體育論文(實用)
無論是在學習還是在工作中，大家都經常看到論文的身影吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的體育論文，歡迎閱讀與收藏。
體育論文1
【摘 要】體育課堂的靈魂是要更加關注學生的運動快樂感,培養他們良好的體育鍛煉習慣,形成終生體育鍛煉的意識,并切實有效地促進學生心理健康水平的提高與社會適應能力的增強,使學生在運動技能的形成過程中,產生興趣、養成習慣、形成意識、鍛煉質量、陶冶情操。因此,如何運用音樂作為體育教學媒介,為優化課堂創設提供充滿時代氣息的教學環境,激發學生的學習積極性,從而促使體育課堂變大、變新、變活,是現代體育課堂學科整合的方向之一。
【關鍵詞】優化 體育課堂 音樂
在小學體育課中，引入悅耳動聽、節奏鮮明的音樂，是一個非常有益的教學手段。利用音樂來創設教學情景，活躍課堂氣氛，優化教學效果。我國古代文獻的《樂記》中就有記載 : 樂者 , 心之動也。其意思是音樂是人的思想感情的藝術 , 也是音樂的藝術 , 聽覺的藝術。音樂通過人的聲音或樂器發出的節奏旋律直接刺激和影響人的聽覺 , 使人產生情緒和情感的體驗。那么 , 如何把音樂引入體育課堂 , 優化體育教學，從而來提高學生的練習興趣 , 提高體育教學效果呢 ? 在此，本人僅就體育教學與背景音樂，談談自己的實踐體會和粗淺看法，以求同行共同探討。
1 體育和音樂的整合優點
體育與音樂雖屬兩種不同的藝術，但對人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據：體育運動對人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產生疲勞，這是不可否認的，心理學家分析：人體在音樂伴奏下運動時，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內營養物質的轉化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來。音樂以其特有的語言，作用于人的心理，引起主體的聯想，激發感情。在體育與音樂之間進行學科交叉滲透，使教學方法與教學手段變得豐富多彩，創造良好的課堂氣氛，讓學生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強身健體。實現《體育與健康》的教學宗旨“健康第一”，優化體育教學，促進學生身心全面發展。
1.1調動學生激情，提高學習興趣
體育課堂上增加了音樂旋律，能激發學生的學習積極性，調動學生潛在能力，提高學習效率。如：在教學過程中，許多學生對于一些重復單一的技能動作練習感到枯燥無味，因此直接影響了教學的效果。這最主要的原因不是客觀存在的因素，而是沒有將學生內在的激情調動起來。在音樂的伴奏下刺激學生的聽覺，進行同樣的教學內容練習，學生就會表現出極大的興趣，情緒高漲。
1.2發展學生的節奏感與韻律感，協調學生的身心
節奏是音樂的骨架。音樂之所以具有無窮的魅力,是與節奏的千變萬化分不開的。它對人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學生在音樂中學習動作，技能，感受了節奏，感受了動作。而且，音樂又給了他們充分的想象與表現的空間，使他們在音樂的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態、形體、氣質等方面充分表現了個人的潛能，使身心得到了協調的發展。并且音樂可以使學生精神愉悅，消除疲勞，可以調節學生的心境，促進學生身心健康協調發展。
1.3促進學生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現
音樂通過音效，能夠影響人的機能，激發人體能量的釋放，使靜態變為動態，從而使人有一定的
活動欲望。從生理角度來講，在劇烈運動時，心臟跳動很快，中樞神經系統高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統在盡最大能力工作。如果突然停止運動，由于肌肉失去運動中收縮與放松的工作過程，突然造成被動的緊張，特別是對下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時間出現腦部貧血和嚴重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時調整，人的生理機能就會處于劣性循環狀態，影響工作技能的掌握和體質的增強。在做放松運動時感受到音樂時，大腦的活動性就會得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環狀態，并得到提高。從學生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒服感，而且動作技能掌握的既快又好。
2課堂合理利用音樂
英國教育家斯賓塞于1854年就提出了“快樂教育”的思想。他認為學習如果能給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學不輟。他的理論完全符合心理科學。在現代體育教學中，應將快樂的學習情緒貫穿于學習的各種身體練習中，培養學生學習體育的快樂感，喜悅感，以此達到讓學生熱愛體育，自覺學習體育，充分發展個性，形成積極樂觀與向上的生活態度的多重目的。 以音樂為主的體育教學法。即把優美歡快、激昂熱情，富有節奏感的音樂貫穿于整堂體育教學課中，讓學生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動
2.1課前：
課前幾分鐘雖不屬于課的結構部分，但實驗證明通過優美的音樂鑒賞，引導學生主動參與意識，鼓舞學生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節課，學生常常沒有午休好，精神不集中，這時可用打擊樂曲，將起到吸引學生的注意力，引起學生對于該音樂的'關注。
2.2準備活動：
準備部分的基本任務在于用較短的時間迅速地將學生組織起來，集中注意力，調動學生的積極性，使他們振奮精神。做好準備活動，使身體的器官系統、機能迅速進入工作狀態，并從生理和心理上做好準備，對少年兒童的身心和智力的開發有一定的積極作用。在這短暫的時間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創造良好的心理狀態和運動氛圍。準備部分的基本內容一般包括隊列、隊形、徒手操、活動性游戲等。在這些活動中，配以具有優美旋律，節奏明快的《運動員進行曲》，能渲染賽場風云意境，又能激發學生爭強好勝心。通過觀察和測試發現：學生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節拍準確，可極大地提高動作質量和練習效果。
2.3基本部分：
基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學生練的重要環節。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態，人體機能保持較高水平，在此情況下完成學習和訓練任務。在這環節能妙用音樂，調節氣氛，起到對強心健體、增智促技起著良好的輔助作用優化過程。如果練習時間過長，學生容易疲勞和厭倦，覺得枯燥無味。配上音樂，情況就不一樣了。比如運用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節奏就可以讓學生較容易掌握跑步的節奏以及呼吸的節奏；武術練習時配上《中國功夫》或《男兒當自強》等旋律雄渾的樂曲，學生就會越練越起勁。在體操、球類等技術性較強的項目中，配以優雅的樂曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習氣氛，而且能使學生產生自由心理，使精力更加集中，練習充滿信心。
2.4結束部分：
結束部分是整節課中不可分割的重要組成。它根據基本部分最后一個教材內容的性質，選擇一些逐步降低運動負荷的練習，使學生的生理、心理從興奮狀態，迅速恢復到相對安靜狀態。在這部分，音樂能使學生較快的穩定情緒恢復身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂讓學生聯想到藍天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂之中配以輕松自如的舞蹈、游戲將使你的課收縮有力，達到受益匪淺，余興常在的效果。
3課余訓練輔導使用音樂
體育的各項運動訓練對學生來說培養其在疲勞狀態下勇于克服困難的決心和頑強的意志品質，以提高技能、技術、戰術和身體訓練水平為主。巧用音樂緩解學生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓練的過程中，只有以頑強的意志品質克服“極點”的痛苦,才能達到耐力的提高。選用節奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學生跟節拍跑,要求學生跑動輕快協調、步幅均勻, 仔細聆聽音樂節拍,富有節奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習運球時也可以采用有一定節奏感的樂曲，讓學生跟著節奏，進行枯燥單一的運球訓練，肯定會引導學生主動參與到訓練中。
