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如何提高中職學生機械制圖課堂教學效果
如何提高中職學生機械制圖課堂教學效果
重慶市立信職業(yè)教育中心 鄒永斌
【摘 要】近年來，隨著中職學生生源質(zhì)量的下降，普遍存在學習機械制圖比較吃力，要從培養(yǎng)學生的興趣入手，提高學生機械制圖的學習興趣，激發(fā)他們的潛能，教學的核心就是培養(yǎng)學生的空間想象能力和分析能力，用怎樣的課堂吸引學生，從而達到預期的教學效果。
【關(guān)鍵詞】中職學生；機械制圖；教學效果
機械制圖是一門實踐性非常強的科目，作為中國機械龍頭企業(yè)長安福特汽車有限公司校企合作對象，數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)是全國示范專業(yè)，也是我校重點專業(yè)之一，為機械加工企業(yè)提供了大量的優(yōu)秀畢業(yè)生。作為機械專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)學科，機械制圖課是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學習機械專業(yè)課的基礎(chǔ)，并且與實際生產(chǎn)緊密相連的學科。在教學過程中，教師怎樣激發(fā)學生對機械制圖課程興趣，引導他們進入有趣的圖形世界，是值得思考與探究的問題。如何在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上，激發(fā)學生對制圖課程的興趣，解決學生嚴重缺乏空間想象能力的實際問題。筆者總結(jié)了以下方法，課堂教學效果很快得到了改觀，提高了學生對機械制圖課的學習興趣。
一、由教師的"講”變?yōu)閷W生的”學”激發(fā)學生學習興趣
在以往的教學中，往往是教師對某個概念不停的講解，希望學生能理解，而效果卻并不理想，如果換成讓學生去閱讀并用自己的語言把自己所理解的表述出來，教師再以引導者身份加以修正，不但加深了學生印象，而且加強了學生的語言表達能力。很多學生沒能掌握知識，是因為沒讀懂，沒有理解意思，教師應強調(diào)學生閱讀的同時讓他們學會思考。比如在學習軸測圖時，軸測圖的概念比較長，讀起來也比較拗口，在進入課堂重點內(nèi)容前五分鐘時間，讓學生閱讀相關(guān)概念，把概念中的關(guān)鍵詞用筆圈起來，并再貫穿先前所學知識，將概念深刻的定格在學生的頭腦里。這樣，學生由知識的被動接受者成為學習的主動學習者，這個過程中，學生的積極性較以前得到了較大的改觀。
二、加強和正確使用直觀教學手段，是培養(yǎng)學生的形象思維的基礎(chǔ)
在機械制圖進行探索和改革后，教學方法由原先的講授式變?yōu)楝F(xiàn)在的直觀性教學，這也現(xiàn)代教學的特點，很多學科都采用了這樣的教學方式，直觀性教學是教與學、傳授知識和提高能力并重，教、學、做三合一的一種新型教學方法，是利用一些模型、教具和實際零件來啟發(fā)學生思維的一種方法，能建立與培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和構(gòu)思機械零件空間形狀的能力，化抽象的投影為直觀的視覺印象，讓學生具有足夠的形象儲備，降低問題難度，并通過自做模型、觀察直觀教具、實際零件等，幫助學生培養(yǎng)空間想象力，克服學習困難，學生既動腦又動手，處在積極思維狀態(tài)，有效提高了學生的空間想象力，以及學習興趣。如截交線和相貫線的學習，只要學會了截交線，相貫線就很容易，我采用了用具體的平面來切割幾何體的方法講授截交線，我將一根蘿卜用刀切開進行演示，刀切入的位置不同而得到不同形狀的截交線，但最多只能有三種形狀，即矩形、圓、橢圓，而且橢圓的長軸隨切刀的位置產(chǎn)生變化，最短與圓柱直徑相等，這時的截交線就變成了圓，這樣的教法將抽象理論形象化、具體化，使學生對抽象的截交線、相貫線的理解更容易。
三、運用生活中的例子，激發(fā)學生的動力
