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以“綱要”課實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)理想信念教育策略探討
以“綱要”課實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)理想信念教育策略探討
陳歡，鐘國(guó)云
（廣西民族師范學(xué)院思政部，廣西崇左532200）
摘要：理想信念教育是中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（簡(jiǎn)稱“綱要”課）課程教學(xué)的重要內(nèi)容和目的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)由于教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)，理想信念教育的效果難以保證。通過建立和完善課程實(shí)踐教學(xué)制度，依托桂越邊境紅色資源掛牌實(shí)踐教學(xué)基地，推進(jìn)紅色主題校園文化建設(shè)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)參加社會(huì)實(shí)踐弘揚(yáng)紅色精神等途徑，可確保課程理想信念教育實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；理想信念；紅色資源
一、思政課教學(xué)在大學(xué)生理想信念教育中的重要意義
“高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道”[1]。近年來思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新在教學(xué)實(shí)踐中不斷深入，教學(xué)效果總體上得到了根本保證。作為高校大學(xué)生思政教育的主陣地和主渠道，思政課教學(xué)直接關(guān)系到高校思政教育的實(shí)效性和大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才，是事關(guān)社會(huì)主義事業(yè)合格接班人培養(yǎng)的大事情。
由于大學(xué)生欠缺社會(huì)閱歷，思想心智都不夠成熟，極易受到多元文化和社會(huì)思潮的影響，不同程度地存在著價(jià)值取向扭曲、理想信念模糊、政治信仰迷茫等理想信念缺失的問題，并由此導(dǎo)致功利性強(qiáng)、疏離社會(huì)理想、社會(huì)共同價(jià)值體驗(yàn)欠缺、誠(chéng)信意識(shí)淡薄等消極現(xiàn)象。高校理想信念教育的主要目標(biāo)，就是要讓大學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義精神、民族精神和時(shí)代精神，自覺堅(jiān)定社會(huì)主義信念。理想信念教育作為思政教育工作的核心內(nèi)容，思政課承擔(dān)著理想信念教育的重要職責(zé)和歷史使命，是當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的主途徑。所以，理想信念教育是思政課教學(xué)的重難點(diǎn)，也是課程教學(xué)的主要目的。作為必修的公共基礎(chǔ)課，教育部對(duì)思政課的學(xué)時(shí)、學(xué)分、相關(guān)教學(xué)要求都有明確的、統(tǒng)一的規(guī)定，并要求在高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案中得到體現(xiàn)和保障，而且高校每年都要接受上級(jí)部門組織的思政課專項(xiàng)巡檢，對(duì)于存在的問題進(jìn)行通報(bào)并要求整改。所以，思政課占用了大量的教育教學(xué)資源，學(xué)生也投入了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力，課程教學(xué)理應(yīng)能發(fā)揮好理想信念教育的獨(dú)特作用。
二、傳統(tǒng)“綱要”課教學(xué)中理想信念教育的實(shí)效性分析
盡管近十年來中央先后出臺(tái)了多個(gè)改進(jìn)思政課教學(xué)的指導(dǎo)性文件，課程教學(xué)效果也已有明顯改善和提高，但思政課仍然備受爭(zhēng)議，課程傳統(tǒng)教學(xué)仍然存在著很多弊端，諸多共性的問題亟待解決，通過“綱要”課教學(xué)進(jìn)行理想信念教育的效果受到制約。（一）以“綱要”課教學(xué)開展理想信念教育的實(shí)質(zhì)“綱要”課主要是從歷史教育的角度承載理想信念教育的功能，通過理順中國(guó)近代歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展一般規(guī)律，明確新民主主義革命取代舊民主主義革命、人民共和國(guó)取代資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的歷史必然性，認(rèn)識(shí)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)人民走上社會(huì)主義道路的歷史必然性和選擇社會(huì)主義的正確性，深刻把握國(guó)家和民族的發(fā)展前途與命運(yùn)，增進(jìn)大學(xué)生的黨史、國(guó)史和國(guó)情知識(shí)，幫助他們運(yùn)用馬克思主義的歷史觀和方法論分析問題，有效增強(qiáng)大學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，深刻理解歷史和人民為什么以及怎樣做出了“三個(gè)選擇”。從而使大學(xué)生自覺繼承愛國(guó)主義和革命優(yōu)良傳統(tǒng)，高度重視馬克思主義理論學(xué)習(xí)，積極擁護(hù)黨的路線方針和政策，自覺建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和踐行核心價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心與決心，自覺投身到實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的實(shí)踐當(dāng)中，從而達(dá)到理想信念教育的目的。