4實施結果分析：
背景音樂是根據體育課的基本結構、內容、任務，遵循人體生理機能活動變化規律，選用不同的樂曲，配以教學中的“音樂程序導控”。多次實驗表明，音樂的選用、設計具有一定的科學性，首先音樂應是“純粹的”，不帶歌詞的優雅樂曲；“以心聽音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準備部分可選擇：抒懷、委婉、生動活潑具有詩一般意境的舒緩樂曲。總之，體育教學與背景音樂的有機結合，對加快人體植物神經機能惰性的克服，消除疲勞，激發學生的學習情趣，創造優美的學習和育人環境等具有顯著作用，使學生在學習和鍛煉過程中達到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對下次課的期待感，因而大大提高體育教學的質量。
綜上所述，藝術是無處不在的，體育教學也是如此。如何使音樂、體育和美育相輔相成，使學生的情感接受藝術和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發展的有用人才的教育目標能否真正實現小學體育論文)，關鍵系于教師。我們對配樂體育教學有了一個初步的認識，但是我們還是要通過不斷的實踐才能總結出一套良好的配樂體育教學體系， 教學有法 , 但無定法 , 貴在得法。怎樣豐富體育教學藝術 , 力求使本身單調的教材內容含有新意 , 從而促進學生在體育課中的學習積極性。運用音樂調節課堂氣氛 , 激發學生的積極性 , 在達到興奮高潮的同時學會運動技術技能。 讓我們的學生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實現素質教育所規定的任務。
5對配樂體育教學的幾點建議
音樂在體育教學中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學中的項目繁多，技術復雜，因此，在利用音樂的功能來輔助教學時，應考慮以下幾點：
5.1音樂應該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優雅音樂，不能用流行歌曲作為背景音樂，那樣就會喧賓奪主，影響整體教學。
5.2由于體育課的教學內容多種多樣，并非所有的項目都適用于配樂教學，有些項目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂，有可能就會弄巧成拙。因此，背景音樂的設計，要做到選曲恰當，音量適宜，使體育課既生動活潑，又有主有次、有張有弛。
5.3音樂只是作為一種工具作用于體育教學中，它不是體育課的目的。因此，音樂伴奏的時間要有限定，不要貫穿于課堂的始終，要重點選擇那些有實際意義的樂曲，否則音樂的功能會失
去其特有的效果。
5.4背景音樂的選擇不能草率從事，應做到“以心聽音”，知其內涵和意義，所選音樂的內容要健康、積極向上，學生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節奏感強的流行音樂，但是不可播放那些格調低下，有害于學生身心健康的音樂。
主要參考資料
[1] 吳世常、陳偉 著 《新編美學辭典》
[2] 戴里克·柯克 著 《音樂語言》
[3] 張耀翔 著 《感覺心理學》
[4]音樂對人的身心有何益處 大眾健康網
[5] 全國體育學院教材編委會 《運動生理學》、《運動心理學》、《體育理論》
體育論文2
摘要：
微課是一種現代化的教學模式，在高中數學課堂教學中運用這種教學模式，教師不僅要轉變傳統的教學觀念，對數學學科的學科特點及其教學規律有充分的認識和理解，還要以學生的實際學習情況為主，靈活運用微課的教學模式進行數學課堂實踐教學，為學生營造一個自由寬松的學習環境，培養學生自主思考的能力，讓學生在學習數學知識的過程中，發揮自身的主觀能動性，從而不斷提高數學學習的效率，進而提升高中數學教學的整體質量水平。
關鍵詞：
高中數學；微課；教學模式
教育改革使傳統的教學模式無法與當前的教育發展要求相契合，因此，微課這種新型的教學模式應運而生。在高中數學教學中采用微課的教學模式，不但為高中數學教學開辟了一個新天地，還能通過引導學生發現問題的方式，培養學生的數學學習興趣和獨立思考能力，讓學生主動參與到數學課堂教學活動中，進而提高學生的數學學習效率，增強數學教學的效果。
一、微課教學模式在高中數學教學中的應用現狀
（一）缺乏微課教學的條件
微課是一種新興的教學模式，是一種時間較短的微課程，一般情況下，微課的教學時間為10分鐘左右。微課教學需要利用一些網絡信息技術進行輔助教學。而當前一些學校缺少錄制微課的電腦、視頻錄制設備等，尤其是一些農村地區的學校，既沒有專業的微課錄制工具，也沒有相應的場地。而且，一些教師在制作微課的過程中，還缺乏制作經驗，比如在制作材料、制作流程等方面存在一些問題，這些因素都影響了我國高中數學教學的微課應用效果。
（二）教師對微課教學缺乏充分的認識
一些高中學校的數學教師對微課認識不足，認為微課教學就是通過在課堂教學中播放一些視頻讓學生進行觀看的實踐教學方法，認為這種教學模式不能起到很好的教學作用，也沒辦法提高數學教學的質量，因此，很多高中數學教師在實際的教學過程中，不采用微課的方式進行課堂教學。
（三）不重視微課教學內容的設計
在高中數學教學中，教師要根據學生的實際學習情況及知識結構來采用適當的教學方法，從而使學生能夠更好地掌握所學的數學知識。微課是一種全新的現代教學模式，教學形式新穎，教學手段比較先進，能夠激發學生的學習興趣。但一些數學教師對微課教學模式缺乏正確的.認識，也沒有針對學生的實際狀況來運用微課教學的方法，不僅影響了高中數學的課堂教學效果，還不利于提高學生的數學學習效率。
二、微課模式在高中數學教學中的有效應用策略
（一）加強對微課教學設施的配備和教師培訓
針對部分高中學校微課教學設備不足的情況，學校還需要采取相應的解決措施。比如定時開放學校的計算機學習室，或者采用班內的多媒體教學工具，將有電腦網絡與無電腦網絡的學生分到一個學習小組內，學生也可以通過智能手機來進行微課學習，而這些方法都能在一定程度上解決學校因為缺乏微課教學設施，影響微課課堂教學效果的問題。學校還要加強對數學教師進行業務培訓，教師要通過不斷的學習，來提升自身的業務能力和綜合素質。比如，學校可以從理論或是實踐方面，加大對教師的培訓力度，向教師宣傳微課教學的作用和意義，同時重視微課的制作和應用，可以為每個教師配備一臺電腦，讓專業人員為教師進行操作培訓。另外，學校也可以將微課教學當作優質課評的考核項目，使數學教師對微課教學引起重視。
（二）把握好微課模式運用的限度
在高中數學教學中運用微課模式進行課堂教學，還要以數學教學的實際情況和教學內容為出發點。有些課程不需要采用微課的方式進行教學，教師仍然可以使用傳統的知識講解的方式，向學生傳授數學知識。對于不同年齡段的學生，可以采用不同的微課教學方法，以滿足學生在視覺體驗上的個性化需求，增強學生的數學學習興趣，培養學生的創造性思維，讓學生在主動探索的過程中，提升數學學習效率。同時，數學教師也可以利用微課教學的模式，將數學題目的內在聯系性表達出來，使抽象的數學知識轉化為直觀形象的學習內容，有助于學生更好地理解一些數學學習難點。
（三）將數學學科的特點與微課教學有機結合起來
微課教學能夠通過視頻教學的方式對高中數學教學資源進行整合，并圍繞著學科的知識點進行延伸和開展，有利于學生進行自我探索。多媒體技術和網絡信息技術，以及視聽技術等科學技術的運用，都能在一定程度上提升高中數學教學的水平。雖然微課教學是一種先進的教學模式，但它的教學優勢主要體現在教學實踐中。因此，在高中數學教學中運用微課模式進行教學時，還要重視微課教學與數學學科特點的緊密結合，從而體現出高中數學教學的邏輯性與概括性特點。而將微課教學與數學學科特點緊密聯系起來，能夠使學生以數學教學的內容為主，展開積極的學習探索。比如，在講到“數列”的問題時，為了便于學生對數列的概念有一個明確的認識，能夠理解等比數列、等差數列的定義，以及通項公式和前n項和公式等，在制作微課視頻時，可以對一些數列的定義進行展示，設計一些公式指導和輔助練習題目，讓學生在觀看微課視頻時，可以做出快速的反應，同時也能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。
三、結語
微課作為一種新型的教學理念，不但與目前的教育發展要求相適應，還能增強課堂教學的效果。因此，在高中數學教學中運用微課的教學模式，除了可以有效改善高中數學教學現狀外，還可以提高數學課堂教學的效率，提升高中數學教學的整體水平。
體育論文3
1、新課標下高校體育籃球教學的新局面
1.1高校開設籃球體育教育的觀念要更新
在新課標的積極推動下,學校的籃球體育教學工作也應該有條不紊地進行相應的改革。
第一,要進行綜合體育的改革,不僅僅是在高校籃球的某一方面進行小修小補,或者是鉆研其高校籃球體育教育事業的某一部分,要樹立全局的觀念,立足新課標,對高校籃球教學進行全面的、系統的、綜合性合理的改革。
