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小學數學體驗式教學的研究與實踐
小學數學體驗式教學的研究與實踐陶志俠
（安徽省淮南市潘集區楊集小學）
在小學數學新課程改革中，體驗式教學作為一種先進的教學方法，被越來越多的教師研究和應用。本文結合作者自己的教學實踐經驗，分析了體驗式教學在未來小學數學教學的重要性，提出體驗式教學的實施步驟和應用技巧。
新課程標準中提出"要在呈現作為知識與技能的數學結果的同時，重視學生已有的經驗，讓學生體驗從實際背景中抽象出數學問題，構建數學模型，得到結果，解決問題的過程",并明確提出"學習必須注重過程，《標準》使用經歷（感受）、體驗（體會）、探索等認知過程動詞表述學習活動的不同程度".這就要求我們教師共同努力，積極研究和探索如何在小學數學教學中實施體驗式教學。
一、體驗式教學的特點
體驗性教學就是指學生在教師指導下，在一定的情境中，參與特定的數學活動中，經歷知識的形成和應用過程，積累個人的經驗，從而獲取知識、應用知識、解決問題。讓學生在體驗中學習、在體驗中創造、在體驗中自主發展。
它具有以下幾個特點：（1）以學生為主體。傳統的小學數學教學以教師為主，學生被動地接受老師所教的知識。而體驗式教學以學生為主體，師生關系是通過教學中的交往、對話、理解而達成的"我你"關系，而不是單純的"授受"關系。（2）自主性。體驗式教學通過豐富的情景或者問題，激發學生的求知欲，從而使學生自主地思考、學習。學生在自主探索的過程中，提高發現問題、解決問題的能力，相對于傳統的課堂教學，學生的自主學習能力得到了很大的提高。（3）實踐性。(m.baimashangsha.com)體驗式教學以現實情景為背景設置情境進行教學活動，注重知識與實踐的聯系，注重培養學生的應用實踐和動手能力。
二、體驗式教學在小學數學教學的實施
1.創設情境，設定目標
體驗式教學通過有趣的情境或者問題，激發學生的求知欲，從而使學生自主地思考、學習。情境是整個教學中知識的載體，情境創設是整個體驗式教學過程中最重要的一步，設置的好壞決定著體驗式教學的效果。
體驗式教學所創設的情境要貼近生活。小學生以形象思維為主，數學知識對其而言比較抽象，學習起來會感到枯燥乏味，因此教師所創設的情境要來源于實際生活，這樣才能讓他們自主地進入情境積極探索。同時數學來源于生活，是解決實際生活問題的工具，以實際生活問題作為教學情境，能更好地培養學生的數學思維，提高他們將實際問題抽象化的能力。
2.導入情境，激發興趣
在設計并驗證完所創設的情境后，下一步任務是如何將情境導入課堂中。體驗式教學的情境引入形式多種多樣，可將其歸納為以下幾點：故事導入、多媒體展示、實物展示、角色扮演、趣味游戲等。如，認識圖形一課，教師可以用豐富多彩的PPT展示圖形，也可以用多種形狀的實物展示，還可以用分小組用卡片制作不同圖形的方式進行。
3.活動體驗，自主探索
情境導入后，教師要積極引導學生自主探索，交流合作，利用已有的知識，通過觀察、思考、交流，發現情景中設置的數學問題，并在探索交流過程中解決問題，從而掌握其中的數學知識、技能和思維。
這一環節是活動體驗的主體，教師要注意發揮每個學生的自主性，鼓勵他們自主完成探索任務，注重不同學生的合作來提高課堂氣氛、交流個人觀點，從而在活動中提高學生的創造力、自主學習能力、交流能力。同時老師要觀察各個小組的學習進度和學習中出現的問題，進行整理總結。
4.啟發講解，答疑解惑
無論何種教學方法最基礎的目的都是讓學生獲取基礎知識，這一環節是教師的傳道解惑環節，教師的主要任務是對基礎知識進行系統的講解，這個環節要注意學生數學思維的培養，讓學生學會怎么將具體情境抽象化，然后用數學知識加以解決。
5.體驗強化、應用實踐
學習數學的最終目的是為了解決學習和生活中的問題，此環節教師通過布置生活應用的課外作業或者課堂活動來鞏固所學的知識，提高學生運用數學解決實際問題的能力，進一步提高其數學素質，形成數學思維。
三、體驗式教學實施的注意事項
體驗式教學以其形式的多樣性和趣味性，在課堂上深受學生喜愛。但在具體實施過程中要注意以下問題：
1.情境的創設要綜合考慮
情境的創設在綜合考慮教學任務、現實條件和教學課時，同時注重學生個體的差異，力求不同生活環境的學生都能夠輕松地融入當中。
2.教師要緊緊把握課程的方向
小學生求知欲強但自制力差，同時存在個體差異，體驗式教學要求學生自主完成任務，并不意味可以在活動體驗階段完全放手。在學生自主學習過程中，教師要密切關注學生的學習狀況，積極引導學生正確的學習方向。
3.要改進評價體系
體驗式教學是重視過程的教學方法，單一的總結性評價已經不符合新課標的要求。建立過程與結果相結合的評價體系，可以更好地激發學生的積極性和主動性，提高體驗式教學的效果。
體驗式教學作為一種先進的教學方法，在實際小學數學教學中取得良好的效果，課堂氣氛好，學生積極性高，自主學習能力和數學思維得到了很大的提高。但同時體驗式教學的運用仍然不完善，存在一定的問題，這就需要廣大數學教育工作者共同努力，集思廣益，加快體驗式教學在小學數學教學推廣的步伐。
參考文獻：
張金華，葉磊。體驗式教學研究綜述[J].黑龍江高教研究，2010.
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