作為機械課程的初學者，學生可能對課程的認知不夠，認為學的東西以后沒有用處，為了提高學生對本課程重視度，可利用實際工廠加工零件所用的零件圖和總裝廠的裝配圖，讓學生先認識到學習機械制圖的重要性，以及所學課程在以后工作的實際應用，另外可以利用對活中的用品或者建筑上常見的一些結(jié)構(gòu)講解，讓學生產(chǎn)生新鮮感和對知識取得的成就感。比如相貫線一直是機械制圖教學中的重點也是難點，可以舉例比如常見的水龍頭的管接頭、 酒瓶的瓶頸和瓶身、學生宿舍床頭與床支架，讓學生留意生活中所遇到的各個細節(jié)，了解相貫線的客觀存在，在講理論前先找出實際生產(chǎn)、生活中存在的問題，提出解決問題的思路，最后引出所要講授的理論，喚起學生求知解難的欲望。通過這樣的方式，引導學生透過物體看本質(zhì)，培養(yǎng)學生由感性認識到理性認識的正確思維方式。
四、在課堂教學的操作上，要為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主的氣氛
學生的思維發(fā)展需要一定的時空，更需要寬松、活躍教學氣氛。發(fā)展學生的思維能力，特別是創(chuàng)造性的思維能力，首先是教師應轉(zhuǎn)變觀念。為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主的氣氛。在教學中應提倡讓學生在活動中學。以活動為主，不“鎖住”學生；讓學生圍繞目標自主選擇學習方式和方法，以“發(fā)現(xiàn)”為主，不“代替”學生；讓學生在知識的探索的過程中去發(fā)現(xiàn)結(jié)果或規(guī)律，以鼓勵為主，不“鉗制”學生。少一些條條框框，多一些自由和寬松，多一些自主學習的自信和勇氣，教學的形式應不拘一格。在這種環(huán)境和氛圍中，學生的興趣提高了，思維的閘門打開了，潛力得到了發(fā)揮。思維能力得到了充分的發(fā)展。教師應成為學生學習的指導者、鼓勵者和服務(wù)者。承認學生的差異，維護學生的自尊，尊重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解。在《機械制圖》教學中，教師可以根據(jù)教學目標和內(nèi)容，設(shè)計出相應的活動，讓學生充分參與，在民主和諧的氣氛中，培養(yǎng)了學生的思維能力，提高了學生的動手能力。
五、采用多媒體，充分利用CAD三維圖增強學生的立體感
創(chuàng)新是教學中一個重點要求，這也是課程改革的前提基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學中，單純的掛圖，實體模型展示，已達不到教學目標要求，計算機技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，也開發(fā)出了各種各樣的機械制圖軟件，各個學校開始使用多媒體技術(shù)和軟件讓機械制圖有了全新的教學方式，CAD讓二維到三維之間的對應關(guān)系在學生的大腦里清晰起來，培養(yǎng)了他們思維的轉(zhuǎn)換能力，當然每種教學方式都是存在一定的弊端，在多媒體教學里，學生的感官認識得到了提高，但是容易忽略動手和對課本的熟悉以及對問題的思考，所以在使用多媒體時，應配合傳統(tǒng)式教法，引導學生，充分的利用課堂時間學習新的知識，達到良好的課堂效果。
在學生學習的過程中，多采用鼓勵方式，教師應及時調(diào)整學生情緒，不應太過嚴厲，學生還處在一個對感情觀還不完整的年齡階段，很可能因為一次嚴厲批評，開始厭學，或者故意以不學習表示對老師的抗議，激發(fā)學生學習興趣的前提是教師的言語談吐能夠吸引學生。
教師的情感對學生有著感染和心理催化作用；融洽的師生關(guān)系是教學工作得以成功的保證。經(jīng)常做換位思考，如果我是新接觸這些知識的學生，我能不能接受這樣的教法，怎樣才更適合學生理解，怎樣才能讓學生愛上思考。
總之，在教學中抓住關(guān)鍵，中職學校的學生以學會識圖為重要目標，通過構(gòu)建一個全新的教學模式，解決學生缺乏空間想象能力的問題，激發(fā)學生的學習潛能，讓學生在機械制圖課程上思緒活躍起來，在教師的引導下，和學生共同完成一堂高質(zhì)量的機械制圖課。
【參考文獻】
[1]金大鷹主編。機械制圖[M].北京：機械工業(yè)出版社，2007.5
[2]余明浪。“工程制圖”教學改革的反思和探索[J].工程圖學學報，2009，5
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