第二,要樹立好終身性體育的觀念而不是“一次性”籃球體育教學,教學老師要切實落新課改的條件下籃球體育教育的教學工作,使得高校學生不僅僅是為了拿學分或者是僅僅是為了上體育課而上體育課,要培養高校學生對籃球的高度熱情,使得看似短暫的籃球體育教學成為終身的體育愛好,為提高高校學生的身體素質和心理素質打下堅實的基礎。
第三,要讓高校學生的籃球體育教學變被動為主動。那么何為變被動為主動呢？主要還是要充分調動學生對籃球這項體育運動的濃厚興趣,讓學生真正喜歡和想學籃球,而不是老師追著學生跑。要做到能夠激發起學生的興趣,必須要做到的是,在籃球體育教學中要和學生玩在一起,樂在一起,這樣不僅能夠培養良好的師生關系還能促進教學任務的順利進行和提高學生的身體、心理健康水平,能夠收到良好的籃球體育教學的效果。
1.2高校要注重籃球體育教學的健身性娛樂性
高校籃球體育教學中要注重充分發揮籃球的健身性和娛樂性,樹立“健康第一,娛樂第一”的教育教學精神。隨著生產力的不斷提高,生活物質條件也得到了較大的改觀,同樣,在高校大學生中也是如此,各種便捷已經覆蓋了各個層面,但是越來越多的高校學生疏于鍛煉,同樣在籃球體育教學中也會遇到這樣的較于“懶散”的學生,但是健康也越來越成為人們關注的主題,所以,在高校籃球體育教學中要樹立“以人為本,健康第一,娛樂第一”的教育方針,利用籃球體育教育改善學生的身體素質,增強高校學生對于社會的適應能力。積極通過籃球體育教育引導學生樹立終身運動的意識,掌握基本的籃球運動的技巧和方式方法,培養出一批能夠適應社會的優秀人才。
同時,在籃球體育教學中也要注意一定的娛樂性的教學方法,而不是按照傳統的模式和常規的籃球體育教學模式進行教學,以學生為主心骨,組織一些娛樂性和參與程度都比較高的活動,這樣不僅調動了學生的參與熱情,而且可以讓學生充分享受運動帶來的放松和享受,調節了高校學生在學習生活中的緊張氛圍,也有利于高校大學生形成良好的交際,應變能力,有利于新型師生關系的`建設。為籃球體育教學的參與者提供了良好的身心體驗和積極良好教育教學的經驗儲備。
1.3高校要重視籃球體育教學新型師生關系的建設,轉換角色
在新課標課改的大背景下,建立新型的師生關系不僅是新課標的改革要求,而且也是素質教育的前提,同樣,在高校籃球體育教育中也要注意這一問題,新課標的積極推進是要建立能夠以學生為本,充分體現學生民主,能夠充分調動學生學習的自覺主動性以及自我創造性。在建立新型的籃球體育教學中的新型師生關系時,要公平公正地對待每一個學生,要關心每一個學生,尊重并理解他們。
在舊的傳統的高校籃球體育教學中,師生關系是不平等的,是以老師為絕對權威和嚴格教學進度,籃球活動的組織者和最后學生成績的判定者的,這樣的教學模式在新課標的推動下顯然已經嚴重脫軌。那么新的師生關系應該是怎樣的呢？我認為,新的高校籃球師生關系是這樣的,沒有居高臨下的指揮者,只有循循善誘的引導者,沒有嚴苛的老師只有良師益友,這樣的關系能使學生最大限度的參與籃球運動,熱愛籃球運動,在老師的引導下,學生的自我努力下,教與學相輔相成,事半功倍。
1.4高校要重視籃球體育教學中教學方法的靈活運用和學習方法的革新
高校籃球體育教育面對的是一個身心都較為成熟的高知識,高水平的群體,所以,在新課改的環境背景下,我們要注重教學的過程是師生共同互動,講求合作,共同配合和發展的過程。在高校籃球體育的教學中要注重學生的主體地位,而不是像過去傳統的高校籃球體育教學一樣,老師是權威,學生只是簡單的服從者,老師總是要求學生重復機械地完成訓練,不做引導。
老師可以通過自己的親自演示,與學生的共同互動來完成教學工作。在新課標的條件下,高校籃球體育教育要在讓學生自主學習中找到自己的方法,培養和鍛煉自己的思考和行動能力,合作和交際能力。高校學生是一個國家未來的希望,在籃球體育教學中,老師尊重學生并且能夠積極引導學生完成相應的鍛煉,不僅僅是培養了學生的自覺主動性,激發了學生對于籃球這項體育運動的興趣,同時也使教學能夠事半功倍地進行,高校籃球體育教學方法的革新不僅能積極夠響應新課改的新要求,而且可以減輕老師的教學負擔,從傳統教學模式向新的模式轉變,也能使學生充分享受高校籃球運動帶給自己的快樂和收獲,樹立良好的運動新風尚。
2、結語
面對新課改的新要求,高校籃球體育教學也出現了新的局面,高校籃球體育教育新的方式方法層出不窮,高校籃球體育教育的關鍵性好壞還是由教學老師的大力引導作用和學生的積極配合有關的,這就要求老師必須在了解教育大綱的基礎上根據新課標的基本要求,制定出一套符合教學要求,能夠調動學生參與熱情的教學模式,合理科學地安排教學任務,這樣不僅能夠讓大學籃球體育教學有新的發展,也使得教學任務有新的突破。
體育論文4
一、下肢長度與普通人相比要長
經常訓練的小學生通過體育舞蹈的伸、拉、提等動作的重復鍛煉，尤其是一些經常使用腳尖的動作更是增加了小學生的下肢長度，使得下肢比不進行體育舞蹈鍛煉的普通孩子較長。保持優美的下肢長度對于強化體育舞蹈學員的運動能力和塑造形態之美有著直接的作用，從完成動作的動力學原理來說，較長的下肢可讓體育舞蹈選手表現出更加開闊的步伐、起伏錯落有致的升降左右移動及靈活多變的方向轉換；另外從動作形態美的主要表現形式來說，較長的下肢也有利于塑造挺拔高昂的體態。
二、增強呼吸系統和擴充肺活量
時下流行的`小學生體育舞蹈相對來說運動強度適宜，并不像專業的比賽那樣高強度、大規模的訓練。適宜適度的訓練可以使小學生的心血管系統以及呼吸系統功能得到加強，具體表現是在靜態測量時，心率和呼吸頻率較平緩、血壓的指數增加，肺活量增大，心肌肌紅蛋白含量增多，單位心肌營養性粗壯有力。血液輸出量增加也就提高了氧氣的利用率和功能效率，提高了小學生心血管和呼吸系統的功能。帶來的好處就是呼吸器官機能良好變化，較大的胸廓保證了呼吸肌收縮的力量和收縮幅度的加大、肺活量增加，也保證了小學生在運動時充分的氧氣供應，能活躍大腦細胞，減少突發的暈倒等情況出現。
三、改善身體速度及耐力素質
小學生通過體育舞蹈的訓練，改善了身體機能，提高大腦皮質運動中樞興奮和抑制的轉換能力，加強了各肌群之間的協調協作關系，改善了身體肌肉的供能情況，從而會提高身體整體素質。而身體素質又是小學生掌握運動技術，提高運動成績的重要基礎，小學生通過體育舞蹈的訓練證明身體素質有著較為明顯的提高。體育舞蹈對于提高孩子腿部力量和小腹部力量較為明顯，這一點與身體形態的改變也是相一致的，正因為這些部位多余的脂肪消退和肌肉力量加強為提高身體素質打下良好的基礎。通過鍛煉前后對比數據發現，速度和耐力兩項素質指標均有提高，但是速度素質的提高相對不明顯，而反映心血管機能的耐力素質提高卻很顯著。
四、提升學生氣質，提高學生意志力
學生身體形態不僅僅包括外在的形態，個人認為還應包括內在的精神氣質。通過對測量樣本的整理發現經常進行體育舞蹈鍛煉的小學生不僅僅可以改變身體的外在形態，增強體質，而且還能從氣質上提升學生精神面貌，顯得生靈活潑，達到內外兼修的訓練效果。而且現在的小學體育舞蹈大都采用集中訓練的方式，因此在集體訓練的過程中還能培養學生的集體意識，為數不多的高強度訓練也能鍛煉學生心理承受能力，形成健康的積極向上的觀念和互幫互助的協作精神。
體育論文5
一、題目來源
社會實踐
二、研究目的和意義
體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。
在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學質量和養成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發和培養學生的體育興趣，調動學生在體育課或體育活動中的積極主動具有一定的意義。
三、國內外現狀和發展趨勢與研究的主攻方向
就目前來看，國內外研究此課題的很多，如:美國心理學家戴克提出的三大定律(練習律、效果律、準備律)，明確提出學生學習動機、學習的興趣在體育教學中的作用。這一理論對于激發學生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量很有價值。在日本，學校在體育教學的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學生為主，盡情發揮學生好動的天激發課堂氣氛，以提高學生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發學生的興趣，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉。
現在國內對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養相關的研究很多，如:謝月芳在中分析了中學生缺乏體育興趣的原因。她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關于體育興趣培養的研究比較多比較雜。
四、主要研究內容、需重點研究的關鍵問題及解決思路
本課題的研究，在總結前人經驗基礎上，從中學體育教學實際出發，提出對于中學生缺乏體育興趣原因分析與對策的.較新觀點，以便為培養學生的體育興趣，推動體育教學，促進學生全面發展提供參考。研究的主要內容包括以下幾點:
1。中學生體育興趣的現狀；
2。中學生缺乏體育興趣的原因；
3。解決問題的方法及對策。
