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幼兒教育案例范文：《陽陽的小畫筆》
幼兒教育案例范文：《陽陽的小畫筆》十六幼 沈璐瑩
案例：
今天的繪畫內容是“我的好朋友”，孩子們在專心的畫著自己喜歡的小伙伴，只有陽陽手拿著蠟筆，皺著小眉頭，半天都沒有起筆。我走了過去，撫摸著他的頭問：“陽陽怎么不畫呢？”他對我說：“老師，我不會畫�！蔽液闷娴膯枺骸瓣栮柮看味籍嫷暮芎�，今天怎么了？”他低著頭，嘴里嘟噥著：“我不會畫。”
于是我走到他跟前問：“陽陽的好朋友是誰呀？”陽陽說：“我的好朋友是猴猴。”“那我請他坐你對面，仔細看看他，好不好？”他點點頭。我想這回陽陽該畫了，可是他看看猴猴，又看看畫紙…等到繪畫結束，他還是沒有畫出來。
分析：
1.通過與家長的溝通，得知陽陽在外面參加了繪畫班。由于是混班，繪畫內容偏高，超出了孩子的能力范圍，每次都讓媽媽幫著畫，然后自己涂顏色，造成了遇到困難就依賴別人，自己不愿動手畫的原因。
2.陽陽雖然年齡偏小，但他做事認真，是個要求“完美”的孩子。如在進餐環節，他總是注意不讓飯粒、菜湯撒到衣服上，衣服總能保持得很干凈。在手工制作中，不論是剪，撕還是粘，即使在速度上慢一些，他也要認真細致的完成好。因此，他的要求“完美”給他帶來了心理壓力，也是他不動筆的原因之一。
3.小班剛開始時，他喜歡涂涂畫畫，能大膽地作畫，興趣也很濃。在繪畫內容不斷豐富的過程中，我發現，他表現的不夠積極，開始不愿意動筆畫畫了。我分析，陽陽是我班里年齡最小幼兒，隨著繪畫內容的豐富和自身能力的不足，影響了他的繪畫熱情，自信心不足，才表現為不愿動筆了。
措施：
1.幫助家長轉變教育觀念
孩子的成長離不開家庭教育，家長的教育觀念直接影響著幼兒的發展，于是，我便找到陽陽的媽媽進行溝通，幫助家長理解幼兒繪畫的特點，向她介紹在新課改下美術活動的基本思想和孩子在繪畫過程中應該關注哪些方面，講解了參加這樣的興趣班會給孩子發展帶來的不良影響。家長聽了，很認同我的觀點。這樣的有效溝通，使幼兒在家在園都擁有良好的教育環境和氣氛。
2.創設寬松的氛圍，給幼兒自由表達的機會，獲得成功的體驗，幫助幼兒建立自信心。
幼兒意愿畫是給幼兒應有的自主權，能使幼兒在寬松自由的環境和心里氛圍中作畫的一種形式。對于缺乏自信的陽陽來說比較適用，我鼓勵他按自己的意愿去大膽表達，并及時的給予表揚。如：在美工活動中，我有意識的接近他，我問：“陽陽，老師知道你可喜歡畫畫了，那你最喜歡畫什么？”他興奮地說：“我最喜歡畫大輪船了�！薄澳墙裉炷闼屠蠋熞凰掖筝喆脝�？”他高興的點點頭說：“好！”于是拿來蠟筆和紙，認真的畫起來。過了一會兒，一艘漂亮的大輪船就畫好了。他興奮地拿給我說：“看，我畫的好嗎？”我高興地說：“這艘輪船太漂亮了，我想馬上坐上去�！薄昂�！那我帶你去好遠好遠的地方玩�！痹诨顒咏Y束后，我表揚了他，并請他舉起畫來給大家看，在孩子們的掌聲中，我看到了陽陽自豪的微笑和他所獨有“手舞足蹈”式的表演。
3賦予愛心，細心觀察，給予必要的幫助與指導
面對幼兒，教師用積極、恰當的語言，肯定并贊美他的良好表現，使孩子感受到自身的價值，從一點一滴的進步中建立自信。在每次的繪畫活動中，我都關注陽陽的表現，給予他及時的幫助與指導。如在繪畫小雞時，我觀察到他又靜靜地坐著，我走到他身邊再次示范講解給他聽，畫出基本形，鼓勵他學畫。畫完后我說：“你畫的小雞真可愛，你的小手真能干！”在一次次的鼓勵、示范、提示，暗示下，陽陽的小畫筆開始忙碌起來。一幅幅“完美”的作品展現在大家的面前，當聽到老師小朋友的贊許聲中，陽陽笑了。
經過家園的共同努力，我們從他自信的畫筆中看到現在的陽陽有了很大的進步。在教育的過程中我深深的體會到作為教師要關注每個孩子在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，以愛的表達方式感染幼兒，鼓勵他們大膽的探索與表達，獲得滿足和成功的體驗。
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