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中職教師專業發展評價探究
中職教師專業發展評價探究
重慶市石柱縣職業教育中心 田小軍
【摘要】促進中職教師專業發展的途徑有多種，學校或上級提供的培訓機會、參加專業發展會議及參與課題等。中職教師專業發展評價作為促進中職教師專業發展的有效方法，是近幾年來廣大中職教師關心的領域。中職教師在這方面投入了大量的精力，做了大量的探索。本文從中職教師專業發展及中職教師個體、教學和科研評價等方面入手，探討促進中職教師專業發展評價的對策。
【關鍵詞】中職教師；專業發展；評價
隨著人們對中職教師重要作用的認識日益深入，中職教師專業發展越來越受到人們的重視。促進中職教師專業發展的途徑有多種，學校或上級提供的培訓機會、參加專業發展會議及參與課題等。中職教師專業發展評價作為促進中職教師專業發展的有效方法，是近幾年來廣大中職教師關心的領域。中職教師在這方面投入了大量的精力，做了大量的探索。本文從中職教師專業發展及中職教師個體、教學和科研評價等方面入手，探討促進中職教師專業發展評價的對策。
一、中職教師專業發展
中職教師專業發展是指中職教師作為一種專門的職業發展，強調的是中職教師作為整體其外在的專業性的提高，關注中職教師職業的專業地位的提升，中職教師的專業發展，它強調的是中職教師作為個體其內在的專業性的提高，即關注中職教師個體的發展。中職教師專業發展是一種動態發展的過程，中職教師的態度、價值、信念、知識技能和種種行為表現無時無刻地需要調整、修訂。
中職教師專業發展評價是在現代中職教育發展觀指導下，以幫助中職教師改進教學和專業發展為根本目的，強調通過評價找出差距、改進工作質量，實現最終的中職教師專業發展。評價中注重評價雙方互相信任和尊重的基礎上，實施評價，制定可行的發展目標，使評價標準多元化，并重視個體目標，讓評價者最大限度地接受評價結果。一切評價活動都是圍繞促進中職教師的專業發展為中心開展的，以評價促發展。
二、中職教師專業發展評價的內容
中職教師評價是對中職教師工作現實的或潛在的價值作判斷，目的在于加強中職教師績效管理與促進中職教師的專業發展。中職教師專業發展評價主要體現為中職教師個體、教學和科研能力評價等方面。
1.中職教師個體評價
中職教師個體評價是對中職教師所具備基本素質的評價，它是中職教師專業發展評價的基礎部分。
個體品德評價：具有明確的政治方向和強烈的事業心、責任感，以及高尚的道德情操。熱愛教育事業，熱愛學生，為人師表，以身作則。
個體身心評價：身體健康，適應能力強，能擔負起繁重的教育教學工作，完成教學任務。心理健康，包括具有堅強的意志、良好的性格和自我調控能力，能靈活控制教學中的突發問題；為人熱情誠懇，具有平等、合作的團體意識，人際關系和諧；具有不斷學習、進取的精神和創新意識。
個體專業評價：具有從事教學的專業知識及教育教學理論知識。根據中職教師所任教學科要求，具備本學科的專業知識和相關學科的專業知識。要求中職教師對所教課程的基礎理論知識和技能熟練系統地掌握。
2.中職教師教學評價
教學工作是中職教師工作的主要部分，中職教師教學工作評價成為中職教師專業發展評價的主要內容，它是對中職教師教育和教學能力的評價。(m.baimashangsha.com)教育能力是指中職教師根據不同層次段學生的認知規律選擇適當的教學方法，因材施教，并在教學中注意培養學生的思想品德及組織管理能力。教學能力指中職教師能實施有效的課堂教學和管理能力，包括分析和處理教材、規劃設計課堂教學流程、運用現代教育技術和實際操作的能力、溝通和表達的能力等。課堂實踐本身蘊涵著中職教師專業成長的豐富資源，是中職教師展現專業能力的重要場所。中職教師的教學工作主要體現在課堂教學中，其專業發展評價最重要的是對中職教師課堂教學的評價。
3.中職教師科研評價
教學工作雖是中職教師最重要的工作，隨著教育教學改革的深入以及培養創新人才的要求， 中職教師的科研能力也成為評價中職教師的重要組成部分。 中職教師應了解各種研究方法和步驟，在教學實踐中擬訂研究計劃并實施。積極參加學校組織的各種科研活動、 主動參加學校教學理論和實踐方面研究的改革和試驗。 積極參與學校科研課題或者自己選擇課題進行研發，將研究成果應用于教學和輔導中。
三、促進中職教師專業發展評價的對策
1.正確處理評價結果
評價結果的分析應考慮學校內部因素、外部因素及中職教師個人因素的影響。對中職教師的獎勵不應一味注重外在獎勵，內在獎勵的作用也不容忽視。這兩種獎勵方式的結合可以滿足中職教師自我實現的需要，調動中職教師的工作積極性。如果評價結果能得到的認可且具有權威性，也可以作為評優評先的有效依據和職稱評定的條件。
2.加大評價的投入
為中職教師評價制度提供足夠的資金支持是進行當前中職教師改革的有效途徑，經費不足已成為制約中職教師專業發展的瓶頸問題。在實施中職教師專業評價活動時，應由單位提供足夠的經費保障，以保證成功的評價活動。
3.反饋與激勵
對評價的結果要在歸納總結分析之后第一時間反饋給評價者，盡量減少中間環節和不必要的滯留時間，使被評價者能在最短的時間獲得反饋。即是將評價者的輸出值返回到評價者并以恰當的方式改變評價者，進而影響評價者。或者說是將評價者通過評價量表輸出的值通過評價分析之后再返回到輸入端并與輸入值進行比較分析，找出被評價的中職教師在專業發展出現的問題和特色。
把激勵用于中職教師評價， 是借助評價分析結果激發教師的工作動機，也是用各種有效的方法去調動中職教師的積極性和創造性，使教師在發現自我問題時去積極的改進，努力去完成教學及自身發展的任務，實現目標。有效的激勵會點燃老師們的激情，促使他們的工作動機更加強烈，讓他們產生超越自我和他人的欲望，并將潛在的巨大的內驅力釋放出來，為學校的目標奉獻自己。
四、結語
利用中職教師專業發展評價與專業發展的關系，使中職教師專業發展評價更好地促進中職教師的專業發展，進一步加強中職教師隊伍建設，提高中職教師的質量。通過教師專業發展評價更好的促進中職教師專業發展，教師的專業發展來進一步完善評價機制。
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