需重點研究的是中學生缺乏體育興趣的原因，及如何激發和培養學生的體育興趣，使學生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。
五、完成畢業設計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機輔助設計、某類市場調研、實驗設備和實驗環境條件等)及解決的辦法
1。查閱相關文獻，要求圖書館對我們開放。
2。應用計算機輔助設計，要求學校機房對我們開放，給予我們足夠的時間。
體育論文6
摘 要：一個體育教師談寫作，好像有點“魯班門前弄大斧，關公面前耍大刀”的感覺。其實筆者只想回顧一下自己二十幾年的體育教師生涯，如果能給廣大體育教師，尤其是年輕的體育教師一點點幫助的話，讓他們少走一點彎路，那筆者就很滿足了。
關鍵詞：體育;小論文;短小;新穎;真實;正確;積累;反思
一、短小
選題要小，畢竟絕大部分體育教師的文化素養不是很高，題目一大你就難以控制和駕馭，這就好比你能夠挑100斤的擔子，硬是要叫你挑150斤，甚至200斤的擔子，你就難以起步，甚至是步履維艱。例如筆者發表在《中國體育報》上《選擇和創編體育游戲的原則》這篇小文只有一千字，就是體育課上選用游戲要注意哪些事項，當時筆者選題的時候著眼點就很小，所以寫起來就比較輕松。
二、新穎
素質教育、應試教育、創新、減負、新課改等等，這是幾年前經常提到的詞，出現頻率高，而且別人已經在這些方面研究很深了，你再去研究就很難出成果，編輯對這方面的論文一般都是封殺，除非你是大家，或者是編輯約稿。你的文章要讓編輯耳目一新，眼前一亮，靠的是什么?新穎，吸引人，讓人愛不釋手，廢寢忘食，吸引眼球。筆者在《中國體育報》的《讓師愛回歸體育課堂》一文發表之前，當時正值江蘇省鎮江市教育局大力宣傳“三愛教育”暨“愛教育、愛學生、愛自己”的開始謀劃階段，筆者便抓住這一契機，選題新穎，完成這篇習作。
三、真實
寫出來的東西一定要真實，不能讓人覺得你是在無病呻吟，立馬就產生一種厭惡感，編輯更是不會多看一眼，所以真實就是你文章的生命力。《把壞情緒留在操場下》一文發表在《中國學校體育》，文中的案例就是自己在上課時的親身體驗、親身經歷的，所以文章很有說服力，下筆更是侃侃而談，水到渠成，根本就不需要東拼西湊。
四、正確
文章論證的內容、觀點一定要正確，錯誤的觀點、理論、思想自然無法逃脫編輯的法眼。那么怎樣知道自己的觀點是正確與否呢?惟有多看書，多學習，這樣才能掌握正確的`觀點和思想，避免少走彎路。《享受課堂》一文發表在《中國學校體育》，該文闡述了以“學生為主體，老師為主導”的新課改理念，符合當時如火如荼的新課改動態，闡述了《新課程標準》中的正確觀點。
五、勤動筆多積累
及時記錄學生的提問，及時記錄課堂教學反思，及時記錄隨感、心得、奇思異想以及教育教學中的心得體會;定期撰寫教學工作總結，定期撰寫論文，定期撰寫研究報告;摘錄好文章，寫自己最感興趣的東西，寫熱點問題，寫最新教育資訊問題等。《農村體育教師出來之我見》發表在《中國學校體育》，這篇習作就是在筆者給全市體育教師作培訓時將自己多年的真實寫照和盤托出，后來加以修改成型的。
六、及時反饋
體育教科研是從體育教學實踐中提煉出來的，它源于課堂，高于課堂，又回歸課堂。體育課堂教學是體育科研論文、課題的基礎;反過來，我們的體育科研論文、課題最終還是要到體育課堂教學實踐中去得到驗證和服務于課堂教學，這樣的論文才具有生命意義和研究的價值，而不僅僅就是為了評職稱、提干、晉級的時候去造幾篇論文，這樣的論文是毫無意義的，也不是做學問的本質。《巧練“立定跳遠”》發表在《田徑》，就是將筆者在上課、賽課、課余運動訓練過程中的心得體會及時記錄下來寫成的。
七、時時思索
人們常說“日有所思夜有所夢”。其實寫作筆者覺得也是一樣的道理，可謂異曲同工之妙。筆者常常因為某個主題夜不能寐：這篇文章怎樣開頭?怎樣論證?怎樣敘述?如何舉例?如何展開?如何結尾?哪樣寫效果會更好?更能打動讀者?吸引讀者?……在走路的時候、在吃飯的時候、甚至在睡覺的時候常常帶著這些問題進入夢鄉，突然醒來，還記得剛剛文思如泉的印象，筆者便翻然下床，及時記錄下自己的所思所想，然后繼續睡覺。那時經常深更半夜莫名醒來，書房里的燈光伴隨著筆者度過了一個個不眠之夜，等到早晨醒來的時候，拿起枕邊的記錄本，細細品味，有時候真的佩服自己，怎么能寫出這樣優美的詞句。那飛揚的文字筆者都懷疑是不是自己寫的。發表在《中國學校體育》上《如何提高體育教師的教科研素養》一文就是這樣寫成的。
八、它山之石可以攻玉
借鑒別人的意見、成果來提升自己。《我心目中的體育課》一文發表在《中國體育報》;《我心目中的體育教師》一文發表在《鎮江教育》。就是筆者在上室內體育課時，將學生們“你心目中的體育課是什么樣子的?你心目中的體育教師是個什么樣子?”的討論稿整理匯編，再而結合自己教育教學實踐而完成的。可以說這些習作筆者一點精力都沒有花，如果非要說有的話，那就是筆者動了一點心思，雨天體育課怎么上?你們(學生)希望上什么樣的體育課?你們喜歡什么樣的體育老師等主題;其外，像什么心得體會、讀某某文章有感、某本書有感、觀摩了某人的課有感、聆聽了某位名師的講座有感等等，都可以把他的東西“拿來主義”，但不是全盤照抄，得有自己真切的體會和合理的闡述，“取其精華去其糟粕”。
九、再修改
文章寫成以后不要急于寄出去。筆者通常的做法是放到1～2周再去看它、修改它。修改好了就再放它一周，如此幾個循環，它也就有模有樣了;而且在這個修改循環階段你還可以再去創作另外一個主題，這樣交叉、循環修改、良性循環，你就會慢慢走上正確的、有序的、良性的、循環的、螺旋的、上升的正能量軌道，而不是單線的、耗時的、疲勞的、負能量軌道。《農村體育教師出來之我見》發表在《中國學校體育》，近10000字。就是筆者幾易其稿，反復推敲，最后花了大半年的時間完成的。
體育論文7
1對象與方法
包括體育鍛煉相關知識、態度、行為，共19個條目，具體測量指標包括：是否喜歡體育鍛煉、體育鍛煉動機、參與體育鍛煉的形式、每周體育鍛煉次數及時間等。1.4統計學方法所有資料采用SPSS13.0統計軟件進行數據錄入、整理與分析，采用百分比的形式對數據進行統計學描述。
2結果
2.1體育鍛煉相關知識的認知情況護生對《全民健身計劃綱要》和“終身體育”的了解。
2.2參加體育鍛煉的態度及動機
本次調查顯示：非常喜歡參加體育鍛煉的護生有34人，占8.4%，比較喜歡參加體育鍛煉的有190人，占47.1%，一般喜歡的占37.2%，不喜歡的占7.2%。從調查中發現，有31%的護生選擇了強身健體、減肥健美與保持體型、宣泄情緒、緩解壓力、交際交流這五項動機。
2.3參加課外體育鍛煉的次數與時間
調查結果顯示，每周課外體育鍛煉次數超過5次的護生僅占4.5%，每周課外體育鍛煉次數達到3~4次的占15.6%，每周課外體育鍛煉次數為1~2次的護生占67.5%；還有12.4%護生幾乎不參加任何體育鍛煉。從鍛煉時間來看每次鍛煉僅有1%的護生超過60min，22.6%的鍛煉時間在30~60min之內，一半以上的不足30min,見表2。
2.4影響護生參加課外體育鍛煉的因素
在對參加課外體育鍛煉的影響因素的調查中發現：場地設施不足（41.4%）、學業負擔重、沒時間（22.3%）、無體育鍛煉的氛圍（19.3%）、怕苦怕累（11.2%）成為護生選擇的主要影響因素。
3討論
3.1高職高專護生課外體育鍛煉知識、態度方面
本研究結果表明絕大部分護生能夠清楚地認識到體育鍛煉對人的身心調節等方面都有很大的作用。但大多數護生對體育鍛煉知識、技能的掌握不夠全面。僅1.7%的護生選擇了熟悉體育鍛煉知識技能項目。同時從表1可以看出，護生對《全民健身計劃綱要》和“終身體育”的了解不容樂觀，分別有176、105人表示沒聽說，占到調查人數的43.7%、26.1%，而表示非常了解的僅占0.5%。說明護生對體育相關的文件及信息的關注度不高，社會和學校對《全民健身計劃綱要》的宣傳推廣力度仍然有待加強。另一方面也一定程度說明高職體育教學離我國高校體育教育的目標———培養學生“終身體育”的意識還有一定的差距。體育動機是從事體育活動的主觀愿望和內在驅動力，可以促進一個人參加或放棄體育鍛煉的內部原因。本次調查結果表明護生參與課外體育鍛煉的動機較為積極向上，并呈現多元化。但對課外體育鍛煉有興趣愛好的僅占8.7%，這與非常喜歡參加體育鍛煉的8.4%的護生同樣呈低比例趨勢。而體育態度可以導致一系列體育鍛煉參與或不參與的行為，提示在今后的體育教學中教師應重視對護生體育興趣的培養。興趣是產生動力的源泉，有了一定的興趣，學生才會積極參加練習，發揮自身的潛能。
3.2高職高專護生課外體育鍛煉行為方面
