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運用材料分析培養學生能力
（湖北枝江縣一中 任利平）近幾年，我借助地理材料，通過設問引導學生從材料中去獲取有效信息，增長新的知識。實踐證明，這種 題型可引導學生跳出死記硬背的狹小天地，利于培養學生能力。
常見的地理材料分析有以下幾類。
(1)運用地理材料，考查學生對新知識的理解能力。如“熱島效應”，一般教學中未講，但學生掌握了一定 的地理技能后，便可以獨立分析，拓寬知識�？蛇@樣設題：
材料1：在一些發達的工業區和大城市，由于人口集中，大量消耗能源，除對大氣造成污染外，還要釋放大 量“廢熱”進入大氣。這種人為釋放的熱，使城市的年平均氣溫比郊區可高出0.5～3℃，或者更高一些。在人 口密度大，工業發達的城市尤為明顯。如1979年12月13日20時，上海市中心的氣溫為8.5℃，近郊為4℃，遠郊 僅為3℃。這樣，城市在溫度的空間分布上，猶如一個溫暖的島嶼，稱為“熱島效應”或“火爐效應”。在這種 熱島效應的影響下，城市上空的霧、云增加，城市上空的風、降水也發生異常。（摘自《新華文摘》1993年8期 ）
閱讀以上材料回答：
①產生“熱島效應”的根本原因是什么？（城市工業發達，人口集中。）
②根據材料內容，在下列方框中繪出城市和郊區之間的大氣環流，并回答：為何熱島效應會導致城市上空 多云？（圖略。城市上空氣溫高，空氣中又多塵埃，上升氣流使水汽凝結，故常多云。）
（附圖 {圖}）
(2)運用材料設問，考查學生對材料中蘊含的地理知識的理解能力。如：
材料2：索菲亞·安蒂波斯技術開發區，位于法國“藍色海岸”之濱，在這里設立的950家公司共有來自50 個國家的職員1.5萬多人，每年向該地區的經濟注入28億美元。開發區建立至今已發生明顯變化，當初索菲亞開 發區專門吸引大的公司參與，且以美國公司為主，主要開發信息技術，為擴大經濟增長，開發區積極開拓新的 項目。目前共有202家信息和通信技術公司、49家衛生設備公司、18家能源公司、64家研究和教育機構和617家 服務性公司。
法國硅谷的經驗表明，一個科技開發區需要有一個大學作基礎。尼斯大學是法國最新的大學，迄今只有29 年的歷史，但是今天已發展成設有許多尖端科目，并擁有2.4萬名學生的學校。
索菲亞開發區有法國第二大機場和通向意大利的高速公路。去年春天在這里慶祝該開發區建立25周年，“ 索菲亞”已成為法國濱海地區的一大景觀。（選自《地理文摘》1995年第4期）
閱讀以上材料回答：
①開發區內外籍職員比例較大，反映了法國什么國情？（法國人口增長緩慢，勞動力不足，資源得不到充 分開發，須引進外籍工人。）
②該開發區實現經濟增長的措施是什么？（引進外資；開拓新項目）
③該開發區在位置分布上反映的要求是(A、D)
A、環境潔凈優美 B、接近消費市場
C、當地勞動力資源豐富 D、接近高等教育區
④該開發區工業部門特點是(B、D)
A、以“勞動密集型”工業為主
B、以“知識密集型”工業為主
C、具有“臨海型”布局特點
D、具有“臨空型”布局特點
(3)運用地理材料，考查學生對所學地理知識的運用能力。如：
材料3：被譽為“江南明珠”的太湖，即將被藻類所占據。目前太湖的藻類比十年前增長了5倍，部分監測 點的藻類數量已超過每升1億個，整個湖面已有2/3的面積達到中富至富營養化過渡狀態。如不加治理，太湖將 面臨因全部富營養化而窒息死亡。