（二）影響“綱要”課理想信念教育實(shí)效性的因素第一，課程地位低，教學(xué)工作不受重視，這是影響“綱要”課理想信念教育實(shí)效性的根本因素。雖然思政課表面上看很受重視，但由于教育教學(xué)資源有限，實(shí)際工作中難以落實(shí)到位，比如教學(xué)時(shí)間有的安排在晚上甚至是周末的晚上；多媒體教室優(yōu)先安排給專業(yè)課，留給“綱要”課的教室設(shè)備陳舊甚至有故障，無法滿足正常教學(xué)需要等。此外，與其他幾門思政課相比，“綱要”課只有2個(gè)學(xué)分34個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生認(rèn)為課程不重要；課程還常被學(xué)生稱為歷史課，認(rèn)為枯燥的歷史知識(shí)對(duì)專業(yè)技能培養(yǎng)沒有幫助，直接影響到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)態(tài)度和投入度，這種現(xiàn)象在理工科專業(yè)尤為常見。
第二，課程教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和參與性，教學(xué)分離成為一種常態(tài)，這是影響“綱要”課理想信念教育實(shí)效性的主要因素。盡管高校都在強(qiáng)調(diào)和重視思政課教學(xué)改革，但傳統(tǒng)的課程教學(xué)理念和教學(xué)模式依然存在并影響深遠(yuǎn)，教學(xué)分離仍是較為普遍的現(xiàn)象。而且，由于課程內(nèi)容體系的特殊性，教學(xué)必須以史帶論、與時(shí)俱進(jìn)地回應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過讓學(xué)生直面當(dāng)今社會(huì)問題實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。然而當(dāng)前的課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段與方法等多以教師單方面的講授為主，沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性進(jìn)而形成教學(xué)的良性互動(dòng)，理想信念教育效果無法保證。
第三，傳統(tǒng)課程教學(xué)偏重課堂理論灌輸而忽視實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)，課程學(xué)習(xí)顯得枯燥而乏味，這是影響“綱要”課理想信念教育實(shí)效性的關(guān)鍵因素。這就要求高校要圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織與管理。雖然在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中已明確規(guī)定了課堂理論講授和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，但考慮到學(xué)生出行安全問題、交通工具不便、相關(guān)經(jīng)費(fèi)不到位、學(xué)生人數(shù)多及組織難度大等因素，實(shí)踐教學(xué)往往流于形式，課程教學(xué)變成了純粹的理論講授，學(xué)生因缺乏實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)難以產(chǎn)生真正的思想認(rèn)同，理想信念教育實(shí)效性不強(qiáng)。
三、依托地區(qū)紅色資源強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)提升理想信念教育實(shí)效性的對(duì)策
“要想充分發(fā)揮思政課在大學(xué)生思政教育中的作用，必須不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性、說服力和感染力。”[2]廣西民族師范學(xué)院作為地處桂越邊境民族地區(qū)的地方本科院校，只有加強(qiáng)“綱要”課實(shí)踐教學(xué)，提升課程教學(xué)實(shí)效性，才能確保課程理想信念教育的良好效果，為此“要探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，提供制度、條件和環(huán)境保障，確保不流于形式。”[3]這就要求學(xué)校要利用地緣區(qū)位優(yōu)勢(shì)，依托桂西南地方特色資源尤其是豐富的紅色資源，將課程實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處并形成特色。