本次調查結果表明高職高專護生課外體育鍛煉行為嚴重滯后于對體育鍛煉的認知，主要體現在鍛煉意識不強，鍛煉人數少，鍛煉時間短等。從表2可知，大部分護生每周鍛煉次數1~2次，超過半數的護生每次鍛煉時間15~30min之內，這種現狀與20xx年教育部、國家體育總局、共青團中央聯合下發了關于《開展全國億萬學生陽光體育運動》的文件，進一步強調要保證在校學生每天鍛煉一小時相差甚遠。這反映了如何提高護生的健身意識，培養自覺鍛煉的習慣是體育教學工作中亟待解決的問題。王儉在對復旦大學護理學院近三年在校護生的調查顯示，護生體能呈逐漸下降趨勢，耐力、肌肉力量等身體素質差于上海市同齡學生的平均水平。趙景波對963名護生所做的體能測試顯示，87.2%的護生及格，而達到優秀的學生只占1.2%。粘忠宜在對護生體質測試情況的跟蹤調查發現：護生的體能呈逐步下降的趨勢，并提出與護生沒有養成體育鍛煉的習慣有很大的關系。胡雪梅的研究顯示：75.1%的護生存在亞健康狀態，11.5%的學生每周除去體育課外參加體育鍛煉的次數不足2次且每次體育運動的時間不足1h。有46.5%的學生認為進入學校后體質有所下降。護理工作是一項體力與腦力并重的工作，要求護理人員必須具有良好的心理和身體素質。例如急救護士每次急救前都需要帶相應的搶救設備如外科診箱、內科診箱、心電圖機、氧氣袋甚至除顫器等；危急時還要幫助抬擔架；特殊情況下可能沒吃沒喝連續工作十幾個小時，如果沒有強健的身體根本就無法滿足急救護理工作的需要。因此，作為臨床護理隊伍主要來源的高職高專護生須加強身體鍛煉，只有擁有強健的體魄才能更好地適應未來護理工作的需要。課外體育鍛煉作為高校體育工作的一個重要方面，不僅是體育課堂的延伸和補充，還是提高護生身體素質促進身心全面發展必不可少的.途徑，只有落實和保證護生每天鍛煉一小時的任務，進行合理科學的鍛煉，才能提高護生身體素質，為護理工作輸送高質量的實用性人才。
3.3高職高專護生體育鍛煉影響因素
本次調查結果提示：影響學生參加課外體育鍛煉的因素既有客觀原因也有主觀原因。客觀因素體現在：影響護生參加體育鍛煉的第一、第三位影響因素分別是體育場地設施不足、無體育鍛煉氛圍。其主要原因是高校招生規模不斷擴大，學生人數劇增，體育場地設施建設相對滯后，因而不能滿足學生的需求。同時場地設施又是課外體育鍛煉氛圍營造的一個重要組成部分，反映在學生對學校可利用的體育場館設施的滿意度上。由于體育具有的實踐性特征，硬件設施與活動練習緊緊地聯系在一起。學校內擁有場地器材的多少，場館設施的質量等一系列物質條件，都將極大地促進或制約著課外體育鍛煉的開展，也嚴重影響著課外體育鍛煉氛圍的形成。而體育鍛煉氛圍一旦形成，對其中的每個人都會產生影響，影響其對體育的態度，改變其對體育的認識，對體育的興趣。主觀因素體現在學習壓力大，可支配的時間少,可能與醫學生需要掌握的專業基礎知識比較多，而且大多數需要在記憶的基礎上理解，學習之余還要面臨各種考試等有關。同時11.2%的同學表示對體育鍛煉有興趣，但怕苦怕累。這與部分護生自身存在惰性，缺乏吃苦耐勞的精神，對參加課外體育鍛煉的主觀能動性不強有關系。調查中還發現無老師指導、無合適的項目也是影響護生參加課外體育鍛煉的因素之一。以上結果表明學校管理者應多渠道改善學校體育的環境、條件，增加校園體育設施的投資力度，將學校體育設施的建設納入到學校整體建設和發展規劃中去，充分利用現有資源，選擇合理的項目，加強對學生課外體育鍛煉的管理，如對學生的鍛煉計劃進行科學的指導，對鍛煉過程進行科學的監督等。
體育論文8
【摘要】
隨著時代的發展以及社會的需求，高效體育需要進行更為優質的教育，通過體育提升學生們的身體素質以及學生各項綜合能力，本文主要對高職體育教育中的體驗式教學模式進行必要的探究，以供參考。
【關鍵詞】
高職；體育教育；體驗式；教學模式
當代的教育主要強調以學生為本，并且高度重視對學生能動性的發揮，調動學生的積極性以及激發學生體育學習興趣。所以，在高職教育的過程中，應當采取體驗式教學模式。體驗式教學模式就是以生為本的最好表現，對于提升高職學生的教學效率以及教學質量都具有較大的作用。
一、高職體育教學的主要特征分析
在高職的體育教育當中有著其獨特性，這樣的特點也決定著高校必須進行優質體育教育，需要加強對體育教育質量的提升。不僅如此，應當加強體驗式體育模式的研究，在高職院校實行體驗式教學，從而提升整體的體育教育質量。
（一）時代以及社會對于高職院校的要求
高職院校的教育是我國教育系統當中十分重要的一個部分，當前的很多教育策略都要求高職教育應當培養出德智體全面發展的高素質人才，從而為社會主義建設貢獻一份力量。高職院校的教育是根據職業進行分類的。職業院校的教育具有專業性強的特征，高職所培養的人才是實用性人才以及學術性人才，不過，對于這個社會來說，實用性人才不但需要具備一定的專業知識以及扎實的技能，而且應當創新以及實干相互結合，并且需要具備優良體制適應社會的壓力。因此，應當采取更為合理科學的教學模式。對于提體育教育的教學質量具有十分重要的作用。
（二）高職院校的特征分析p>
從而切實保障體驗式教學可以得到快速/順利的開展，在實際的教學過程中，應當高度重視學生以及教師的情感態度，學生作為體驗式教育的參與者，應當高度重視學生的感受，根據學生的特點以及差異開展體驗式教學，對于提升體育教學的質量以及效率都具有十分重要的意義。
（二）完善體育設施
在高職院校，應當完善體育設施，只有不斷完善體育設施，體驗式教學才能得到順利開展。其中，開展活動的場地以及體育設施對于教學具有十分重要的意義，是開展教學的前提條件，如果基礎的體育設施都缺乏，那么教學無從開展。在建構體育教學的模式過程之中，應當根據學生本身情況以及院校的特點，對體育設施進行必要的完善。結語綜上所述，在高等職業院校需要采取體驗式教學模式，從而調動學生的積極性以及發揮學生的能動性，本人認為，在體驗式教學過程中需要高度注重學生以及教師的情感、完善體育設施。
二、體驗式教學的主要點
（一）設置情景
在進行體驗式教育的過程中，設置情景是其中很重要的一個部分，主要是應當要求教師在實際的教育過程中對學生進行必要引導。教師應當根據教學內容以及教學思想對學生進行正面、積極的引導，讓學生樹立學好體育的意識以及積極參與體育活動，這也是實施體育教育的.前提和基礎。作為教師，應當引導自己的學生共同創設一個情景，發揮學生們的主動性以及積極性，創設良好的情景，此外，在實際的教學過程當中，應當對學生進行必要引導，促使每一堂的體育課都可以符合學生心理需求以及達到預期教學效果，從而有效保持學生們活動的積極性以及參與性。
（二）主動體驗
主動體驗屬于體育教學當中十分重要的一個部分，是達到預期體育效果的重要因素，可以體現出學生在體育教學當中的主要作用以及主體性，應當積極要求學生主動參與到實踐活動當中，學生在構建體育教學情景的過程當中，對于體育的相關知識也更容易接受以及消化，此外，教師在學生基本上掌握好基礎的體育知識之后，需要教會學生掌握必要的體育技能，需要學生將已經學會的體育知識表現出來，從而促使體育知識和體育技能相互結合。為了提升學生們的身體素質，依然還是要求學生們參與到實際的活動之中，因此，體育教學當中，主動體驗這個環節是最為關鍵的環節，值得所有體育教師高度重視。
（三）評價體驗以及遷移體驗
在體育教學的過程中，遷移體驗以及評價體驗是其中的總結部分，在實際的教學過程之中。作為教師，需要對學生進行有效的評價以及總結，在評價的過程中，教師應當和學生進行對話或者是引導學生們相互之間進行對話交流，這樣就可以讓學生對體育教學過程中自身的表現進行反思，從而讓學生發現自己在這方面存在的不足或者優勢，對于自己的表現能夠做出合理客觀的評價。在學生的自我評價之中，可以避免傳統教師評價模式，以及避免出現批評學生或者打罵學生的現象，學生自我反思更能認識到自己的錯誤。此外，教師應當要求學生進行遷移體驗，引導學生主動認識到體育活動的重要意義，以及認識到體育的價值，學生們在這樣的認識下，就會注重提升身體素質以及健康成長
三、提升體驗式教學水平的主要建議
（一）高度注重學生以及教師的情感
教師作為整個體育教學當中十分重要的一個部分，其態度以及情感直接影響整個體驗教育的效果，因此，教師應當不斷完善自己的教學水平以及提升自己的綜合素質，在開展體驗式體育教育的過程中，需要保持積極以及向上的心態，p>
從而切實保障體驗式教學可以得到快速/順利的開展，在實際的教學過程中，應當高度重視學生以及教師的情感態度，學生作為體驗式教育的參與者，應當高度重視學生的感受，根據學生的特點以及差異開展體驗式教學，對于提升體育教學的質量以及效率都具有十分重要的意義。
（二）完善體育設施
在高職院校，應當完善體育設施，只有不斷完善體育設施，體驗式教學才能得到順利開展。其中，開展活動的場地以及體育設施對于教學具有十分重要的意義，是開展教學的前提條件，如果基礎的體育設施都缺乏，那么教學無從開展。在建構體育教學的模式過程之中，應當根據學生本身情況以及院校的特點，對體育設施進行必要的完善。結語綜上所述，在高等職業院校需要采取體驗式教學模式，從而調動學生的積極性以及發揮學生的能動性，本人認為，在體驗式教學過程中需要高度注重學生以及教師的情感、完善體育設施。
體育論文9
大學生的體育論文
大學生體育能力水平，集中反映了大學體育的質量。在高校體育教學中，突破單位純運動技術教學，加強培養體育能力，適應現代社會進步的需要，迫切要求提高每個大學生的素質，這些素質包括每個人對自己的身體能夠自行培育，鍛煉和養護的能力。如何培養大學生的體育能力，是所有高等院校在改革中應該重視的問題，也是教育發展的一個大趨勢。
大學時期的體育，是整個人生的關鍵環節，因此，大學生在整個大學學習過程中就應受到良好的體育教育。從思想深處認識到體育對于人體的巨大作用，才會努力學習體育基本知識、鉆研科學鍛煉身體的方法，自覺主動、積極經常地參加身體鍛煉。就能為將來走向生活，工作和參加社會生活打下堅實的身體基礎、養成自我鍛煉的興趣與習慣，使其終生受益。
在國外許多國家，把培養學生自我鍛煉能力、養成終生鍛煉習慣，以及提高環境適應能力做為體育教學的主要任務之一。以國內也有很多學校，在體育和課外體育活動中把如何培養學生自我鍛煉的興趣與習慣看作一項重要任務.
