如何駕馭新教材引領學生奔高考

如何駕馭新教材引領學生奔高考

　　如何駕馭新教材引領學生奔高考
　　
　　云南省楚雄市紫溪中學 張 博
　　
　　【摘 要】面對普通高中思想政治新教材，教師要熟悉新教材，駕馭新教材，在備課和教法上花功夫，備課既備知識和學生，又備學法和教法；還要充分發揮學生的主體作用，充分發揮思想政治課的德育功能，去激勵學生要立志！要考上好大學；再指導學習方法，提升做題能力，成功引領學生奔高考。
　　
　　【關鍵詞】新教材 學生主體 德育功能 學習方法 做題能力 成功高考
　　
　　老教材老師得心應手，但隨著經濟、教育多方面綜合發展完成了其歷史使命，在依依不舍中落下了帷幕。目前普通高中推行思想政治課程標準實驗教材，教師面對全新教材的首要任務是──如何駕馭新教材，引領學生奔高考。
　　
　　老教材包括《經濟常識》《哲學常識》《政治常識》三部分，而新教材包括必修和選修兩種層次的內容。現將必修內容《政治生活》和《政治常識》作對比，以《政治生活》為例談談教師如何駕馭新教材，引領學生奔高考。
　　
　　一、宏觀入手，熟悉教材；大處著眼，駕馭新教材知識點及其之間的變化，駕馭新教材重點和難點的變化，駕馭新教材練習和考試的變化
　　
　　1.知識點的變化。國家線（第一單元）的變化是大的，新教材中增加了我國公民的政治參與（民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督），而老教材中國家結構形式和類型已被刪除。政府線（第二單元）的變化是很大的，老教材中“一國兩制”的內容在新教材中已經被刪除；老教材中國家職能包括對內四種職能和對外三種職能，而新教材只講政府基本職能。制度線（第三單元）的變化是巨大的，共產黨這一專題老教材“黨的領導方式”和“全面加強和改進黨的建設”是重點內容，新教材刪減了這兩點，但又加入中國特色社會主義理論體系等。國際線（第四單元）的變化也是深刻和與時俱進的，老教材中強調的是國家利益和國家力量，而新教材不提國家力量。又如，外交政策老教材強調“五基”（立場、目標、準則、立足點、國策），而新教材強調基本立場、基本目標、基本準則和維護世界和平、促進共同發展這一宗旨。
　　
　　針對知識點的變化，怎樣駕馭新教材？我的做法是在開學之初認真通讀多遍教材，整理教材變化的細目表，標清增加的知識點，刪減的知識點，變異和遷移的知識點。構建完整的知識體系，去指導教學工作。在教學中又提前具體備課，認真對照新老教材的變化、遷移，并采取相應的對應措施，做到每個知識點腦中清晰，達到心中有本的去駕馭新教材，去駕馭課堂。
　　
　　2.知識點之間，框與框之間，課與課之間，老教材銜接相當自然、適度，而新教材過渡不自然，內在邏輯不嚴密，教材是散的，要求教師進行加工。我的做法是在熟悉新教材基礎上進行補充和整合，達到銜接自然，學生易于接受。另外多找些新教材練習題自己做，從中悟出一些規律去指導教學，從而達到駕馭教材和教學。
　　
　　3.教材的重點和難點的改變。老教材的重點和難點易于把握，重難點多在正文部分，其邏輯結構基本上是總—分—總，條理相當清楚。而新教材的重點和難點就相當難以把握，一方面它特別散；另一方面它的邏輯結構不嚴密，需要發揮教師集體智慧突破難點和分解重點。我們的做法是將《政治生活》四個單元開學之初布置給四位教師加工整理，并提出如何突破難點？怎樣分解重點？然后在每周一次的備課中進行論證后去落實，實踐證明這種做法是成功的。
　　
　　4.練習、做題和考試方法的改變。檢驗教學效果主要是看學習成績。根據教材的變化，在考題、習題上要跟上教材的變化。老教材注重應用基礎知識分析問題和解決問題，而新教材更加注重知識基礎上的分析、綜合和解決問題，更有靈活性，更注重培養學生綜合思維。我的應對措施是“夯實基礎，訓練技巧，突出探究”。
