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高中歷史教學與學生綜合能力的培養
高中歷史教學與學生綜合能力的培養文/趙月勝
摘 要：目前高中歷史教學的最重要的課題就是如何提高學生的綜合能力，就高中歷史教學和學生綜合能力培養結合自己的思考提出幾點意見和建議。
關鍵詞：高中歷史；教學；綜合能力；培養
隨著普通高中新課標改革的逐漸深入，高中歷史的教學理念和教學方法也得到了優化和完善，更加注重學生參與學習的過程。歷史本來就是一門讓學生了解和探索的學科，只有認真地學習歷史，才能夠以史為鑒，揚長避短。高中時期是價值觀、世界觀、人生觀剛剛萌芽和打基礎的時期，對以后的人生有非常重要的意義。在這個特殊的時期通過歷史的學習，不僅有助于樹立正確積極的價值觀和世界觀，還能增強學生的民族自豪感和愛國情懷。所以應該十分重視高中歷史的教學工作，并且應該通過歷史教學來增強學生綜合能力的培養。
一、增強基礎知識教學，培養學生綜合意識
基礎知識和能力是培養綜合能力的前提和根本，沒有持續的基礎積累，怎么能有綜合能力的提升？所以推進學生綜合能力培養的進程，不但不該忽視學生基礎知識的積累，反而對學生的基礎知識有更嚴格的要求。而且從歷年高考的文綜試卷來看，進行新課改以來提倡加強學生的素質教育和綜合能力的培養，對基礎知識的考查不但沒有減少反而比例更大。因為只有在掌握基礎知識的前提下，才能探討進行綜合能力的培養。
目前歷史學科的考查，對單純記憶性的知識考查已經越來越淡化。例如歷史事件的年代，除了特別重要的要精確記憶以外，其他大多數都是記住朝代即可。對歷史事件的考查不再只考查過程，而是越來越注重學生的分析理解能力。鑒于此，教師應該針對以上情況適當地減少學生的記憶量，加強分析能力和理解能力的培養，進而為學生綜合能力的培養鋪好道路。
二、注重各個學科融合，培養學生綜合能力
在加強基礎知識的同時，應該注重與其他學科的橫向聯系。歷史本來就是個綜合性比較強、涵蓋各方面知識的學科，因此，應該加強學生學科內的融合教育，讓學生能做到觸類旁通。教師應該積極引導學生，從紛繁復雜的各學科聯系中理清知識脈絡和體系架構，不能只成為一個裝知識的容器。應該趁學科融合學習之機會，向學生教授與此相關的各方面知識。語文、地理、思想政治等等都和歷史有著千絲萬縷的聯系，通過學習和掌握各學科的知識并且融會貫通，對學生綜合能力的培養有著非常重要的作用和意義。
三、開拓學生綜合思維，提升學生綜合能力
綜合思維歸根結底就是多元化的思維，對一個問題的思考和一個事物的分析，不能只從一個方面就輕易得出結論。歷史是一個十分嚴謹務實的學科，必須做到心中有數，因此就要培養和訓練學生的多元化思維，從不同的角度、不同的方面、不同的立場、不同的邏輯模式等等來觀察和考量，從所得的所有結果中認真研究，分析其內在的聯系，最終得出結論。這是一個需要反復聯系的過程，教師應該有意加強這方面的練習，這樣才能真正提升學生的綜合能力。
1.對比研究，分析問題
對比較復雜的問題，應該運用類比方法來對問題進行深入的分析。教師應該精選值得研究分析的例題對學生定期進行相關方法的練習。對問題的對比研究可以讓學生更加深刻地認識和理解問題，拓展學生的視野，對綜合能力培養有很大幫助。
2.分組辯論，發散思維
對存在爭議的問題，教師應該積極組織學生進行自行分組辯論，讓觀點相左的兩方派出代表進行辯論，這是個讓學生深刻理解的非常好的方法。在辯論的過程中學生們會積極思考、舉例佐證、總結觀點。這些環節都對學生的綜合能力有顯著的提升。
3.內化知識，拓展思維
在學習過程中要時刻注意與其他學科之間的聯系，加強對學生知識體系和特征的內化。如今的綜合性人才培養尤其要加強學科內縱向聯系的訓練，要重視教材里一些小專題的理解，因為有些小專題也是考試的重點。應該加強歷史與地理和思想政治的橫向聯系。因為一些歷史知識涉及地方的具體理解，還得借助各種地圖來形象地說明，還有很多歷史事件最后的總結分析和中心思想都與政治息息相關，可以借助政治相關知識來形象地理解和記憶。還有教師可以提倡和引導學生寫一些有關歷史的小論文，不僅有利于掌握相關的基礎知識和思考總結能力，還能有效地提升學生的整體素質和能力。
培根曾經說過，讀史使人明智。為了提高高中生的整體素質，應該在歷史教學的過程中積極培養學生的綜合素質，因為未來社會更需要綜合能力過硬的高素質人才。為了個人以后更好的發展和國家的繁榮昌盛，在歷史的教學過程中一定要注重學科內聯系和教學方法的改進和完善，為國家培養越來越多的綜合能力過硬的高素質人才。
參考文獻：
［1］張曉明。歷史教學中如何培養學生的語言表達能力［J］。教育與管理，2002（06）。
［2］鄭萍。歷史教學中學生創造性學習能力的培養［J］。黑龍江教育學院學報，2002（02）。
（作者單位 內蒙古集寧師范學院附屬實驗中學）
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