因此養成自覺鍛煉的習慣，樹立體育思想，增強體質，終身受益，自我評價《大學體育論文》。
我們要做到以下幾點：
第一，豐富的體育理論知識。只有有了豐富體育理論知識，學生才能提高對體育的認識，明確學習目的，調動積極性，增強鍛煉的自覺性，并能運用體育知識，去欣賞體育運動，提高素質，積極參加體育鍛煉。
第二，增強體育興趣和自我鍛煉意識。通過體育教學使學生對體育運動產生極大的熱情和興趣，明確體育對增強體質和培養人才的重要性，從而養成自覺參加鍛煉的習慣，增強自我鍛煉意識，使體育鍛煉與增強體質、培養意志品質、未來理想事業連在一起，增強對體育的情感。
培養運動能力。通過體育教學，使學生能夠掌握體育的基本技術和技能，在今后的體育鍛煉中，能夠充分利用自身的體育素質，積極參加各種體育活動。
隨著我國政治和體育的'社會化，終身化，經濟的不斷發展有越來越多的人自覺地經常地進行身體鍛煉，這就給高校體育提出培養大學生具備能獨立地進行體育鍛煉能力的問題，使他們畢業走上社會后，能夠更好地進行自我身體鍛煉，并充當家庭和社會的指導者。為此，就必須在大學體育中加強對他們身體鍛煉能力的培養，這不僅是對大學生本人的事，也是關系到增強中華民族體質和提高中華民族文化素養的大事。大學生身體鍛煉能力，是指學生能運用所學的科學鍛煉的理論和方法，結合環境和自身條件加以創新，培養成獨立地進行體育鍛煉的能力。應該從以下幾個方面去抓。
１、自學：培養學生明確體育鍛煉的意義，學習有關體育知識和方法，能夠結合環境和自身條件，制定鍛煉計劃和方法，能夠結合環境和自身條件，制定鍛煉計劃和方案，堅持經常持久地鍛煉。并養成良好的鍛煉習慣。
２、自煉：即能把所學到的體育知識、技術和方法，綜合運用到體育鍛煉實踐中去，使自煉活動成為日常生活、學習中不可缺少的一部分。
３、自調：即學生在身體鍛煉的活動中，能夠根據自己的身體條件，健康水平，掌握和合理安排運動負荷，運動強度及運動的時間、并能進行自我調節。
４、自控：指執行鍛煉計劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評價基礎上不斷修正并實施鍛煉計劃的能力。
發展大學生個性與提高學生的心理素質，是培養學生開拓創新思想和能力有著極其密切的關系。在體育的教學活動中，大學生是主體，是獨立的行為活動，體育課教學有著較廣闊的大地。大學生在較廣闊的領域中學習技術、技能，進行各種身體活動、游戲競賽，并通過人與人的頻繁交往，人的興趣、性格和氣質等個性心理特征容易表現出來，這對培養和發展良好的個性心理是有利的。在強調培養和提高學生個性心理素質的同時，學校的體育活動與競賽應廣泛開展，提倡廣大學生的參與、拼搏、進取精神，使大學生成為對社會的有用人才。
體育論文10
1快樂體育的定義、內涵與特點分析
將快樂體育的特點進行總結分析，可歸納為以下幾點：
（1）從教學指導思想方面來看，它是以促進學生綜合素質全面發展為出發點，從情感教學的角度出發，讓學生樂好、好學，快樂學習，最終達到育體、育心的雙重功效，并促進終身體育觀念的形成；
（2）從教學關系方面上看，快樂體育提倡的是以學生為主體，教師要尊重學生、關愛學生，要積極引導學生快樂學習，讓體育課程的教學真正成為教師與學生教與學的良性互動，構建出一種和諧的師生關系，真正實現教師樂于教，學生樂于學；
（3）從教學理念方面來看，它所提倡的是一種快樂的、終身的體育，促進學生的情感與身體共同發展，它應該是集認知、情感與身體發展于一體；
（4）從教學的組織上來看，雖然“快樂體育”提倡的是在一種輕松愉悅的環境下進行教學，但不意味著是一種松散的教學氛圍，要做到“寬而有序”，要有一定的課堂紀律，但不可過死，要能夠合理地把握、組織教學；
（5）從教學方法的選擇上來看，體育教師必須解放思想，積極采取現代化教學方式，采用啟發式的創造性教學，靈活運用多種教學方法，充分調動學生的學習積極性，以提高教學質量。
2快樂體育實施原則分析
2.1教育性原則
要努力將“德育教育”“美育教育”融入到體育教學當中，要通過體育教學提高學生的思想品德素質以及審美素養。快樂體育還是以學生的好學與樂學為基本出發點，這也有利于對學生良好心理素質的培養。
2.2平等和諧原則
體育教師在教學過程當中，必須充分尊重學生個性以及人格的發展，不能搞特殊化，要平等對待每一個學生，建立起良好的師生關系，以確保教學活動的順利進行。師生之間也不再是傳統的“一日為師，終生為父”的長幼關系，而應該是一種平等的，朋友式的關系。構建出這種平等和諧的學習氛圍，也能夠更好地激發學生的學習熱情。
2.3情境性原則
根據教學內容的不同，教師在教學過程中，應該采取多種形式以創設不同情境，讓學生能夠融入到相應的氛圍當中，快樂學習。
2.4趣味性原則
教師應該以學生的認知水平為標準，綜合運用多種教學方式，增強課堂的趣味性，以提高學生的學習興趣。使學生在一種入境動情的環境當中，積極主動地進行運動活動，提高運動技能，體驗進步與成功的樂趣。
2.5激勵性與實效性原則
在快樂體育教學的實施過程當中，不僅要激發學習的學習熱情，而且要促進學生智力的開發。要教學活動當中，要做到正確誘導和及時反饋，對于學生的進步要及時給予肯定性的評價，讓學生能夠體驗到進步與成功的快樂，從而提高自信，以飽滿的熱情投入到下一階段的學習當中去。
3學校體育教學中快樂體育的`實施分析
3.1快樂體育實施的必要性分析
學校體育教學應該對其傳統的“本位觀”與“技能觀”進行調整，要在“素質教育”的指導下對體育教學進行改革，使其為終身體育服務。通過調查發現，在我國普遍存在著學生討厭上體育課的現象，對這一現象產生的原因主要是由于我國的體育教學教學模式單一、教學內容乏味、課程活動較累，使得學生失去了運動的興趣，因此，實施快樂體育，激發學生的學習興趣是十分有必要的。
3.1.1傳統教學模式阻礙了學生個性的發展與興趣的培養我國的學校體育，由于受傳統教學模式以及傳統評價體系的影響，很多學生都是以一種被動的狀態參加體育活動。在我國很長的一段時間內實行的都是一種統一的體育教學模式，教師根據學校制訂的教學大綱以班級為單位進行授課，學生從小學到中學甚至進入大學，學校進行的都是這種教學模式，這樣缺乏創新性的教學模式必然會讓學生感覺到枯燥乏味進而失去興趣。除此之外，學校在體育教學中，沒有注重對學生體育意識的培養，也沒有讓學生認識到體育運動的價值作用，學生為了考試而學習，自然難以取得較好的學習效果。
3.1.2學校體育與大眾體育嚴重脫節當前我國學校體育存在的問題主要表現在四個方面：教學內容的選擇、教學課程的設置、教學方法的選擇以及教學評價體系的制訂上。在體育課堂的設置上，應該注重對學生素質能力的培養上，努力培養學生的社會適應能力，要根據社會需求，開設一些學生喜愛的大眾運動項目。應重視學生的主體地位，培養學生良好的體育意識，并大力倡導全民健身活動，讓學校體育能夠更好的服務于大眾體育。
3.2學校體育教學中實施快樂體育的教學方法分析
3.2.1情境教學法在體育教學的過程當中，根據教學內容，創設一定的情境，將學生引入到一個富有形象性以及感情色彩的氛圍當中，這對加深學生的認知與體驗具有重要作用。教師可合理地將教學內容故事化、情節化，教師與學生分別飾演故事情境中的角色，對于加深認知具有重要作用。
3.2.2多媒體教學法隨著科學技術的發展與進步，現如今，多媒體教學法已經成為了體育教學中常用的教學方法之一，并且大量實踐證明，多媒體教學法可使教學過程更加直觀便利，對于提高學生學習興趣、學習效率具有重要作用。
3.2.3游戲教學法通過實踐發現，運用游戲教學法能夠較好地提高課堂的趣味性，使教學內容以一種游戲的形式進行，學生也更樂于接受。現如今，游戲教學法也被廣泛地運用到體育教學當中，特別是在“素質教育”的背景之下，人們更是加深了對體育游戲的關注度，以多種多樣的體育游戲，讓學生在快樂中學習。
3.2.4分組合作教學法分組合作教學法是將班級學生按照一定的標準分為多個小組，小組成員之間進行分工合作，合理地運用資源，合作學習。利用小組本位的評價并且設定一些組與組之間的比賽活動，以團隊比賽的形式，對培養學生的合作意識、競爭意識也有重要作用，這也能夠較好地激發學生的學習積極性，以提高學習效率。
體育論文11
新課程背景下，小學體育教學活動在小學的教學體系中占據了重要比例。在小學體育課程中合理地運用游戲，不僅能培養小學生對體育課的興趣，還能增加他們對其他課程的學習興趣。
一、激發興趣，調整心態
