音樂記憶能力的訓練與培養探析

音樂記憶能力的訓練與培養探析

　　音樂記憶能力的訓練與培養探析
　　
　　江蘇　　揚州　　錢卉麗
　　
　　摘要：加強初中學生音樂記憶能力是音樂教師面臨的一項嚴峻課題。教師只有加深學生的音樂記憶能力，才能使學生們更好地領悟音樂課程，掌握音樂基礎知識，為他們以后的學習奠定基礎。
　　
　　關鍵詞：初中音樂；記憶能力；訓練；培養
　　
　　作為音樂教學的基礎訓練項目，音樂的記憶能力對學生們來說具有至關重要的作用。音樂是人類最基本的認知能力之一，音樂記憶決定了學生對音準、和聲和節奏把握的準確度。在音樂教學過程中，手把手的教學方式是不可行的，這就需要音樂教師必須加強對學生記憶能力的培養訓練，通過示范，讓記憶加深學生對音樂的直觀印象。對于初中生來說，理論上他們都已經具備了最基本的音樂記憶能力，然而由于領悟能力和表現能力的不同，以及最重要的音樂天賦的限制，直接導致他們上不好音樂課，從而產生對音樂教學的反感。因此，加強他們的音樂記憶能力，打造他們的自信心，扭轉他們的心理音樂弱勢，對初中音樂教師們來說是一個極其嚴峻的課題。
　　
　　一、加強聽覺訓練，培養學生連貫的音樂表達能力
　　
　　關于發聲，每個人都有他不同的特色。對于音樂教學來說，學生發聲的特色沒有好壞區分，只有特點的區別。從學生的音準，到他們對音符掌握的連貫程度，其中辨識度是突出其音色特點的重要部分。有人說音樂是模仿，也有人說音樂的表現靈感來源于對各種聲音組合的創造力，然而作者認為，無論從哪個角度來說，最基本的聽覺訓練才是最重要的。聽覺是加深音樂記憶的重要部分，而教育學生掌握音樂的連貫程度，則是加深學生音樂記憶的重要手段。如在歌曲《橄欖樹》的教學過程中，這首歌主要的教學目的是訓練學生掌握音符由高到低的音樂表現形式，其中的轉折點是突出音樂特色的重要部分，這不僅需要學生對曲譜有所掌握，還要強調學生對教師示范歌曲的記憶程度，以及學會高低音符連接處的處理方式。因此，加強學生音樂記憶的方式應當從連貫的音樂表達能力入手。首先，我們可以精選一些表現形式突出的更容易讓學生掌握的曲譜，讓他們做到能夠更加準確地表現歌曲，從而加深對音樂表現方法的印象。然后，我們讓他們在演繹的同時加強突出他們的音樂連貫程度以及音樂中的情感部分，讓他們在切身體會中加深對音樂基礎知識的記憶能力以及對音樂的掌控能力。
　　
　　二、加強理解能力，訓練學生的音樂記憶能力
　　
　　在我們的實際教學中，無論是什么科目，死記硬背都是不可取的教學方式。尤其是對于尚處在青少年時代的初中學生來說，他們在一定程度上對事物都有了自己的見解，因此，在這個基礎上再次加強他們對事物的理解能力，是有一定難度的。準確地說，音樂是一門極具誘惑力的現代學科，除非學生們受自身條件所限制，否則，他們還是比較樂意接受音樂教學的。針對學生的特點，我們可以通過一些具體方式來加強學生對音樂的理解能力，讓他們在優美的旋律中加深對音樂的記憶能力。如帶領學生們參加一些音樂活動，或是讓他們接受一些不同形式的音樂風格，給他們創造更多接觸音樂的機會，并通過對某一首樂曲的深刻印象，使他們提起對音樂課程的學習興趣。如在八年級音樂課程《蝴蝶飛啊飛》一課中，在講授音樂知識的時候，我發現有些學生好似對教學課程不感興趣，而當我在播放這首歌曲的時候，所有學生卻都表現出了他們對該曲的關注。歌曲播放完畢后，我刻意把學生的注意力又轉移到了知識講解方面，而在接下來的一堂課上，我再次清唱了《蝴蝶飛呀飛》這首歌曲，并隨即向他們提出問題：這是一首什么類型的歌曲？這首歌曲的名字叫什么？你們在什么時候、什么地方聽過這首歌？通過兩節課的學習，使學生在很大程度上加深了對這首曲子的認識。由此可見，只有讓學生學會記憶音樂歌曲的時候，他們才會有興趣來關注并理解這節課講述的內容是什么。另外，我們還可以加強學生對樂器或是演奏方式的理解，以此來加深他們對音樂的記憶能力。如《波爾卡》一課，在課堂上我為學生們播放了這首樂曲后，隨即讓學生們發表意見：這首樂曲是用什么樂器來演繹的？這首曲子是用什么手法來演繹的？通過這兩個問題，讓學生積極地參與進來……最后，我向學生們做了正確的解答：這首樂曲完全是用撥弦撥出來的，而這首音樂的演繹風格就叫波爾卡。通過這堂課，使學生們充分地認識到了這種音樂風格，并且讓他們深印腦海，從而加深了對這種音樂風格的印象。
　　
　　音樂是人類表達思想情感的重要部分。在生活中，作為一種自由的藝術，音樂更是深入到生活中的方方面面。音樂教學是培養學生欣賞美、創造美的重要教學手法之一，它在一定程度上影響著學生的個性成長，更準確地說，音樂是學生學習和成長中的調味劑，沒有了音樂，在繁重的學習任務中，學生的生活會變得更加枯燥，學生的個性發展會更加接近極端。因此，做好音樂教學，打好學生們的音樂基礎，是培育學生健康成長的重要環節。初中音樂課堂為學生們提供了一個更為廣闊的可選的空間，它培養了學生更加全面的音樂接受能力及領悟能力。而音樂記憶的訓練更是一個長期的音樂實踐過程，它不僅僅是通過簡單的教學訓導就能夠實現的，更需要音樂教師有極大的耐心。因此，我們音樂教師只有加深學生的音樂記憶能力，才能使學生們更好地領悟音樂課程，掌握音樂基礎知識，為他們以后的學習奠定基礎，從而實現他們未來的人生夢想。
　　
　　參考文獻：
　　
　　[1]武月霞。談初中音樂教學中如何訓練形象思維[J].基礎教育論壇（教研版）， 2011（11）。
　　
　　[2]李鈴鈴。音樂記憶能力的訓練與培養[J].重慶工業高等專科學校學報，2004（4）。
　　
　　（揚州市江都區真武中學）

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