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電化教學拓展初中物理教學空間論文
電化教學拓展初中物理教學空間劉春波 吉林油田第十二中學吉林松原（138000）
物理是現代科學技術的基礎，現代化的電教媒體離不開物理基礎知識。同時新時期物理課的教學也離不開現代化的電教手段。作為物理教師就要認真研究電教媒體在課堂教學中的作用，然后在教學的各個環節中有的放矢地運用電教媒體。這樣做既能幫助學生輕松愉快地學習知識，又能激發學生學習的積極性，為學好物理知識奠定堅實的基礎。電化教學的優越性只有運用到課堂教學的各個環節中，才能表現得淋漓盡致。
下面就針對電化教學在初中物理教學各個環節的應用談談自己的做法和體會。
1實驗教學
實驗教學與電化教學相結合，能創造出更佳的教學效果。例如，靜電實驗演示。由于靜電壓高，使通常的絕緣體在高壓下成了導體；因靜電量少，電荷很快會“漏掉”。此外，一般驗電器可見度較低，有關靜電演示，學生不易觀察清楚。分析了上述原因，我用絕緣性能好的透明度高的有機玻璃制作了一個微型投影驗電器。 結合投影演示，取得靈敏度高，可見度大的效果，使難以演示的靜電實驗獲得成功。
另外，用錄像指導學生實驗。事先錄制好實驗的原理、操作步驟、注意事項、誤差分析和整個實驗過程的示范操作。實驗前，先觀看錄像，學生可在較短時間內掌握實驗的要領和規范操作，保證了實驗的順利完成。
2講解概念
有許多物理概念比較抽象，運用電教媒體可化抽象為形象，突破難點。例如，“磁場”這一概念就是一個教學難點。教學中首先播放磁場形象的投影片，然后利用實物投影展示通過磁鐵玻璃板上鐵屑形成的磁場形狀，讓學生深刻理解磁場的作用和形狀。再如：電流的概念的理解，如果利用電化教學手段，用形象的動畫演示，就能在學生頭腦中形成具體形象的電流大小、流向的圖形。把抽象的概念具體化、形象化，便于記憶和理解。
3導入新課
運用電教媒體烘托課堂氣氛，容易啟發學生的積極思維。如教“聲音的特性”一節，用錄音機播放事先錄制好的樂音和噪聲，能烘托出強烈的氣氛，學生聽了樂音感到是一種美的享受，聽了噪聲感到是一種折磨。在此基礎上導入新課。
又如“毛細現象”一節，設計了一張投影片。投影片左邊畫一細管，大氣壓作用下顯示水在細管內上升約10米高，右邊畫了一棵幾十米高的大樹，茂密的枝葉，嫩嫩的枝苗。大樹靠什么力量把根部的水份和養料輸送到枝葉上呢？這一對比鮮明的畫面，即刻激起學生的思維，尋找問題的答案。(物理教學論文 m.baimashangsha.com)教師便可因勢利導導入新課。
4復習和課堂小結
電教手段用于復習課中，可以重點突出在短時間內系統地復習彼此有關的物理現象。例如，我利用一張表現光在兩種不同媒質界面上所呈現象的活動投影片，可以復習光的反射定律、折射定律、臨界角和全反射現象 ，另一方面運用投影片進行復習和課堂小結，可幫助理順知識間的體系，概念之間的聯系，使學生達到概念明 、思路清的目的。
5創設情境
利用電教媒體創設情境，可以使學生有身臨其境之感。例如，聲音傳播產生的多普勒效應，在課堂上很難用實驗再現出來，學生也就很難體會這一現象。用錄音機事先錄下火車迎面駛來和背離而去的汽笛聲，在課堂上播放，學生感到像在火車站臺上聽到的汽笛聲一樣，再將錄音機的聲音輸送到示波器上觀察波形疏密的變化 ，就能獲得較好的效果。又如，聲音的回聲，劇場、會堂的聲音交混回響效應都可用錄音來創設情境。
6進行科學史和愛國主義教育
學習物理不單單是學習科學家發現的結論和定律，還要讓學生了解他們的成長史和發明史，以加強思想教育。如物理教材介紹到的物理學家有20多個。他們對物理學都有杰出的貢獻，在發明創造中融入了他們的拼搏和汗水。運用錄像或投影、錄音來介紹他們的事跡，能增強藝術感染力，容易啟發學生按照科學的方法，去學習，去發現問題。我國在物理科學技術方面也有著輝煌的成就，如古代青銅鏡的使用、火箭的發明、地磁偏角的發現、指南針的發明，今天的人造地球衛星技術、火箭發射技術、秦山核電站、大亞灣核電站、北京正負電子對撞機及標志著核技術水平的中國環流器一號。
運用錄像介紹這些富有教育意義的事跡，形象生動，能使學生深受教育。 如講反沖運動中的火箭原理時，可向學生播放我國神六上天的現場實錄，那激動人心的場面，能使學生從心底里發出：中國，偉大！ 這些都是極好的愛國主義教育內容。
在電化教學實踐過程中大大加深了教師對網絡知識的認識和理解，提高教師運用電教手段的水平，加深了教師和學生之間的溝通和理解。使老師和學生之間形成一種平等、和諧、民主的師生關系。
總之，現代化電教手段的應用拓展了物理教學空間，開辟了教學的渠道，簡化教學環節，細化了教學步驟，活躍了課堂氣氛，改變了學生的精神面貌，激發學生的學習興趣，增強了學生的能力，進而提高了教育教學質量。
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