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論文：如何激發學生學習英語的興趣
如何激發學生學習英語的興趣文/蘇 捷
摘 要：主要分析學生在英語學習中存在的困難，結合實際教學提出激發學生學習興趣的幾種方法。
關鍵詞：興趣；情景創設；歌曲學唱；激勵機制
英語作為一門外語學科，有其自身的特殊性。首先，語言環境問題，處在漢語包圍圈中的英語在聽、說、讀、寫等方面所受的限制非常多，有許多學生持有這樣的觀點，語文都學不好怎么可能學好英語呢？其次，現階段學生接觸的英語語匯量要比以前多，英語學科如果是一座大廈，那么單詞就是構建這座大廈的一粒沙、一塊磚。缺少英語單詞的支撐，想學習好英語只能是空中樓閣、鏡中花、水中月，英語單詞的識記要占用學生很大的精力和時間。再次，英語的語法和漢語有很大的區別，語法的運用也是學生很頭疼的一個問題，許多學生常會出現“中國式英語”而鬧笑話。要克服以上的難題，讓學生真正愛上英語，必須從學生的興趣入手，興趣是激發學生學習的重要因素。
學生學習興趣的培養離不開和諧的師生關系。一個和諧、融洽的師生關系能使學生時刻感受到老師的關懷，從而產生積極的情感和求知的欲望，這些都為觸發學生學習英語的興趣打下堅實的基礎。另外，教師的個人魅力也能起到一定的作用，在某種程度上講學生很多時候是為老師而學。這需要老師不斷地加強學習，博采眾長，吸取更多更豐富的教學經驗，不斷提高自身的教學水平。要讓學生感覺到你是一個有能力、能勝任英語教學工作的好老師，這對吸引學生，激發學生學習英語的興趣是有很大幫助的。以下是我在教學工作中激發學生學習興趣的幾點做法。
一、創設情景
當代建構主義學習觀認為，學習者的知識是在一定的情景下，借助他人的幫助，如，人與人之間的協作、交流，利用必要的信息等，通過意義的建構而獲得的。而理想的學習環境應當包括情景、協作、交流和意義建構四個部分。學習的終極目標在于學生的意義建構，而創設有利于學習者意義建構的情景是其中最重要的環節，是創造良好學習環境的有力保障。而良好的學習環境有利于延緩學生由于學習而帶來的用腦疲勞，從而提高學習效率。
1.角色扮演
角色扮演是英語教學中創設情景的一種很好的方法。它可以使學生產生身臨其境的感覺，這對學生領會課文的含義，對語法的靈活運用、學生的口語表達、語音語調的訓練都有很大的幫助。例如，在學習有關實物的新詞匯時和在用餐時的固定用語“What can I do for you？”“Would you like…？” “Anything else？”這時教師可以讓學生將事先準備好的漢堡盒、薯條盒、可樂罐等取出模擬到肯德基用餐的情景，讓學生分別扮演侍者和顧客，并讓其選擇自己喜歡的食物。這種貼近學生生活的活動方式最能使學生產生身臨其境的感覺，活動的過程可以在小組中進行，角色可以輪流扮演。(m.baimashangsha.com)又如，在學習七年級的“Topic1,Unit4 How much is it？”我們讓學生分別扮演Micket，rabbit，cat 等。通過角色扮演，學生的口語表達能力不斷提高，他們不再認為英語學習枯燥，而是充滿了趣味。
2.豐富課堂活動
英語的教學中難免出現單調的重復，而增強課堂的趣味性對激發學生學習的興趣是至關重要的。而豐富的課堂活動對于趣味課堂來說是必不可少的，所以只要有機會我都會想方設法準備一些課堂活動。例如，在學習表示順序的連接副詞 “first, second, then, at last/finally”時，我讓學生事先準備面包、煎蛋、火腿、西紅柿、果醬或黃油等材料，然后結合三明治的制作過程對這些連接副詞進行學習，學生對這樣的課可以說是充滿了期待，對詞匯的掌握也達到我們所要的理想效果，他們還將做好的三明治進行交換，甚至送給其他科任老師，這讓學生體驗到交流和成功的樂趣。另外，我還準備了一些諸如動物、植物、衣物的圖片用于學生的操練，也讓學生動手制作“自我介紹卡片、圣誕節賀卡、活動的通知、宣傳海報”等，在學生的動手操作中融入英語的詞匯、語法的教學，學生學習的興趣一下子就提了起來。這樣的課堂教學方法深深地吸引了學生，學生學習的效率大大提高。
二、英語歌學唱
上學期學校開設的校本課程中有“英語歌學唱”這一項，英語學科的特點決定聽和說是學習英語的重要環節。唱歌是人的聲音與語言的一種結合，它能很好地激發人的情感，活躍人的思維。英語歌曲學唱對學生聽力和口語表達都有很大的幫助，增強學生對字詞的理解，擴大詞匯量，是促進學生能力成長的有效手段。
1.對歌曲的選擇
我們通常選用經典的歌曲，它們在電視、網絡、廣播中出現的機會比較大，對學生來講，是一些比較熟悉、至少有朦朧的印象，聽起來會有一種似曾相識的感覺，這樣一來學生的學唱會順利得多。在學唱每一首歌之前，我們不僅讓學生了解這首歌的歌詞和大意，我們還向學生介紹詞曲的作者和他們創作的意圖。了解詞曲在本地區的流行情況或獲獎情況，能幫助學生了解歌曲產生的時代背景和歷史文化。
2.唱英語歌曲有其特定的發音方式，英語歌曲學唱對學生的口語表達、定準語音、語調有很大的幫助
歌曲中還會出現一些學生在課本中學不到的字詞，而這些詞匯是學生自發去學習，所以學生往往會記得更牢固。歌曲中還包含著各種各樣的語法現象和典型的句型，學生在歌唱中學習語法，會留下極深刻的印象。而在學生不時哼唱的過程中，就是對詞匯、句型和語法的鞏固。
三、適當的激勵機制
單詞是構建整個英語學科的基石。所以單詞必須記，而記不好單詞成為許多學生學不好英語的癥結所在。我覺得適當的激勵機制是非常重要的，所以我在每一次英語單詞小測后都會評出本次小測的“單詞王”，并以紅榜的形式公布在班里。我想讓他們為其他同學樹立一個榜樣，促進全體學生的共同進步。許多學生經常出現在紅榜中，單詞的記憶已經成為他們學習中一個重要的組成部分，而有些學生偶爾出現，這部分學生我會在課堂上特別提出表揚，這大大激發了他們記憶單詞的興致，如果這種興致能慢慢內化為他們的一種學習習慣，就能達到最佳的學習效果。而對于沒有上榜的學生，我也設優秀獎、最大進步獎。我們有必要將獲獎的面擴大，因為大家都知道所有的人都是愿意被肯定的。
另外，每一次單元測試，我都對表現良好的學生進行表彰，以此來肯定他們一階段來所付出的努力。雖然獎品有時只是一支筆、一本筆記、一個卡通小瓷娃娃，但獲獎學生的喜悅還是溢于言表。我想這種方法可以激勵一大部分學生投入到英語的學習中來。一個學期結束了，我們還召集在英語學科中表現優異的學生合影留念，并存入他們的成長檔案袋中，我想這也能成為學生將來一份美好的回憶。
總之，提高學生英語學習興趣的方法多種多樣，最重要的是結合學生的實際情況和心理需求，尋找合適的切入點，才能達到最佳的效果。
（作者單位 福建省晉江市紫峰中學）
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