立足課標，探索課改高考復習新思路

立足課標，探索課改高考復習新思路

　　立足課標，探索課改高考復習新思路
　　
　　作者/王明玉
　　
　　摘 要：新課改后，歷史試題更多的是突出時代感，強調歷史與現實的結合；試題材料一般來自課外，但知識點源于教材、高于教材的題目增多。因此，在第一輪復習中，教師應指導學生注重改變學習方法，提高學習效率，積極應對綜合考試所提出的新要求。
　　
　　關鍵詞：立足課標；高考復習；新思路
　　
　　一、立足課標，做好方向性指導工作
　　
　　2013年甘肅省高考新方案已于近日公布，作為歷史教師我們首先要掌握高考的新變化、新動向。根據新高考方案，必考內容是必修1-3，選考內容為選修1-4，考生從四個模塊中選擇一個作答；必考題考生必須全部作答，選考題采取超量給題、限量答題的組卷方式供考生選做。
　　
　　二、夯實基礎知識，強化能力
　　
　　基礎知識就是課本內容，或者是復習教材中提到的知識點。我記得我們校長多次在教學分析會上說過這樣的話：“我們的老師每一次考完試分析原因的時候都在說學生基礎不扎實，期中考試、期末考試在說，建標考試完、一�？荚囃暝谡f，高考完還在說，既然知道基礎知識薄弱，為什么不對癥下藥、不抓基礎呢？”其實都是在說基礎知識的重要性。關于基礎知識不扎實的問題，我認為可以分為兩類：一類是掌握得太少，可供使用的太少；另一類是掌握得太亂，會使用的太少。
　　
　　關于基礎知識的復習掌握，我們現在要求學生立足課本知識，教材內容依然是最主要的，通過填空題的測驗、小組內提問、發散性提問等方式，我在提問的時候喜歡采用發散性的提問方式，比如，給一個話題“羅斯福新政”，我不設具體的問題，如背景或者內容是什么之類，我只讓學生就這個話題知道什么說什么，然后根據他們的回答進行補充和糾正，引導他們更全面、更正確地認識一個歷史現象，這樣他們知道的知識就越多了。
　　
　　三、開展史料教學，進行實戰演練
　　
　　我認為，史料教學就是在歷史教學過程中以教材基本內容為基礎，以豐富的課內、外史料為依托，以教師引導學生分析問題為切入點，以創設和教學相關的問題情境為教學方法，以培養學生對歷史現象進行深入剖析的學習能力為目的的總的過程。我們在前幾年提出了在文科班開展史料教學的課題，現在正在實踐中，也取得了較為理想的效果。具體的做法有：
　　
　　1.充分利用好課本上的史料
　　
　　各種版本的教材都非常直觀地呈現了對教材內容進行補充的相關史料，如，我們現在所使用的人教版教材，其中就有“歷史縱橫”“資料回放”“學思之窗”等文字型史料，此外，還有關于人物的生平介紹、相關的歷史圖片等，這些史料都是對教材內容的補充，有助于學生進一步了解歷史，還原歷史真相；此外，我們還要利用好課后練習題中的材料，這樣就更加具有針對性。課本上的史料是對本課內容最好的檢驗，而試題中的史料基本上都是在考查課本上的史料所包含的知識點，做好這項工作就能起到事半功倍、觸類旁通的作用。
　　
　　2.在授課的過程中以豐富的史料為線索，讓學生根據史料得出知識點
　　
　　如，我在講必修2第9課《近代中國經濟結構的變動》一課中的“洋務運動”時，通過學案上呈現的4段材料，分別創設了以下問題（材料略）：（1）根據所學知識指出“利器”主要指什么？概括材料中傳統士大夫對外國利器的態度。（2）根據材料指出日本歷史上對中華文明和西方文明的態度發生了什么變化？導致變化的主要原因是什么？據此李鴻章得出什么結論？（3）根據材料指出李鴻章認為當時中國變革的根本途徑是什么？對此你有何認識？
　　
　　這樣，問題的設計既符合學生的認知水平，又兼顧了各層次學生的特點，整節課教學環節緊湊，師生配合緊密，課堂氣氛活躍，起到了調動學生學習興趣的效果。
　　
　　四、單位時間完成做題訓練，做到保質保量
　　
　　截至目前，我們已經進行了6次文綜答題訓練，存在一個普遍的問題：學生答卷時間不夠，總有空下的題目�？赡苊恳粋�學生在剛開始都存在這樣的問題，新課程高考文綜試卷中歷史排在了最后，如果學生按照先后順序去做，歷史題做不完的可能性最大。還必須要通過訓練解決這個矛盾。我要求學生每一周至少在高考規定的時間內做一套完整的文綜試卷，另外進行小范圍單位時間做題訓練，課堂上的訓練更有效果，每天我在課前都讓學生做題，比如，10分鐘做12道選擇題，15-20分鐘做25道選擇題或者10分鐘做1道大題。如果時間實在不能保證，1分鐘做2道選擇題也是一種訓練，在保證做題速度的同時確保做題的質量。
　　
　　五、溫故而知新，通過整理試卷掌握知識和方法
　　
　　學習就是一個不斷重復的過程，熟能生巧。其實學習不在于做試卷數量的多少，而在于做過的你掌握了多少，如果做過的試卷過了一段時間后忘了或是印象模糊，那么做再多的試卷也無濟于事，所以我讓學生把高二到高三的所有的試卷按時間先后裝訂起來，一方面看后一次考試有沒有改變前一次考試出現的一些錯誤問題，比如，做題時間不夠的問題、做題粗心的問題、前面做錯的知識點在后面是否有進步；看試卷中出現的高頻考點有哪些；另一方面對知識點和做題方法進行溫習鞏固。
　　
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