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初中政治課教學中學生自學習慣的養成教育
初中政治課教學中學生自學習慣的養成教育
新疆喀什地區第二中學 何冬梅
【摘要】新課標明確要求：“要重視培養學生主動進行探究性學習的能力。要教給學生學習的方法，鼓勵他們主動地進行學習，逐步培養學生的自學習慣�！苯逃胰~圣陶先生說過：“同學們要學會自學的本領。老師們要引導并幫助同學們學會自學的本領。自學的本領是用之不竭的動力，儲能就要儲這樣的能。”由此可見，自學能力的培養，是學生養成自學習慣的基礎和關鍵。
【關鍵詞】初中政治教學；學生自學習慣；培養
一、興趣培養是基礎
1.設疑激趣
設置疑問激發學生的學習興趣，就是利用較為實際的、與學生生活相聯系的問題，引起學生去思考、去想象，去激發學生的學習興趣。例如，教學“可持續發展戰略”這一教學內容，我向學生報道了這樣一則消息：“中國土地面積144億畝。其中，耕地約20億畝、約占全國總面積的13.9%，林地18.7億畝、占12.98%，草地43億畝、占29.9%，城市、工礦、交通用地12億畝、占8.3%，內陸水域4.3億畝、占2.9%，宜農宜林荒地約19.3億畝、占13.4%。中國耕地面積居世界第4位，林地居世界第8位，草地居世界第2位，但人均占有量很低。世界人均耕地0.37公頃，中國人均僅0.1公頃，人均草地世界平均為0.76公頃，中國為0.35公頃。發達國家1公頃耕地負擔1.8人，發展中國家負擔4人，中國則需負擔8人，其壓力之大可見一般，盡管中國已解決了世界1/5人口的溫飽問題，但近年來，中國非農業用地逐年增加，人均耕地逐年減少，土地的人口壓力將愈來愈大�！敝v完這則消息，我向學生提出了這么幾個問題：聽了這則消息你有什么感想？調查了解你周圍存在哪些不利于可持續發展的用地方式？搜集這方面內容辦一期呼吁全社會保護土地資源的小報。課后，學生們不僅每人設計制作了一份保護土地資源的手抄報，還辦起了一塊主題為“節約土地資源，促進可持續發展”的專欄�？梢�，這樣的教學設計比起空洞生硬的教學方法更能激發學生的學習興趣，有利于學生自學習慣的形成。
2.誘導激趣
教學中，根據內容準確適時地運用心理暗示法激發學生學習的興趣，往往會收到事半功倍的良好效果。
教師的教學態度和行為表現對學生有心理暗示作用。教師態度傲慢、面無表情、舉止粗俗勢必導致學生反感。因此，在教學中，熱情、真誠、平等、大方和風趣幽默，對學生的一切積極合理行為恰到好處地給予充分肯定，多表揚、多鼓勵，學生必然產生積極的心理效應，必然自覺提高學習興趣，增強學習信心。比如，對學生考試成績較上次好的，就說：“你真用功，成績大有長進”，或者說：“你真行，只要繼續努力，下次定會更好”，對于考試成績確實不好的，可以鼓勵學生：“你這次雖然失敗了，但老師發現你很用功，你要記�。骸∈浅晒χ浮�。只要我們認真總結經驗教訓，加倍努力，下次就一定會考好�！边@種積極的心理暗示能使學生感受到老師的關懷和期待，從此產生戰勝困難的力量和勇氣，激發起學生的學習動機。
二、方法指導是關鍵
要使學生掌握自學技能，養成自學習慣，單憑培養學生的學習興趣是不行的，還必須教學生掌握自學的方法和技巧。我在日常教學中，堅持“預、議、導、練”四步法教學，收到了較好的效果。
1.預：即預學、預習。就是以設問或點撥的形式，給學生給出緊扣重點、富有指導性、能夠多層次多角度引發學生，并能為學生提供路標或向導的閱讀提綱（即導讀單），讓學生按照提綱逐段讀，一邊看一邊劃，邊看、邊想，概念、原理、重要句段勾劃圈點，易懂的粗讀、重難點精讀，參閱資料理解，記下“不大懂”的和“一點都不懂”的。對于后進生還要單獨予以“點撥”，使其達到預學之目的。
2.議：“議”者，議論、討論也，就是將學生預習中不解的問題，按照教學要求擬成議論提綱，組織學生展開議論、討論或爭論。可采用以下幾種形式：
�、籴槍π缘淖h：即對內容中某些重、難點和易漏、易混、易誤、易疑之處，讓學生合伙議一議，以便得到啟發和釋疑。
�、诖┎逍缘淖h：就是在學生自學的基礎上，將阻礙學生深入理解的關鍵性問題提交全班學生爭議，通過集思廣益突破難點。
�、垭A段性的議：就是在學完一節或一個單元后，聯系學生實際，運用所學知識進行綜合討論，以達到“溫故知新”之目的。
�、苻q論性的議：把學生特別有爭議的問題集中起來，讓持不同觀點的學生在課堂上公開辯論、爭論，以培養學生的思辨能力和說理能力。
�、菅葜v性的議，將所學知識點擬成專題，由學生演講、民主評分，鍛煉學生的演講能力。教師當好“引路人”，用自己的主導作用誘導學生深思廣議。
3.導：即點撥，就是把學生在“議”中未解決的問題由老師給以指導和講解，打開學生思想的閘門，使其從“山重水復疑無路”中升華到“柳暗花明又一村”。
4.練：就是通過不同形式的練習，使所學知識不斷深化并轉化為應用能力。
�。�1）小結：就是在學完一節或一個單元之后，指導學生寫出小結，列出知識的邏輯序列和知識縱橫結構，使之系統化，便于復習和掌握。
�。�2）擬題：指導學生自擬練習題，測試題和單元復習題，相互解答、評判。教師引導學生通過擬題解題練習，學會命題、解題、閱卷、評分，提高分析問題和解答問題的能力。
�。�3）撰文：指導學生運用所學的理論知識，聯系社會、學校和自己的思想實際，撰寫立意新穎、事理交融、短小精悍的小論文，作為成績考核的一部分。
�。�4）調查：根據教學需要確定調查內容，要求學生擬好調查提綱，有組織、有計劃、有目的地進行社會調查。學生經過記錄資料、寫調查報告等形式的練習，不僅能夠學會調查的方法，還能鍛煉組織能力、社交能力、口語表達能力和寫作能力，亦能激發創新思維。
三、習慣形成是目標
教學實踐證明：教師從培養學生學科興趣入手，注重學生學習方法的指導和能力的提升，并持之以恒堅持培養，學生就可以在日積月累的學習中，自然逐步形成自學的良好習慣。學生自學習慣形成后，他就可以在沒有老師指導的情況下自己學習新知識、掌握新技能、解決新問題，既“授之以漁”，終生受益。
隨著時代的發展，社會的變革和受教育者的不斷變換和更新，教育教學工作將會不斷遇到新情況、新問題。因此，如何培養學生良好的學習習慣，是我們教師義不容辭的光榮使命。作為一名政治課教師，應該以強烈的責任心加強對學生學習習慣的培養，讓學生“學會學習”，為將來成為全面發展的合格人才打下堅實的基礎。
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