目前，太湖沿岸每年農業中化肥使用量達200～300萬噸，農藥5～8萬噸，其中約有50%的化肥和農藥隨雨水 流入湖泊河道，僅農業和生活污水足以使太湖水中含氮量超過三類水指標。太湖沿岸工業區多，每年有近10億 噸未經處理的工業污水排入江河，使每個中小城市周圍的地面水都受到嚴重污染，形成黑水帶，并隨河網擴散 而影響太湖。此外，太湖還以博大的胸懷容納著養魚、水運和旅游業帶來的污染。人們在呼喚：救救太湖�。� 摘自《地理教學》1994年第5期）
閱讀上述材料回答。
①文中提到太湖可能窒息衰亡的依據是什么？（水中富營養化現象）
②為什么說太湖可能窒息衰亡？（水中營養元素增加，引起藻類過度生長，促使浮游生物的過度繁殖，這 樣大量積累了有機物質。隨著有機物分解和藻類生長，水中氧氣被大量消耗，使太湖出現缺氧狀態而窒息衰亡 ）
③文中所列太湖營養元素的積累來自哪些污染方式？（農業和生活污水；工業污水和養魚、水運、旅游業 污染）
④太湖水體汛染給沿岸居民帶來哪些不利影響？（使居民飲用水質變壞，危害人體健康。若有有害金屬元 素污染物，通過食物進入人體，會導致“公害病”發生。另外，給養魚、旅游帶來不利影響，影響居民經濟收 入。）
(4)通過2～3段相關地理材料的考查，培養學生綜合比較、分析的能力。如：
材料4：在一般情況下，天然降水都是偏酸性的。這是因為大氣中的CO[,2]溶于雨水，部分形成碳酸的緣故 。所謂酸雨，指的是PH值小于5.6的酸性降水，其形成原因是：人為排放的SO[,2]進入大氣后，造成局部地區大 氣中SO[,2]富集，在水汽凝結過程中溶于水形成亞硫酸、硫酸，然后隨雨降落形成酸雨。（摘自人民教育出版 社《地理》下冊教學參考書）
材料5：調查表明，我國酸雨地理分布的總趨勢是由北向南逐漸增加，長江以南已形成相當范圍的酸雨帶， 而且明顯地分為三個酸雨片區：西南酸雨區（包括重慶和貴陽周圍地區）、華東酸雨區（包括上海、蘇杭地區 ）、中南酸雨區（包括長沙、廣州、南寧地區）……當前，酸雨比較集中且危害較重的是四川省。（摘自郝志 功主編《當代環境問題導論》）
材料6：據1993年環境臨測結果表明，重慶的酸雨頻率為80%，全年酸雨PH值平均為4.38，最低為2.8。在這 里不僅雨水受到酸化，霧水，露水和雪水也受到嚴重污染，特別是1994年以來重慶連續4次出現酸性“黑雨”現 象，尤其是1994年元月上旬的一場“黑雨”，PH值為3.92，與家用食醋相當�。ㄕ浴兜乩泶笥^園》1993年總 第50期）
閱讀以上材料回答：
①“酸雨”與自然界的酸性降水在成因上的根本區別是什么？（前者是人為原因造成，后者是自然原因所 致）
②根據酸雨形成原因分析，我國酸雨地理分布的總趨勢為什么呈現由北向南逐漸增加的現象？（一是北方 地勢平坦、開闊，冬季風強，不利于SO[,2]等酸性氣體富集，二是北方降水頻率較南方小，空氣干燥使酸雨出 現機會少，而南方相反。）
③根據酸雨形成原因分析，四川省（特別是重慶地區）為什么酸雨頻率高？（四川省大部位于盆地中，盆 地內工業大量排放硫氧化合物、氮氧化合物等大氣污染物，加之盆地濕度大，靜風頻率高，大氣擴散條件差， 利于酸性氣體污染富集，在多雨、多霧的盆地內容易形成酸雨。）
材料分析題類型多樣，也可與圖形結合起來分析，僅舉4例，借以拋磚引玉。在設計材料分析題時應注意兩 點：
(1)選擇材料要適當。選材時應注意與所學地理知識的聯系，與課文保持一種“若即若離”的關系，使學生 能利用材料回顧課文，又能利用課文知識解釋材料。
(2)設問不要“偏航”。要先弄清考查學生哪些地理知識和技能，學生能否從材料或所學地理知識中找到答 題依據，不能太玄。但也不能太簡單，否則會失去材料利用價值。
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