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美術教學論文：大自然是最好的“美術老師”

時間：2023-02-24 20:25:43 美術論文我要投稿

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美術教學論文：大自然是最好的“美術老師”
　　
　　湖北省公安縣斗湖堤小學艾　莉
　　
　　在美術教學中，我們希望學生通過學習能具有良好的創新思維和創新能力。怎樣做才能讓學生擁有這兩樣“制勝法寶”呢？我覺得，要使學生能創新，就必須有能創新的前提和基礎，否則他們將會感到無所適從。我們都知道，在學習繪畫的過程中，掌握豐富的繪畫語言是進行繪畫創作的前提和基礎，它有助于培養兒童的情感體驗和表達能力，提高兒童的創新意識。那么，如何讓學生掌握豐富的繪畫語言呢？毋庸置疑——寫生。大自然中的各種事物則是我們最好的寫生對象，它們所呈現的不同紋理給我們展示了一個多姿多彩的點、線、面、形狀、色彩世界，兒童通過對它們的寫生，可以感受到繪畫語言的真實存在，從中吸取藝術營養，培養敏銳的觀察力，鍛煉寫實能力，發展對事物的繪畫表現力，還為繪畫創作鋪墊了扎實的基礎，讓大自然成為他們最好的“美術老師”！因此，在教學實踐中我開始了逐步以引導學生感受、認識和理解一定的繪畫語言，并進行合理創新運用為主線的教學探究。
　　
　　為此我首先擬定了教學研究目的，即通過對生活中各種有趣紋理的觀察、發現與寫生，引導和培養學生養成留心觀察身邊事物，大膽發現奇妙紋理的良好習慣，在具體的寫生過程中認識和掌握豐富的繪畫語言，增強對繪畫語言的感知能力，提高視知覺的敏銳性。制定出實踐的過程，即欣賞感知、觀察發現和表現運用。具體操作是圍繞以下三次主要的學習活動來開展的：
　　
　　第一次學習活動：欣賞、感受奇妙的紋理
　　
　　此次活動一個課時完成。教師首先在課前收集一些生活中常見的、表面凹凸不平、有不同紋理的物品，如樹葉、花瓣、羽毛、貝殼、木塊、石頭等。在課堂上，先進行摸一摸、猜一猜的小游戲激發學生的學習熱情。老師把準備的物品用一個盒子裝起來，留一圓口。導入語：今天老師給同學們帶來了一些神秘的禮物，想知道是什么禮物的就請你上來摸一摸、猜一猜。兒童對事物的好奇心理促使每一個學生都踴躍參與小游戲。等到答案揭曉的時候，有學生提出了疑問：“老師，這些東西到處都有，還稱得上是禮物嗎？和我們的美術課有什么關系呀？”這個問題的提出正中我的下懷。于是我提出了下一個環節的任務：每兩個同學拿一件物品，在它的上面覆蓋一張紙，用你喜歡的油畫棒顏色在紙的表面來回磨畫，你能看到什么？學生從來沒有做過這樣有趣的實驗，學習的興趣更濃了，熱情也高了。他們驚喜地發現，在紙上出現了好看的花紋：有形狀、大小不同的點；有各種各樣、粗細不同的線條；還有一些奇妙的圖形，而且它們還按照一定的規律排列著，有的是對稱式，有的是連續式，有的是放射式，不同的紋理體現出不同的形式美感。老師引導學生進行小結：物體的表面或自身呈現出的有趣的點、線、面、形狀、色彩等現象，稱之為紋理。接下來，老師又讓學生欣賞了很多紋理圖片，大到山川河流、沙漠天空、森林田園，小到昆蟲翅膀、頭發、指紋等，讓學生意識到紋理的無處不在，正是這些奇妙多變的紋理把我們的生活裝扮得如此美麗。最后，鼓勵學生拿起畫筆，把自己看到的紋理大膽地表現出來。盡管學生的作業還不夠細致和理想，但他們已經知道了什么是紋理，感受到了紋理的奇妙之美，為下一個學習目標奠定了基礎。
　　
　　第二次學習活動：觀察、發現有趣的紋理
　　
　　此次活動在校園內進行，學習任務主要是觀察、發現平時不太留意的事物所呈現的有趣的紋理，在活動中，采取了收集實物和圖象記載的方法。校園里的一切事物都可以成為學生的觀察對象。(論文范文　 m.baimashangsha.com)能夠將實物收集起來最好，不能的就采用拍照儲存的方法。老師和學生共同參與，鼓勵學生要細致觀察、大膽發現，尋找到和別人與眾不同的紋理現象，指導學生從植物、動物、自然景觀、生活用品等方面去觀察發現，進行收集。經過一段時間的積累，學生們都能或多或少的找到一些有趣的紋理現象。在學習的過程中能積極參與，有時還為自己的獨特發現歡呼雀躍。
　　
　　第三次學習活動：表現、運用奇妙的紋理
　　
　　第一階段，表現奇妙的紋理。首先我和學生一起把收集到的紋理按照不同類別進行整理和歸納，有的以點見長，有的線條居多，有的是奇妙的形狀，有的是色彩豐富。然后采用不同的手法將收集到的紋理表現出來，如繪畫法（色彩畫、線描畫），實物拓印法、磨畫法等。有個學生發現不同的樹表面有不同的花紋，但是又不能將樹皮割下來，為了得到這些樹紋，他就拿上幾張紙和一盒油畫棒在樹上進行磨印，得到了不同的樹皮紋理，心里高興極了。還有個學生收集到了很多植物的葉子，這些葉子的形狀、顏色都不一樣，特別是葉子上的葉脈和斑紋更不一樣，他不由的發出感慨：“原來葉子還有那么多形狀和顏色，上面還有那么多有趣的線條，我還一直以為葉子就只有一種形狀和顏色呢！”感到了學習的成功和收獲的喜悅。通過表現紋理的學習，同學們懂得了我們平時繪畫用到的點、線、面、形狀、色彩原來都來自于對生活的觀察與提煉，看來“大自然才是我們最好的老師”！
　　
　　第二階段，運用奇妙的紋理。學生通過前面活動的學習，已經認識了大量的紋理，積累了豐富的繪畫語言。本階段的學習就是將這些有趣的紋理運用到自己的繪畫中，讓自己的繪畫作品突出個性，更加生動。老師在課堂上布置了一些設計任務，讓學生都來當“小小設計師”。比如給花瓶畫上漂亮的花紋，在白盤子上設計適合的紋樣，打扮自己的小背心等等，看誰的設計運用到的紋理最恰當，最有特色。在設計的過程中，還是鼓勵學生用不同的方法，如剪貼法、繪畫法、印制法等，給學生提供一個能夠完全展現自己獨特創造的平臺，讓學習收到實效。
　　
　　在小學對學生進行紋理寫生教學活動對于提高學生的美術修養和美術審美能力是非常重要的。雖然學生已經積累了一定的觀察和繪畫經驗，但在實際的學習過程中，我們必須注意兒童的身心特點，絕對不能以成人的審美標準和要求來衡量他們的表現，應該允許學生通過自己的感覺方式和能力自由地去表達。因此，學生作品中所反映出來的稚拙的特性，我們應該欣賞和贊許，只有順應了兒童心理和生理的特點，教學活動才能順利地進行。在學生中開展紋理寫生教學活動，不僅僅是讓學生掌握寫生的知識與技巧，更主要的是使學生在寫生的過程中培養學習興趣，養成良好的觀察習慣，提高視知覺的敏銳性，豐富其視覺語言，從而使學生心智得到成長。這對提高學生的美術綜合素質和能力，也不失為一種可行的、有效的學習途徑。

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