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試論中等職業學校班主任工作的優化策略
試論中等職業學校班主任工作的優化策略遼寧省朝陽縣職業中專 許海芬
【摘 要】為適應我國當前經濟、社會發展的需要，中等職業教育把培養有一定的專業知識和專業技能的實用型人才確定為自己的目標。在實現這一目標的過程中，班主任發揮著不可替代的特殊作用。班主任應該在工作實踐中采取有創新性的優化策略，做好學生管理工作，推動學生職業素質的提高。
【關鍵詞】中職；班主任工作；優化策略
中等職業教育是我國國民教育的重要組成部分，是將沉重的人口負擔轉化為巨大的人力資源的有效途徑。班級是中等職業學校開展教育活動的基本單位，是學生學習、生活、成長、發展的重要場所。本人在班主任工作中，立足學校一線管理者和學生思想、行為的引導者的角色，結合學校的職業特點，積極探索班主任工作的優化策略，為學生的健康成長保駕護航。
一、幫助學生了解和重視專業
讓學生了解專業，就是明確學習的重要性，有良好的學習動機。學生了解專業，就能重視專業，就能為一生打下堅實的基礎。入學伊始，作為班主任的我就組織“熱愛專業，學好本領”的討論會和演講會，堅定了學生好專業的信心和決心。在日常教學活動中，我們注意通過實作、實習等職業實踐，讓學生認識勞動創造財富這一真理，養成正確的職業態度和良好的職業習慣。培養學生一絲不茍的作風，愛護勞動工具和珍惜勞動成果的品質；培養創新意識、質量意識和務實精神，培養并最終形成濃厚的學習興趣。此外，我們根據學生所學專業因材施教。如學前教育專業專業可以讓學生到幼兒園實地調查，研討本地幼教行業的供需情況、服務情況、管理情況，協助做半天幼兒教師，培養職業興趣。我們還組織學生進行“志愿者服務“活動，讓學生利用休息時間為社區居民服務，使學生深入社會，了解社會、熟悉專業、熱愛專業，為他們學好專業以及將來工作打下一定的基礎。
二、鼓勵學生學好和強化專業
每學期開始，我們都組織學生都對自己的基礎課和專業課的成績進行情況分析，使學生更好地了解自己的知識缺陷，從而有針對性地加強學習。尤其是對那些基礎課成績較差，但對專業課有興趣的同學，這樣做可以增強其自信心，幫助他們以學好專業課為突破口，努力學好文化基礎課。護理班的小趙、小劉等同學，文化基礎課的成績基礎差，成績不理想，但她們在專業課方面卻非常出色。小趙同學在專業技能訓練時說：“不管吃多少苦，我都要學好護理理論和技能。”功夫不負有心人，她如愿以償了。專業課成績的進步給了她力量和信心，文化基礎課的成績也在不斷進步。建立“培尖輔差”小組是幫助學生學好專業課的另一有效措施。我班“培尖鋪差”小組的原則是專業課、文化基礎課的尖子與差生自由組合，相互幫助，最終共同進步，對成績顯著的小組給予獎勵。
三、組織技能競賽，提高專業素質
雖然我自己是文化基礎課教師，但對于學校的各項專業技能競賽，我都認真學習并盡力加以指導，我還經常與專業課教師聯系，在班上進行有關的專業知識講座。如在學校舉行的專業技能比賽中，我結合學生的個性和特長安排訓練，并強調訓練及比賽時的精神面貌，學生在訓練時很下功夫，比賽時有條不紊、忙而不亂。這些非專業因素的訓練，為參賽者獲取勝創造了良好的條件。比賽的成功不僅使學生得到了獎勵，更重要要是學生的專業素質得到了提高。另外，組織競賽要注意科學的方法，同時要注意競賽的預定目標與實際效果的差異。通過競賽積累經驗，以便以后的競賽進行“宏觀調控”，即結合學生的思想動態及專業水平進行訓練，寓德育教育于競賽中。
四、利用課外活動，培養職業道德
培養學生的職業道德是中等職業學校思想教育的重要一環，是完善學生職業品格的有效措施。我常常選一些與學生所學專業職業道德有關的書刊，在周會或課外活動組織學生學習和討論。如組織財會專業學生學習《財務管理實訓手冊》中的一些案例，展開討論：“財會從業人員如何適應21世紀的挑戰？“組織學前教育專業學生學習日本教育家鈴木鎮一的專著《愛的哺育》；臺灣音樂教育家蒸功雄的《愛的才能啟發》和《傅雷家書》中的有關篇章。學生對鈴木教授的教育方法深受啟發；敬佩傅雷的敬業精神，也為傅雷對其兒子傅聰的嚴格要求和無限的希望所感動。
五、注重學生與其他課任老師的溝通
作為班主任，培養學生和其他課任老師的感情也很重要。也許課任教師，在某些方面了解學生的情況不夠，在教學內容、教學方法上有些差異。一些學生可能出現這樣或那樣的問題，如有些學生出現偏科現象，可能對知識掌握出現了障礙，其中的一個重要的原因，是師生溝通不好。而作為一名班主任，此時一定要當好師生溝通的橋梁。要把老師的優點，告訴學生，同時也要將學生的情況，反饋給課任老師，從而加強了師生的相互溝通。同時也加強了班主任與課任老師的相互了解，做到齊抓共管，同心協力，班里的工作自然也就好做了。
總之，職業學校的同學在學習動機、學習興趣、學習習慣與普通學校的同學存在很大的不同，往往出現諸如懶惰、怕提問題、怕動腦筋，缺乏檢查驗證的意識，實習、操作怕吃苦等不良習慣，作為職業學校的班主任，不能套用普通學校的班主任工作模式，必須在職業特色上多下功夫，幫助同學克服學習上的困難，努力提高專業素質，培養良好的基礎理論和專業技能的學習習慣，為社會輸送高素質的實用型人才。
【參考文獻】
[1]徐秀麗如何做好中職學校班主任工作《教育界》2011年第28期
[2]劉方兵對中職班主任工作藝術性的探討和實踐《科教導刊》2012年第2期
[3]邱岳桐對中職學校班主任工作的幾點認識《學園》2012年第9期
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