在目前的體育課程中，大部分教師只是讓學生做簡單的熱身運動，如沿著操場慢跑或做定位操，只是單純地讓學生在上課前做好運動的準備。如此枯燥乏味的準備活動讓學生提不起學習興趣，從而使體育教學活動達不到理想效果。因此，合理地將小游戲運用在體育準備活動中，可以激發學生對體育課程的學習興趣。在進行熱身運動時，教師可以讓學生互相比賽，如通過50米跑或100米跑，訓練他們跑的速度。指導做關節活動時，教師可以讓學生一對一比賽，看誰做得動作更標準，姿勢更優美。這樣既能在小游戲和比賽中完成教學目標，又能激發學生對體育課程的興趣。
學生在上室內課時需要全神貫注地聽講，精神處于緊張狀態，因此，教師在進行體育活動前可以先利用小游戲來活躍氣氛，讓學生以積極的心態投入到體育教學活動中。游戲既能調動學生的積極性，又能鍛煉他們的視覺與聽力，如組織學生一起做“聽口令”游戲，可以說多種語言，不拘泥于普通話。目前小學生已經開設英語課程，教師在教學過程中可以適當地加入一些簡單的英語，讓學生在做游戲的同時還能學習基本的英語詞匯，更好地鍛煉學生的`聽力。再如，通過“找茬”和“分辨顏色”的游戲，可以鍛煉學生的視覺。教師可先易后難，循序漸進地設置游戲環節，讓學生在游戲中找到學習的樂趣，提高學生的身體素質。
二、快樂游戲，技能學習
在體育課上，要想學生掌握基本的體育知識和技能，必須要經過學生的努力才能完成。教師要幫助學生靈活地訓練，如果訓練方法一成不變或者太枯燥，學生會產生厭倦心理，對學習也會更加抵觸。因此，教師應對教學方法進行改進，合理地運用游戲讓學生完成體育技能的訓練。如進行小組接力跑的游戲時，可對不同體質的學生進行分組，讓體質好的學生組成一組并規定他們跑較長的路程，體質較差的學生組成一組跑剩余的路程。
在練習“耐久跑”時，教師可將學生集中起來進行跑步訓練，采用比賽模式進行教學，激發學生的求勝心理。但是，教師也要引導學生增強安全意識。
三、因材施教，放松身心
在開展體育活動時，教師應根據學生的生理差異、年齡、身體狀況等方面選擇教學游戲，控制教學的時間和訓練強度，保證每名學生都有適合自己的運動，防止學生因運動量過大或不足而達不到教學效果。在體育課結束前，教師應讓學生做一些放松運動，緩解運動過后帶來的疲勞，讓學生舒緩身心恢復良好的狀態，以便有更好的精力投入到下一門課的學習中。如組織學生分組蹲馬步，并讓一名學生坐在另一名學生的腿上，看誰堅持得時間長。也可做“蘿卜蹲”的游戲。這些游戲簡單有趣并且不耗費學生的體力，能讓學生身心得到放松。同時，教師要注意學生的精神狀態，若學生因運動量過大而身體不適要及時采取措施，避免不良結果的發生。
總之，將游戲運用到體育活動中是很有必要的，只有在游戲模式下，體育教學活動才能更好地激發學生的學習興趣。教師要注重將教學內容和游戲緊密結合，突出游戲教學的趣味性，并且注意學生個體之間的差異性和生理特點，因人制宜地制定教學方案，從而激發小學生對體育的學習興趣。同時，將游戲運用到體育教學活動中，既能鍛煉學生的身體素質，增強他們的意志，又能讓教師在工作中緩解教學壓力。這樣的教學模式，能讓體育教學達到意想不到的效果。
體育論文12
一、體育改革對策
1．開發高職院校的體育課程資源
因為高職院校的專業非常多，根據同學們喜歡的課程種類，根據各個院校的辦學宗旨，可以開發出多種學生自由選擇的體育課程。
2．改革教學的方法
從而提高教學質量，在高職院校的體育教學過程當中，改變學生的學習地位，引領著學生積極參加每一項體育活動，讓學生在學習的位置上，更加主動，讓學生參加活動的積極性、興趣越來越高。
3．改革教學內容
讓內容貼近現實生活，學校是學生邁向社會的階梯，學生在邁向社會之前，需要對自己所學的體育專業有所了解，讓他們對自己有所準備，這樣才會有信心。要豐富體育理論教學的內容，不僅僅是鍛煉身體，還有在以后生活中遇到困難的時候，需要怎么處理，在遇到危險的時候，需要怎么自救，傳輸一些預防的措施，提高學生自我保護能力，還有自己的鍛煉能力。
4．改善體育教學的測評結果
成績固然重要，但是還要重要的有意義，讓學生覺得體育課不僅僅是體能好的人才能拿到好成績，技術方面的重量可以輕一些，讓學生可以感覺公平些，從而避免身體素質差的學生感覺到心涼，從而鍛煉他們的身體素質，這樣身體素質和技術方面就可以得到共同的考核和測試，讓學生有更加全面的發展。
二、體育專業發展的途徑
1．教育部門的一方面
尤其是對老師的培訓，對老師的培訓制度也要不斷的完善，理論知識的學習是不可少的，同時理論知識的實踐也是必不可少的，相關部門和人員應該鼓勵各高等院校參與高職教師的培訓工作，合理利用有限的資源，為在職的高職教師增強學科和學科外專業知識提供各種機會。通過各種的培訓班，講座等等的方式豐富教師內在知識，讓體育教師學會反思、學會研究，提升專業化水平，這是實現體育教師專業發展的基本途徑，也是最主要的途徑之一。
2．教師如何成為一個專業的老師也是值得關注的
教學的改革為教師提供了機會，教師一定要樹立專業意識，專業發展的意識，不斷地學習新的教育教學理論，不斷地反思和改進自己的教學實踐，做課程改革的積極參與者、建設者。
3．教師要改變坐、等、靠的舊工作習慣
自覺投入到教育教學研究工作中，認真學習和掌握教育科學理論知識，成為一個有理性思考的人，從整體上理解和把握自己職業的發展，積極、主動地投入教育教學改革，加強教師間的經驗交流和總結，學會分享教育教學經驗。
三、總結
總而言之，高職院校體育服務專業的發展離不開每一位教職員工及學生的共同參與和努力。要知道，高職院校的體育發展是一個流動的體系，體育教學的發展不但能夠鍛煉學生的意志，強健學生的.體魄，使學生更加的自信、向上，還能夠使學生的行為更加的文明和有禮貌。為了適應時代發展的需要，必須要根據時代的需求不斷地對教學內容進行更新和改進，針對不同的特色，實施相應的措施，從而使得高職院校的體育專業水平得到不斷地提升，從而讓每一個人都能夠喜歡體育，最終達到提高社會地位的目的。本文主要根據對當今高職院校體育教學的問題的分析、體育教師專業化、體育的改革對策以及體育專業發展的途徑做出了詳細的分析，但是，由于本人的水平有限，因此，本文的不到之處，還望各位不吝賜教。
體育論文13
1職高體育與社區體育的發展具體狀況
通過職高體育教師的專業指導，社區居民的體育理論和技能水平有了明顯的改善，能夠進行社區居民的體育鍛煉的組織指導工作。而更為重要的是社區體育的硬件設施明顯的匱乏，需要借助于職高學校的運動場地和器材設施，滿足居民的健身需求。同時，職高體育與社區體育的互動發展需要相關理論進行指導，要加大對社區體育的研究力度，促使社區體育具有教育性，而職高體育具有社會性。
2職高體育與社區體育互動的.資源共享策略
2.1將職高學校體育資源對社區開放
要將職高學校體育資源對社區開放，這樣豐富社區體育資源。職高學校的體育教師和技術人員向社區輸送，去培養和指導社區居民的體育活動，彌補了社區體育的教練不足問題。也職高體育組織機構服務于社區體育，以便逐步構建社區體育的組織機構。要鼓勵職高生參加社區體育活動，為社區體育的發展創造活力，也為職高生的社會實踐提供展示自己的平臺，這樣也能夠為職高學校的教學改革提供經驗。
2.2加強職高體育與社區體育的互動組織機構
為了能夠更好地促使職高體育與社區體育的互動發展，應建立組織機構負責協調和制定發展方案，職高學校和社區選派代表負責進行資源共享的合作事宜，使雙方的互動合作更加緊密和有更多的收獲。
2.3社區體育為職高學校的體育發展發揮了積極作用社區體育組織機構可以動員社區內企業單位進行捐助，改善職高學校的體育設施，促進職高體育得到社會支持發展。社區體育活動能夠推廣和宣傳傳統的民俗體育項目如舞龍、跳竹竿等。這樣能夠豐富職高體育教學內容，提高職高生體育活動的積極性，也優化了職高體育教學內容。
3職高體育與社區體育互動存在的問題及解決措施
3.1兩者互動過程中出現的問題
一方面，由于職高體育與社區體育定位的方向不同，其體育功能和結構內容也不同，這樣造成對兩者互動的體育功能研究不足，使得兩者互動操作出現盲目性，沒有得到很好的規劃發展。這樣的結果造成了職高體育與社區體育在實踐與理論上的脫節。另一方面，職高體育與社區體育的緊密合作，缺乏社會公益性支持。
3.2建立職高體育與社區體育的互動原則