第一，建立和完善課程實(shí)踐教學(xué)制度，推進(jìn)課程考核方式改革，加強(qiáng)教學(xué)制度化建設(shè)，以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)理想信念教育。實(shí)踐教學(xué)制度應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想、組織機(jī)構(gòu)、開展形式、學(xué)時(shí)學(xué)分和內(nèi)容、實(shí)踐過程管理、實(shí)踐考核等內(nèi)容。為此，要通過教研室集體備課制度制定課程實(shí)踐教學(xué)大綱、修訂教學(xué)計(jì)劃，將實(shí)踐教學(xué)納入課程考核體系并形成注重教學(xué)過程的考核導(dǎo)向；要積極探索課程答辯、研究性論文或調(diào)研報(bào)告撰寫等實(shí)踐教學(xué)考核形式，推進(jìn)課程考核方式改革。通過教學(xué)制度化建設(shè)，將使實(shí)踐教學(xué)更具科學(xué)性和可操作性，這是課程理想信念教育取得實(shí)效的前提。
第二，利用桂越邊境地區(qū)紅色資源建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，通過紅色文化的熏陶，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育。近年來，桂越邊境地區(qū)加強(qiáng)了對(duì)紅色資源的有效保護(hù)、合理開發(fā)和科學(xué)利用，已把龍州起義紀(jì)念館、崇左市壯族博物館、紅八軍軍部舊址、胡志明展覽館等紅色經(jīng)典資源，開發(fā)為紅色旅游景點(diǎn)并發(fā)揮著社會(huì)德育教育的功能作用。學(xué)校可加強(qiáng)與當(dāng)?shù)丶o(jì)念館、展覽館和博物館的交流合作，簽訂校館共建協(xié)議掛牌實(shí)踐教學(xué)基地，利用課程專項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)組織一些教學(xué)班分批次到基地參觀學(xué)習(xí)，通過實(shí)地所見、所感和所聞接受紅色文化熏陶，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的理解，自覺堅(jiān)定理想信念。
第三，依托地區(qū)紅色資源創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模
式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)所有專業(yè)和學(xué)生的全覆蓋。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)具有學(xué)生參與積極性高、安全、覆蓋面廣、寓教于樂等優(yōu)勢(shì)，學(xué)校可將桂越邊境地區(qū)紅色資源融入校園文化建設(shè)，通過聯(lián)合宣傳部、團(tuán)委等部門開展校園文體活動(dòng)，構(gòu)建“大思政”育人格局，加強(qiáng)課程校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。比如，將課程實(shí)踐教學(xué)與文學(xué)社、攝影協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，在龍州起義紀(jì)念日或新生軍訓(xùn)期間策劃紅歌大合唱比賽，在建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)舉行地區(qū)紅色主題寫作比賽、板畫設(shè)計(jì)大賽，在校園文化藝術(shù)節(jié)舉辦紅色文化繪畫展、攝影展等。通過創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式組織學(xué)生廣泛參與其中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的理想信念教育。
第四，實(shí)踐教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，走出校門、深入社會(huì)基層開展志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過讓學(xué)生踐行紅色精神接受理想信念教育。為此，課程實(shí)踐教學(xué)可根據(jù)不同系部及專業(yè)特點(diǎn)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，物電系電器工程專業(yè)學(xué)生可深入社區(qū)開展家用電器義務(wù)維修活動(dòng)，政管系法律專業(yè)學(xué)生可到車站、廣場(chǎng)等地開展免費(fèi)法律咨詢與援助活動(dòng)；等等。通過以“綱要”課實(shí)踐教學(xué)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)傳承和弘揚(yáng)紅色精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受祖國(guó)的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)和愛國(guó)主義精神，從而增強(qiáng)他們對(duì)黨和民族的認(rèn)同感，自覺樹立和堅(jiān)定理想信念。
參考文獻(xiàn)：
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[3]中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見（教社科[2008]5號(hào)）[E].2008-09-23.
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