教師相對進行評價。

　　再指名一、兩名學生交流，師生共同評價。

　　3、同桌再次互相交流，相互評價修改。

　　（四）、起草成段，描寫“發(fā)現””

　　1、學生練習寫稿，教師來回巡視，指導幫助習作有困難的同學。

　　2、學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白。

　　（五）、師生評價，修改“發(fā)現”

　　1、欣賞習作。

　　(1)、教師展示下水作文，讓學生進行評價。