　　
　　“夯實基礎”。新教材題目是“題在書外，理在書中”，關鍵是夯實書本知識，講清講透知識，為知識遷移、課外延伸奠定堅實的基礎。
　　
　　“訓練技巧”。教材更新和減負導向的指導下，練習更有針對性，更注重思路和方法的總結，更注重技巧的培訓。
　　
　　“突出探究”。新教材考題中已單獨出現探究題的題型。我們把探究題突出出來訓練，每周一個小探究，每月一個綜合探究，天長日久學生基本能做好探究題。
　　
　　二、微觀入手，掌握知識點及其之間的變化；小處落實，在駕馭教材基礎上去駕馭課堂，去適應考試，引領學生奔高考
　　
　　我的措施是在備課和教法上花功夫。教師備課要做到多、繁和難；教法要新、活和實。
　　
　　多而繁和難，是教師駕馭新教材的基礎，也是駕馭課堂能力的關鍵。多，指備課用的時間多，收集的資料多；繁，指備課要涉及多方面，即新教材要備知識、備導入、備練習、備教法、備考法，真是太繁；難，指新教材難以找到科學的、規范的參考書和教案，這需要自己去深加工。
　　
　　教學方法要新和活，要有實效性是教師駕馭新教材的體現和反映，也是教師提高駕馭課堂能力的主要途徑和方法。新教材需要教師研究、探討和摸索新的教法，我們在預習、導入、課堂講練和作業訓練上花了很大功夫。
　　
　　預習的針對性和實效性需要探究，課堂導入十分值得探究，課堂講練值得探究。講的程度？練的程度？同時新教材考試的規律還沒有明顯的呈現，有待研究。作業的訓練和布置有待探究。布置難易程度？量的程度？都是值得探討和設計的。
　　
　　三、在駕馭教材和課堂基礎上實現駕馭教學，達到既教書又育人，從而引領學生奔高考
　　
　　要實現駕馭教學，達到既教書又育人。德育功能將為智育提供精神動力和智力支持，既為做人、做事奠定良好的思想基礎，又為讀好書，成功走向高考提供思想保證。我的做法是“在知識中教做人，在做人中教知識”。
　　
　　“在知識中教做人”。我教學公民政治參與（民主選舉、民主管理、民主決策和民主監督）時，教學生做個有責任心、負責任的人。新教材中知識育人的地方隨處可見，只要用心，并不難做。
　　
　　“在做人中教知識”。我選舉班委時要求學生區分選舉班委同民主選舉的區別與聯系，從而加深對知識的學習。新教材貼近生活，把做人做事滲透到教材中，只要用心思考，效果是很可觀的。
　　
　　四、駕馭新教材，引領學生奔高考，要求教師要指導學生學習方法，提高學生做題的能力
　　
　　我在教學中特別注重方法的指導，在《政治生活》教學中我指導學生對知識點進行整合，采用分線整合、制度整合和題型整合三種方法。分線的復習整合，可以分為國家線、政府線、制度線、國際線四條線來整合，還可以以黨的知識為一條線，政府、國家為一條線來復習。再如從制度上進行整合，根本政治制度是人民代表大會制度，基本政治制度是民族區域自治制度和共產黨領導的多黨合作的政治協商制度，并從原因、意義等方面來歸納復習。從題型進行整合，哪些點在客觀題，哪些點在主觀題，哪些點既是主觀題又是客觀題，以及怎樣做這類題來復習。
　　
　　在提高學生做題能力方面，我強調“選好題，重方法，強思路”。選好題，每本資料、每套試卷都有好題，也有不太好的題目，我自己先做題，再從中找出好的題目進行組合，效果非常明顯；重方法，我在作業、測試中重視指導做題方法，引導學生做題方法靈活，尤其主觀題效果更為明顯；強思路，我主要歸納總結做題思路，并強化這種思路，長期下來，學生做題的思路相當清晰，效果比較突出。
　　
　　總之，面對新教材，我們必須熟悉教材，駕馭教材，從而引領學生奔高考。首先，要整體上把握新教材，去駕馭新教材；其次，要在備課和教法上花功夫，為駕馭教材，引領學生奔高考打好基礎；再次，要發揮《政治生活》的德育功能，激發學生立志有為；最后，還要指導學生學習和學習方法，提高學生做題的能力。