渝西地區農村體育課教學現狀分析與策略探析

渝西地區農村體育課教學現狀分析與策略探析

　　渝西地區農村體育課教學現狀分析與策略探析

　　重慶市立信職業教育中心 邱 雪

　　【摘 要】農村地區的體育課更多的是以一種活動課的形式呈現。課時量得不到保證，課堂上無明顯的教學目標，這種狀況不僅影響到學校教育教學的整體質量，也影響到新一代國民素質的整體水平。發展農村學校體育，對于提高我過人口的整體素質、縮小城鄉差距、實現和諧社會有著重要的意義。

　　【關鍵詞】農村；體育課堂；教學改革

　　我國是個農業國家，農村人口占了大多數，農村人口的素質是我國人口素質的主體，但是由于發展的不平衡。農村地區的體育課更多的是以一種活動課的形式呈現。課時量得不到保證，課堂上無明顯的教學目標，這種狀況不僅影響到學校教育教學的整體質量，也影響到新一代國民素質的整體水平。我通過對重慶西部地區幾所不同層次的農村中小學體育課堂教學的模式和教學情況的觀察與了解，分析農村體育課堂教學的現行的狀況，并從中尋求解決的方法。

　　一、農村體育課堂教學現狀

　　1.傳統的體育教學模式普遍存在

　　農村的體育課由于受到地理環境，器材條件，周圍環境等實際情況的影響，體育教師對課堂教學更是敷衍了事，沒有明確的教學目標，體育課往往被認為是玩耍課，在學生的潛意識里，體育課就是自由活動。在走訪的10所學校中，有80%的老師上課都是敷衍了事，上課是集合跑兩圈然后自己活動。往往的自由活動，大部分的學生沒有去活動，而是在旁邊三五一群的說話，根本沒有達到體育課的效果。

　　2.體育教師師資力量缺乏，教師教育觀念落后

　　新課改強調體育教師是體育與健康課程的構造者，體育教師可以根據學生的興趣愛好，學校場地器材等實際情況，選擇相應的教學內容和教學方法，突出學生的主體地位。大多數的農村中學的教師，認為體育課就是學生在主課之余“玩一玩，耍一�！钡牟恢匾獙W科，由于體育課得不到學校普遍重視，加之教師的專業知識水平有限，一部分體育教師得過且過，教學不備課，上課自由化。上課時間到了教師到了操場才“想一想”我這一節課應該上一些什么，有的老師干脆“一個口哨兩個球，學生高興我自由”，教學隨意性很大，不重視對學生情感、態度、價值觀的培養。

　　3.部分教師缺乏敬業精神

　　教師作為教育事業的主體力量，在國家的發展和社會的進步中起著重要的作用，教師的職業道德是教師素質的重要的、基礎的組成部分，體育教師作為教師群體中的一員，由于其擔任課程的性質和工作環境與其他任課教師的差異，需要更高的職業道德素質。

　　4.學校組織管理部重視程度不夠，應試教育影響根深蒂固，體育課不受重視

　　學校體育教育面臨的工作現狀是，體育課說起來重要，做起來次要，忙起來不要。有的學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經常被挪來上“主課”，體育課不受學校的重視，老師也失去了上課的激情。體育教師的地位偏低，嚴重影響體育教師的事業心和責任感，個別教師懶散怠惰，貪圖安逸，不鉆研業務，得過且過，拿不出過硬的本領，致使自己的教學水平和能力停滯不前，領導重視什么，就抓點什么。忽視了自身素質的提高，致使一些教師失去了對體育教學工作的熱愛，教學質量也越來越差。

　　5.體育教學設施差，資金投入不足

　　教學設施是教學工作正常開展的重要保障，也是改進教學方法、提高教學質量的必要條件。優質的體育課更是需要完善的設施器材作支持，走訪的一所中學，全校只有一片籃球場，兩個雙杠，一個籃球，三副羽毛球，這樣的教學條件，完全不能夠保證學生的體育鍛煉。

　　二、農村中小學體育教學的建議

　　針對學校體育教學中出現的以上問題，經過研究和讓學校體育課更加貼合實際情況，成為學生真正喜歡的課程現作出對農村中小學體育教學的幾點建議。

　　1.轉變教師觀念和角色

　　新課程要求教師應該是學生學習的促進者，是學生學習能力的培訓者，是學生人生的引路人。體育教師從過去作為知識和技能傳授的核心角色中解放出來，不只是“傳道授業解惑”更應該是以學生為主體，從學生的“學”及“如何學”上來培養，引導學生在健康心理、健康品德上沿著正確方向健康成長。例如籃球教學，使學生掌握一定的基本技能是一方面，更重要是通過籃球運動的鍛煉，達到健身益體，體驗其團結合作、拼搏精神在成長中的意義，在社會上更健康的適應。

　　2.轉變教與學的方式與方法，使體育課更加符合科學原則，符合學生的身心發展需求

　　體育教師從被動執行教學大綱的大綱執行者轉換成為課程的設計者和決策者。在傳統教學中，教師負責教，學生負責學，教學是單方向活動，以大綱為中心，圍繞大綱而進行。新課程要求教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學應以學生的需求，在課的學習內容設計、學習方式的引導及組織上，充分體現師生的雙邊活動。從“要你學”到“我要學”是一個質的飛躍。

　　3.建立新的教學評價體系

　　教育的成效必須、也只有通過適當的評價才能體現出來，課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。在實踐中常常是教什么，考什么，偏重于生物性的評價，評價內容也與教學目標脫離。只有建立一個新的評價體系才能促使學生更好的發展的。

　　4.大力培養體育師資力量，提高師資水平，保證學校體育的正常教學與發展

　　體育教師是體育教學的主導者，體育師資水平的高低必定影響體育教學的質量，換句話說體育師資水平的高低將影響課程標準在農村中小學的落實。所以有必要培養農村的體育師資，從主動的因數去推動課程標準在農村中小學的落實。對兼職體育教師進行各種形式的不脫產訓練，以提高其理論水平和實踐能力；對已達標的教師可通過崗位培訓、學術交流等非學歷教育更新知識，提高教學科研素質。

　　5.適當投入體育經費，加強學校體育設施建設

　　隨著我國市場經濟的不斷發展，在計劃經濟體制下形成的學校體育教育機制，遇到了新問題。其中學校體育的發展就遇到了經費越來越困難的問題。近幾年，由于市場物價的不斷調整，使原本就十分有限的體育經費顯得更加的緊張。規范體育場地，增設各種體育、健身器材，使師生能夠放開手腳，敞開胸懷，在體育教學與運動中快樂成長。

　　民族的振興在教育，教育的振興在教師，所以在實施新課程的今天，我們每一位體育教師要讓學生樹立“健康第一”、“生命在于運動”等思想，不能因在以后的生活中、工作中忙碌而淡忘體育。在素質教育全面推進的今天，為了祖國的未來，每位從事體育教育的教師重視每一堂體育課，并且上好每一堂體育課為祖國培養出更多更好的建設人才。

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