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對高素質技能型人才培養的幾點思考論文
隨著我國社會經濟發展的穩步向前，國家需要一批高素質技術技能型人才投入到祖國的建設中來，而這樣的重任就落到很多高等職業院校的肩上。高等職業院校是我國教學體系的主體部分，在教學上就應該注重對學生進行高素質和高技術技能的培養，使學生成為高素質高技術技能的復合型人才。以下是小編為大家整理的對高素質技能型人才培養的幾點思考論文，希望能夠幫助到大家。
國務院在《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》文件中指出：“職業教育要為我國走新型工業化道路，調整經濟結構和轉變增長方式服務。實施國家技能型人才培養培訓工程，加快生產、服務一線急需的技能型人才的培養，特別是現代制造業、現代服務業緊缺的高素質高技能專門人才的培養。”如何培養高素質技能型人才，是職業學校改革發展的關鍵性問題。
一、將校企合作落到實處
高素質技能型人才的培養需要依托校企合作平臺。職業學校要培養什么樣的人，應由企業的崗位需要和標準決定。學校和企業應在校企合作的平臺上，深入交流，統一認識，統一思想，將校企合作落到實處。學校根據企業需求和崗位需要設置課程，安排校內實訓，企業為學校提供用人標準、崗位標準以及校外實習基地。
建立定期的校企會談交流制度，有利于學校和企業之間及時溝通信息，及時掌握本校學生學習的基本動態和學生職業素質情況，有利于學校及時彌補人才培養中出現的漏洞。利用校企合作平臺，將企業中優秀的管理者和技術人員請進學校，對本專業教師和學生進行培訓，可以提高專業教師的水平，激發學生的學習熱情，讓師生了解企業文化，掌握企業動態。
如20xx年，筆者學校和中海物業管理有限公司建立了校企合作關系，11月安排11級物業管理專業學生在企業管理的小區內實習2周，12月又請企業有關人員結合校內專業實訓對學生進行培訓。學生的學習狀態大為改觀：在實習中，他們渴望企業多安排工作任務，渴望通過實習多了解物業管理知識。實習結束后，學生學習專業理論知識和專業技能的熱情大幅提高。
二、加強專業教師隊伍建設
高素質技能型人才的培養，首先要有優秀的專業教學團隊。在科技飛速發展的今天，教師不能停留在吃老本的階段，要通過各種渠道進行專業學習，努力達到高素質技能型人才的培養要求。因此，學校應加強專業教師隊伍建設，建立健全專業教師隊伍培養制度，鼓勵專業教師進行自我提高。通過舉辦各類培訓、專題講座和討論，更新教師的職業教育理念，有效引導教師根據市場和社會需要不斷更新教學內容、改進教學方法，依據職業教育的理念制定合理的人才培養、選拔、評價標準和評價制度，推進和深化教育教學改革。通過鼓勵校內專業教師到企業實踐、考取注冊行業專業技術任職資格等途徑，培養專業教師成為名副其實的“雙師型”教師。
三、建立校內實訓基地，實施“理實一體”教學模式
校內實訓基地是培養適應現代化建設需要的高素質技能型人才的重要場所。為此，學校應建有一個高水平、綜合實踐性強的校內實訓基地。基地應立足于校企共建、資源共享、互利共贏，集專業教學、技能培訓、工作實踐、職業鑒定和技術服務為一體，充分滿足學生核心專業課程學習和專業實訓的需要。校內實訓基地的建設，應以行業企業為依托，積極尋求行業企業的技術支持，同時切實滿足專業教學的需要。校內實訓基地的建立，為實施“理實一體”的教學模式提供了物質基礎，學生可以在學中做、在做中學，有利于學生對理論知識的理解和專業技能的培養，有利于增進學生對本專業崗位的了解，為頂崗實習做好知識和技能儲備，提高就業能力。
四、重視學生的職業道德教育
職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯系的、符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，它既是對人在職業活動中行為的要求，同時又是職業對社會所負的道德責任與義務。高素質技能型人才必然具備良好的職業道德，因此，在高素質技能型人才的培養過程中必須重視學生的職業道德教育。在學習中，要向學生正面灌輸職業道德的基本知識，明確為什么這樣做、應該怎樣做；明確職業道德修養的目標，把握職業道德修養標準，提高學生進行職業道德修養的自覺性。充分發揮德育課程的主渠道作用，讓學生了解各行各業對職業道德的要求，使學生樹立強烈的職業道德意識，特別是在新生入學時進行德育教育效果會更顯著。同時，職業道德教育也要與專業教學結合起來，寓德育于專業教學中，使職業道德逐步滲透到學生的思想意識中。通過職業道德教育，使學生在掌握專業技能的同時，形成良好的職業道德。
高素質技能型人才的培養是我國實現經濟可持續發展戰略目標必不可缺的一部分。在國家大力發展職業教育的大好形勢下，職業學校應不斷完善教育教學制度，改善教學環境，為培養大批高素質技能型人才而努力。
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