為了能夠確保職高體育與社區體育合作互動良好發展，必須建立兩者的互動原則。一方面要建立平等民主的原則，只有確保職高體育與社區體育作為參與的主體具有平等的地位，才能進行充分有效的互動。另一方面要建立資源共享的原則。該原則是職高體育與社區體育互動合作的核心，雙方的合作不是單向的給予，而是雙向的互動促進。提高合作能更好地推廣體育文化和終身體育的理念，使職高體育與社區體育都能夠享受資源，產生良性循環的效果。
4結論
通過對職高體育與社區體育的互動分析研究，得出職高體育與社區體育的互動發展具有現實性，職高學校為社區體育提供了運動的器材設施和運動場地，也培養了體育教練。而社區體育成為職高體育進行實踐研究的平臺。要共同促進職高體育的社會化發展和社區體育的教育化發展。職高體育與社區體育的互動合作，需要一定的理論進行支持，并對此進行深入研究。社區體育要提高教育的科學指導，形成適應社區體育與職高體育協調發展的理論。為了能夠促使職高體育與社區體育相互結合共同發展，就需要得到社會支持，從硬件設施和軟件、人力資源的投入，也需要從輿論思想的支持，這樣才能更好地提高全社會的體育教育意識和健身的良好習慣。
體育論文14
創新教學在小學體育教學中的重要性 深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統的教學觀念和思維方式，挖掘教學潛能，培養學生的創造思維和創造能力，促進學生的智力、技能和技術的全面發展，提高課堂教學質量，是目前小學體育教學落實素質教育的重要課題。
一、變換隊形提升創新欲望
小學生好奇心強，我們應保護好這種好奇心，所以我從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來滿足學生好奇的心理需求，激發學生創新興趣，培養創新意識。體育課集合隊形一般常規采用4列橫隊，時間一長，學生覺得單調。為此我引導學生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，于是，同學們很高興，個個想辦法、出主意，每次課后根據學生提出確定下次課的隊形，這樣，每節課都有新的花樣，而且這樣一來，學生興致高、集合快、精神面貌大大好轉，學生們早早的排好隊在等待老師的到來。對創新也充滿了信心，對體育課的關注大大提高。
二、精心的組織分組的變化
在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的興趣，具體的方法有：
（一）自由組合的分組。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組的形式，讓學生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和體育競賽的順利進行。
（二）互幫互學的分組。教師根據學生身體素質優劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績。
（三）分層次教學的分組。教學中根據學生的身體素質和運動能力的不同，將學生分為不同層次的男女八個小組。結合因材施教和從實際出發的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教。
三、教學情景的設置
小學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位。在教學中應遵循兒童認知和情感變化的規律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合小學生的心理需求和學習的需要。因此，要精心設計課堂教學內容，科學地運用教學方法及教學手段，使課
堂教學成為學生學習的樂園。如在游戲練習中，將"障礙接力"改變為"小八路送情報"這一情景游戲，將游戲內容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過"敵人的哨崗"、跳過"小河"、爬過"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養了克服困難的精神。
四、兼顧分層教學
傳統的`體育課堂教學模式中，學生因為身體素質的不同一節課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學生的全面發展。因此，我在教學中，結合分層次分組，嘗試了分層次教學的實踐。目的就是更好地實施因材施教，教學中，先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，有效地解決課堂上學生"吃不飽"和"吃不了"的現象。充分發揮和挖掘學生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優的發展，達到全面提高學生的身體素質，更好地提高教學的效果。如在"跨越式跳高"的教學中，將學生按身體素質和運動能力的高低分為男女各四個小組，各分為a組（素質好）、b組（素質中上）、c組（素質中）、d組（素質差）。練習中，"橫桿"的高度根據各小組學生層次的不同而調節。這樣，使到各層次的學生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發了學生學習的積極性，培養了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心。
五、評價要細化
在教學設計時，我們圍繞了體育的各種基本知識、技術和技能等，細化了評價項目，確定了的體育常識、運動素質、技能技巧、出勤表現、身體素質等項目對學生進行評價。將百分制改用a（優秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四個檔次。實踐中，各項目的評價只對學生公布等級的檔次，而不直接公布具體分數。這樣，減少分數的負面影響，同時，由于差異的減小，有效地提高了學生學習的積極性和主動性，幫助學生找回自信心和自尊心，達到全面、中肯地評價學生的體育學習，促進學生身心健康成長。
在不斷的探索和嘗試中，要上好有創新意義的課，老師必須有創新意識和創新能力，在教學思想和教學方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學中創設寬松的學習氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動狀態，具有不斷創造的欲望，不斷活動的欲望。同時還要學會獨立思考、深入探究的本領。只要我們多嘗試、多實踐，體育課堂一定會有一片嶄新的天空。
體育論文15
體育游戲是一種帶有競爭性的體育游戲，這對學生的主動投入和拼搏有很好的促進作用，但在競爭的同時，要注意保護好學生的安全。安全是永遠的第一位，不僅在游戲設計時要考慮保障游戲實施的安全性，在體育游戲過程中也要時刻注意安全隱患，在此基礎上大大提升游戲的競爭性，激發學生的好勝心，提升體育游戲開展的合理性。
2.游戲開展要靈活而不亂
在實際體育游戲教學中，常常會看到游戲過程失控，達不到應有效果。這一點需要體育教師仔細講解游戲的內容要點，確保每個學生都能清楚游戲規則，以促進游戲過程順利進行。教師們要做好裁判員工作，靈活改良游戲，照顧好學生情緒發展，確保游戲過程的和諧有效開展。
3.遵循先教學后游戲的原則
歸根結底，體育課堂中最重要的部分還是教學，游戲只能是提高教學質量的輔助手段而已，且不可讓游戲占據教學的主體地位。一部分學生在課堂上只對體育游戲感興趣，不重視課堂的主體教學內容，教師要樹立學生的課堂主動學習意識，只有保證課堂教學的高效完成，才能真正達到教學目的。
4.在游戲中注重能力的培養
游戲不僅是為了玩，而且是教師鍛煉學生團結協作意識和創新精神的主要載體，更是初中教學中加強學生合作能力的主體課堂。另外，游戲還具備鍛煉學生體育教學基本技能的作用，是提高學生的.基本身體素質，給學生更好的身體以適應沉重的學習任務的過程。大部分初中體育教師已經注意到體育游戲對學生學習的促進作用，它能滿足初中生的好動、好玩的特點，因而在教學中需要不斷以游戲促進教學質量的提升。我們需要不斷結合其他教師的游戲教學優點，并將其巧妙地運用到自己的體育教學中，加強體育運動技術的掌握和身體素質的提高，并賦予其對學生進行思想品德教育的內涵。
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