淺談如何轉化數學學困生

淺談如何轉化數學學困生

　　淺談如何轉化數學學困生
　　
　　湖南省湘西土家族苗族自治州龍山縣第一小學 張蓮花
　　
　　【中圖分類號】G633.91 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2013）01-0045-01
　　
　　幾乎在每個班級都有一些學困生，他們由于生理、心理、教育行為、環境等諸多原因，對數學學習感到困難，計算較慢，正確率低、記憶力弱，其學習成績明顯低于同年級學生。及時關注與研究數學學困生，培養他們學習數學的自信心，是每一個數學教師必須而迫切需要解決的問題。下面結合我的教學實際談談我的做法。
　　
　　一、了解情況，分層輔導
　　
　　1、向其他老師逐一了解各個學生的情況。
　　
　　2、利用課余時間與一些學生、家長溝通，傾聽學生的心聲和家長的建議。
　　
　　3、進行課堂摸底練習，根據學生情況分為優秀、良好、及格和需努力四個層次。“及格”層次的學生具體表現為會進行數學運算，但對知識應用有困難，“需努力”層次學生則具體表現為進行數學運算存在困難。
　　
　　4、獲得家長支持。將家長約至學校或對學生進行家訪，與家長、學生共同研究輔導計劃以及需要家長配合的具體事項。在獲得學校、家長的同意和支持之下，對不同層次學生因材施教，分別實施輔導計劃。
　　
　　5、輔導實施。一般做法如下：60 分以下學生，安排每周中午抽時間進行輔導；60——80 分的，安排每周課后輔導。如有特殊情況，則另作安排，從不間斷，全程跟蹤輔導。中等學生采取一幫一學習活動，互幫互學，共同進步。
　　
　　二、培養良好的學習方法和學習習慣
　　
　　1、知識點逐個過關。例如，計算差的學生，則需要先幫他們復習計算的內容。數學的連貫性很強，如有一個知識點脫節，學習就有障礙。這樣先將學習障礙先行進行掃除，學生學習起來就比較輕松。
　　
　　2、學習習慣與方法培養。每復習一個知識，讓學生把例題、方法都列成表格形式并做好筆記。課標要求記憶的概念方法要求熟記，并幫助學生分析記憶方法，讓家長配合檢查簽名。
　　
　　3、輔導后鞏固。在每次輔導后，再留幾道相應的練習，讓學生回家練習鞏固。而且全收全改，及時反饋。
　　
　　4、及時表揚，增強信心。如果發現有所提高，就幫他總結經驗，讓他們體驗到成功的快樂，從而樹立主動參與的學習信心，還要注意把知識連貫串通輔導。
　　
　　三、注重錯誤范例的分析
　　
　　1、監控作業完成情況，保證覆蓋率。
　　
　　對于布置的作業，要求每個學生特別是學困生一定要交。(數學教學論文　m.baimashangsha.com)建立家長聯系錄，對于經常不按時完成作業的學生，每天與他的家長進行溝通，告知其當天表現，同時要求家長配合督促，使其按時完成作業。
　　
　　2、對作業及時記錄和反饋。
　　
　　對交上來的作業全部進行批改。對學生作業的完成情況進行詳細的記錄。對于特別優秀的學生作業，作為范例在課堂上進行展示，以作為對該學生的鼓勵，同時也激勵其他同學繼續努力。對于存在進步的學生的作業即在課堂上進行鼓勵，有時也發一些小獎品以示獎勵。對于錯誤比較多的作業，則面批面改，并進行講解，讓學生知道錯在何處。一些完成作業有難度的學生，要充分理解他們，利用課余時間耐心進行輔導，加強練習。對于學生作業中的特殊錯誤，特別摘錄出來，作為范例進行詳細分析，并給出一些類似題型供學生練習，進行鞏固。
　　
　　四、鞏固練習靈活多樣，力求從實際出發
　　
　　練習是鞏固知識的必要途徑。學困生在靈活運用知識方面存在困難，所以在日常練習中要加強知識和概念運用的訓練。
　　
　　如復習減法性質，可通過生活中的實際應用問題來引導學生。通過生活中的實際應用，學生很容易的理解和鞏固了減法的性質。
　　
　　注意培養學生的計算能力，堅持每天進行口算訓練。通過比一比，賽一賽的方式，在規定時間內看哪個學生的口算能力最棒。通過這樣的訓練，學生的學習積極性、學習興趣都得到提高。
　　
　　五、上課多關注
　　
　　所謂上課多關注，就是要經常把注意力放在學生身上，時刻提醒他們要認真投入課堂學習。對于學困生，我堅持做到四個優先：
　　
　　1、有簡單的問題，優先讓他們回答。
　　
　　2、有簡單的計算，優先讓他們到黑板上來板書。
　　
　　3、練習的時候優先進行輔導。
　　
　　4、如果學困生提出不懂的問題，則優先解答。
　　
　　5、對于答對問題的學生，優先表揚學困生，使他們感覺受到重視。
　　
　　通過以上方法，使得學困生掃除學習障礙，重拾信心，從而使學業成績明顯提高。
　　
　　總之，轉變數學“學困生”，使他們由“厭學”變為“樂學”，是每一位數學教師時刻面臨的一項艱巨的任務。教師要用愛心去感化他們、感染他們，與他們進行心靈的碰撞和溝通，使更多的學生脫離“學困生”的隊伍。

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