芻議激發職高學生語文學習興趣的策略

芻議激發職高學生語文學習興趣的策略

　　芻議激發職高學生語文學習興趣的策略
　　
　　文/林 娟
　　
　　摘 要：著眼于目前職高學生普遍對語文學習不感興趣的尷尬現狀，提出激發職高學生語文學習興趣的五個方向，嘗試摸索出一套行之有效的教學策略。
　　
　　關鍵詞：激發；職高學生；語文興趣；策略
　　
　　科學巨匠愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。學習興趣則是學生學習的巨型驅動器。語文課堂本應是學生精神和靈魂的樂園。然而職高學生大多數基礎差、底子薄，學習興趣普遍不夠濃厚，特別是對語文的學習明顯表現出厭倦的情緒，這使得職高的語文課堂陷入尷尬的境地。作為語文教師，在課堂教學中應著力激發學生的學習興趣。本文論述了激發職高學生語文學習興趣的五個方向，嘗試摸索出一套行之有效的教學策略。
　　
　　一、努力發掘學生的閃光點，縮短師生的心理距離，達到“親其師，信其道”的良效
　　
　　我們的教育對象是職高生，目前職高生總體學習成績偏差，多數職高生是初中階段的落榜者，夸張點說，職高是他們“窮途末路”時的選擇。他們是帶著失望無奈甚至自卑的心理跨進職高大門的。他們那顆脆弱的心需要特別呵護，他們的缺陷與不足需要特別的包容。
　　
　　熱愛學生是教師的天職，沒有愛心、耐心與信心教不好學生，更教不好職高生。對職高學生，我們要用愛來感染他們，對他們施以賞識教育，努力挖掘他們的閃光點，提高他們的自信心。對學生既熱愛又賞識的教師，自然就會受到學生的極度歡迎。學生“親其師”才能“信其道”。學生喜歡教師，自然就會喜歡上這個教師的課，這種學習的良效連鎖反應就會使學生產生想學習的強大內驅力。
　　
　　二、強調語文的功用，努力激發學生趨利性的學習動機，使學生內心渴盼學好語文
　　
　　動機是一切學習的原動力，是推動學生學習的主觀因素，是學生學會學習的前提。在教學中應注重激發學生的學習動機，培養學生的求知興趣，變“要我學”為“我要學”。這就需要教師重視引導學生對美好前景的向往，培養他們的自尊心、自信心、進取心，充分發揮學生在學習與自身發展中的主體作用，讓學生在自愿、自立的基礎上建立學習的具體適當目標，知道自己應該從哪方面努力，從而把學習轉化為自己的第一需要，產生濃厚的求知欲望，愿學、樂學、愛學，使學生的學習具有持久的內在動力，這樣才能使學生的學習興趣盎然。
　　
　　三、用心設計精彩的導語和設置懸念，刺激學生的求知欲，從而激發學生的學習興趣
　　
　　一個成功的導語為一節成功的語文課做了重要的鋪墊。精心設計的導語，可以激發學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，明顯提高課堂教學的效率。(m.baimashangsha.com)例如采用歌曲導入課堂可以收到良好的效果。音樂很容易感染學生的情緒，不知不覺地就把學生帶進了一個特定的情境。在上《城南舊事》這篇課文的時候，我選用了李叔同的《送別》進行導入，《送別》這首歌曲帶著淡淡的憂傷，一下子就把學生帶進了一個憂傷的送別場景，學生紛紛沉浸在一個憂傷的氛圍中，這樣的話，學生很容易進入《城南舊事》的課文情境中，比較容易理解課文中的感情了，也大大提高了學習語文的興趣。
　　
　　用心設置懸念，能使學生產生強烈的好奇心，集中注意力，激發起探求知識的欲望，引導學生進入知識的迷宮，接受知識要點，達到更好的教學效果。
　　
　　四、職高語文教學要注重基礎知識，循序漸進，成功的心理體驗可以激發學生強烈的學習興趣
　　
　　興趣有賴于成功。人在從事實踐活動中獲得成功，對于形成、鞏固和發展興趣，有著特殊的作用。經常獲得成功，就可以使人的需要不斷得到滿足，心情舒暢，情感愉悅，興趣就易于形成和鞏固。”職高學生中有相當大的一部分，基礎比較薄弱，聽起課來很吃力，久而久之，開始對語文畏而遠之。如果從最基本的知識入手，把講課節奏放慢，直到學生真正弄懂為止。這樣可以使學生真正吃透一部分內容。事實上，每個學生都有學習的欲望，當他真正吃透一個知識點的時候，成功的心理體驗自然就會促使他產生一種強烈學下去的興趣，然后興趣驅使他自覺學習。隨著學生對語文知識學習的不斷加深，就會產生自信，學習語文的興趣自然也就有了。這種良性循環在學習上起了重要的作用。
　　
　　五、職高語文課堂要采用多種教學形式，活躍課堂氣氛，創設情境，注重師生互動
　　
　　如果在課堂上，教師采用“填鴨式”的教學方式，一講到底，學生一聽到底，總是處于被動狀態，這樣不可能充分調動學生的學習積極性，也不利于培養學生的學習興趣。
　　
　　語文課堂上，教師應采用多種教學形式，“教學方法靈活多樣，充滿情趣”。把知識的傳授融入各種有趣的活動中，營造寬松的課堂氣氛，把課上得生動、活潑、充滿情趣，讓學生輕松地陶醉其中，得到精神上的陶冶。讓學生在學習中享受快樂，在快樂中學得知識，從而調動學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。在課堂教學中，注重師生互動，要積極地與學生平等對話，共同探討問題。職高語文教學方式要多而活，學生才不會感到厭倦，才能調動他們的學習積極性、主動性和創造性，起到事半功倍的效果。
　　
　　綜上所述，只要我們從學生實際出發，以學生為本，把激發職高學生語文學習興趣的方法相互結合，融會貫通，一定能把學生語文學習的興趣激發出來，把語文課堂打造成一個教師傳授知識、學生學習知識的樂園。
　　
　　參考文獻：
　　
　　［1］閻立欽，倪文錦。語文教育學引論。北京：高等教育出版社，1996.
　　
　　［2］李晨紅。淺談語文教學中的興趣培養［J］。成才之路，2010（56）。
　　
　　（作者單位 廣東省中山市三鄉理工學校）

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