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歷史教學在新課改下的一些探討
歷史教學在新課改下的一些探討文/張鈞美
摘 要：隨著中學歷史教學改革的不斷深入，歷史概念教學的重要性也越來越明顯，教學教法也有了很大的進步，快樂教育的思想也逐漸被廣大師生所認可，因為興趣是學習和求知最大的動力，引導式教育和培養學生的最好方法。教師的巨大技巧就是在于集中與保持學生的注意力。
關鍵詞：歷史；新課改；導入；人物概念
一、以課本為依托，分析人物概念
為了讓重要的歷史人物在學生的頭腦里形成具體、鮮明的印象，教師要學會科學的使用教材，用豐富的策略、技巧幫助學生理解任務概念，針對不同的人物概念，設計不同的活動，讓歷史人物“活”起來，讓學生在感受人物的活動中最終理解概念。新教材中也提供了大量的資料讓學生去理解概念，如圖片、原始史料、文字資料等等。教師必須充分發掘課本中的這些有利因素，充分利用圖畫的形象直觀性和文字的生動性等特點，去描述人物的神態、特征及其活動，使學生充分感知人物。
二、通過設計好的導入語，增強學生的注意力
教師可以設計多種多樣的導入語來開始新課堂，首先我最常用到的就是歷史故事導入，故事情節生動、感性直接、針對性強，特別容易吸引學生的注意力，引發他們的興趣。因此，在講新課之前，用典型的小故事導入新課，活躍了課堂氣氛，增強了教學效果。此外，歷史圖片也可以作為導入教學的方法，學生的歷史學習是對歷史的體驗和探究的過程，用圖片導入比較直觀、形象，能夠激發學生的學習興趣，他們在體驗的基礎上就會用全部的心智去感受、關注、理解，認同歷史人物、歷史事件、歷史現象等學習對象。
三、利用史料重現歷史，加深學生對知識的理解
歷史教材對歷史的描述大多是結論性質的，這就增加了學生學習歷史的難度。大多數學生都通過死記硬背的方式記住歷史內容，這對學生思維能力的提高有很大的影響。教師在課堂教學中可以適當地運用歷史史料，不但能增加歷史教學的趣味性，而且有利于學生對知識的理解。學生在學習時遇到難以理解的內容，可以采用趣味化的教學方式，適當地引用一些史料，這樣能進一步激發學生的興趣，使課堂教學有效地進行。
歷史快樂教學要以學生為根本，教學是一門藝術，教學策略的設計需要教師有針對性地對學生的年齡特點、歷史知識水平、心理狀態、教師的個人特點等方面綜合考慮，創造性地加以選擇，采用多元化的教學方法，提高課堂教學效率。
參考文獻：
［1］史俊杰。淺談中學歷史課堂教學導入語的設計。新課程，2012.
［2］谷忠慧。疏脈理絡 擇良方從之：談初中歷史教學中存在的問題及對策［Ｊ］。中國科教創新導刊，2010（27）。
（作者單位 云南省大理州巍山縣大倉鎮巍山二中）
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