淺談應培養高中學生的四種思想意識

淺談應培養高中學生的四種思想意識

　　淺談應培養高中學生的四種思想意識
　　
　　貴州省石阡中學 梁 彪
　　
　　幾年來，本人在對高中學生的思想道德教育中，發現對高中學生培養以下四種思想意識很重要，也很有必要。現提出與大家共同探討，以求同好。
　　
　　一、責任意識
　　
　　一個人有了責任感，才會盡最大努力完成好他認為應盡責任的事情。那么可否將學生學業與責任意識著意聯系起來呢？學生學習目的不明確，會導致他所有的學習行為趨于隨意性。學習目的是什么？給予學生的答案太多了：為求知、明理；為黃金屋、千鐘粟、顏如玉；為一個人立足于社會的需要；為實現自我價值……這些答案往往以個人為中心，從現實利益驅動出發，這樣的學習目的住住形成不了所有學生學習動力的持續推進。作為不久后將成為社會中堅力量的高中學生，高中階段學習周恩來的那句名言“為中華之崛起而讀書”是很有意義的。對大道理和口號，很多人不屑一顧，因為我們常常只講口號而毫無鋪墊，不能持續不斷地形成情感沖擊力。學習目的是什么？天經地義，應為國家、為民族。我們的國情要求我們如此（這離不開詳盡的國際、國內形勢分析）；我們國家的歷史教訓要求我們如此（這離不開血與淚融合的近代史教育）。當一個個問題擺在學生面前讓其思索的時候：你配不配當一個高素質的中國人？你能不能為中華民族的復興盡到一份責任？這時這種崇高責任感的教育必將慢慢發生效用。這一點有一個反面例子，即日本的皇化教育，二戰中日本兵駕駛戰機與美國艦艇同歸于盡時，一些人戰敗后高呼“天皇”剖腹時，他們頭腦中充斥的是一種長期灌輸的為天皇盡忠的責任感和自豪感，當然這是一種將人引入歧路的教育，但它的效果是令人深思的。
　　
　　二、自省意識
　　
　　“人非圣賢，孰能無過？過面能改，善莫大焉。”學生往往是有缺點的，改了就好，如何能改呢？一定要加強自省意識。孔子“一日三省”，終成圣賢。怎樣自省呢？即自我思考、省照。這也離不開外力的推動，即教育者的功用。首先要立好規矩，即行為標準，再進行衡量，最后讓學生比照標準，形成心理促動甚至心靈拷問。這里尤為關鍵的是做人行事的標準問題，可借鑒中國古時將人區分為君子、小人兩種成分的這種深入人心的概念，誠信、坦蕩、謙和、仁厚……的是君子，反之是小人；也可借用“伸士”、“淑女”的概念等，要求學生知書達禮，品質優良，有自控力。
　　
　　三、法紀意識
　　
　　近年來，隨著電視、報刊雜志等傳媒和國際互聯網上一些充滿暴力、色情等不良傾向游戲的影響，國內國際的青少年犯罪都呈上升態勢。高中學生有的接近成年，有的已步入成年，是最容易受環境影響而誤入歧途的，對于高中生來說，培養他（她）們形成良好的法紀意識尤為重要；他們辨識能力已于成人，對與錯，是與非他們往往都是明白的。當然，違紀的代價不會是限制人身自由，但這種代價一定要讓學生體察得到并維持—定的威懾力。這里可借鑒司法程序“查、控、結”的方式：詢問調查事實—交換當事方意見—確定違紀錯誤—合議罰決定（或公開檢討，或申報處分），做到筆錄詳盡，一事一結，形成檔案。
　　
　　四、民主意識
　　
　　中國經歷了二千多年的封建專制社會，培養民主意識可以說任重道遠。民主的基礎是平等。但學生家庭狀況的不同往往滲入校園內顯示出差異，并影響和刺激學生們年輕而敏感的心靈。如學生吃穿用度的不同有時成為學生心理波動、變異的源頭，攀比心理、自傲或自卑情緒，因此滋生不合作意識，因而注意統一學生生活標準，不允許搞特殊化是有利于營造平等氛圍的，在此基礎上才有可能培養學生的民主意識，做到尊重他人，服從多數意見。
　　
　　通過學校、家庭和社會的努力引導、培育，高中學生若能具備以上四種思想意識，那將會對他們的成長成材起到極大的促進作用。