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小組學習在初中數學教學中的運用
現如今，大家都接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的小組學習在初中數學教學中的運用，希望對大家有所幫助。
【摘要】近些年，教育界人士一直針對初中數學教學模式不斷進行探索，以求有效提高初中數學教學水平，初中階段的數學教育非常關鍵，如何幫助學生打好數學基礎，改善數學學習難的現狀，是教育界重點關注的問題，在不斷摸索創新中，小組學習模式應運而生。本文以初中數學教學為基礎，針對小組學習模式在教學過程中的現狀以及應用措施作出討論，以供參考。
【關鍵詞】小組學習；初中數學教學；運用探究
隨著新課程改革的不斷推進，教育界對初中數學教學目標提出了更高要求，初中數學學習絕不再是課本知識的記憶和模仿，而是應該加強學生動手實踐、小組合作交流的課堂形式，引導學生主動探索知識，我國教學形式的改革也更加重視學生之間的交流合作，提倡開展更加開放的小組合作學習模式，提高學生學習效率的同時也能培養學生的團隊合作意識。
一、在教學中采取小組學習模式的意義
通過安排分配以小組形式進行學習，可以有效激發學習學習興趣，缺乏獨立學習興趣的同學，在群體學習中更能調動積極性，通過以點帶面，先進生帶動后進生，從而有效提高課堂整體學習氛圍，初中生還處于活潑好動的階段，還不具備足夠的自制力，通過小組合作學習，學生之間可以相互督促，相互促進，取長補短，彌補自身的不足。
二、在初中數學教學中采取小組學習的方法策略
（一）培養學生小組合作意識，認識小組學習重要性。在初中教學中采取小組學習的主要目的是組織學生以小組形式對數學內容進行集中交流和探討，加深對數學課程理解記憶的同時，從中總結出數學學習的技巧和方法，實現小組成員的共同進步［１］。數學教學越來越強調要培養學生的數學思維和創新性思維，教師在教學中要培養學生建立數學體系的意識，小組學習過程中，可以充分發揮每個成員的特點和優勢，在交流探討中，分享自己的學習心得以及學習技巧，數學學習能力強的同學幫助相對較弱的同學實現進步成長，幫助他人就是幫助自己，在分享幫助其他同學的過程中，不斷完善構建自己的數學知識體系，從而達到將數學真正學精學透的目的。
（二）合理組建學習小組，保障小組學習順利開展。教師在組建學習小組之前，應做好統籌規劃，對所有學生學習特點和現狀做出明確了解，根據學生學習能力的不同合理安排小組成員，確保每個小組的劃分都能保障學習順利進行，教師應引導小組成員自主組織學習交流活動，學習能力強的同學起到帶頭作用，以提高小組成員整體學習水平。教師應根據每個小組學員學生的學習進度進行針對性指導，提高成員之間交流學習的效率，促進小組成員建立互幫互助的學習氛圍，小組劃分時要確保各個小組之間成績均衡，以便各小組之間公平競爭，激發學生好勝心以及自主學習積極性。
（三）合理進行小組學習教學設計，培養自主思考能力。教師要充分認識到學生之間的個體差異，基于智力水平以及思維方式的不同，學生對于知識接受能力存在差異，數學教師應根據學生特點結合課程進度為各小組設立針對性的學習目標，采取適合的教學方法［２］，培養小組成員的自主思考能力，加深學生對課本內容的理解和記憶，在各小組自主學習思考的過程中，教師應認真觀察，適當給予指導意見，合理把控課堂知識討論范圍和討論時間，提升小組學習方法在課堂教學中的效率和質量。
（四）創設問題情境，提高小組學習氛圍。教師在進行課程教案設計的準備工作時，要深度挖掘教材內容，結合課程目標創設相關問題情境，有效提升小組學習氛圍，讓學生主動參與到小組學習中。創設教學情境是目前被各大學科認可的一種行之有效的教學方法，初中數學教學中也應積極引人情境教學，為學生創設問題懸念，吸引學生注意力，引導學生與其他同學共同探討，從而有效提升小組學習效果。初中數學教師應充分利用學生的好奇心特點，結合教學內容創設問題情境，不但可以有效激發學習學習熱情，還可以使學生積極參與到小組合作學習中。例如在人教版八年級數學下冊第１９章《函數》的學習時，教師可以創設這樣的問題情境讓小組分組討論“小明一家寒假期間要去上海游玩，小明父親駕駛汽車駛上Ｃ地高速公路后，平均車速是１００ｋｍ／ｈ，已知Ｃ地通往上海的高速公路全程為８９０ｋｍ，那么小明一家行駛的這段路程ｓ（ ｋｍ）與在高速上的行駛時間Ｔ（ｈ）的函數關系式是怎樣的呢？看看哪組成員給出的答案又快又準，初中生都具有很強的好勝心，通過小組較量可以充分調動他們的積極性，提升課堂學習效率。
三、結束語
綜上，在初中數學教學中引人小組學習模式對培養學生數學學習興趣、提高數學學習能力具有重要意義，初中數學教師在教學活動中，應合理進行小組學習教學設計，合理安排小組學習成員，通過創設問題情境，提高小組學習氛圍，保障小組學習順利開展，培養學生自主思考能力的同時，提升班級整體數學水平。
參考文獻
［１］陳興海．小組合作學習在初中數學教學中的運用分析［Ｊ］．讀與寫，２０２０，１７（２５） ： １８６．
［２］呂倩倩．淺談小組合作學習在初中數學教學中的應用［Ｊ］．中學生數理化（教與學），２０２０，（９）：６２．
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