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英語教學論文：淺談如何在英語教學中滲透情感教育
英語教學論文：淺談如何在英語教學中滲透情感教育于文清
現行人教版初中英語教材在內容的編排上，不僅突出了英語的聽、說、讀、寫四種技能訓練，而且對幫助和引導學生形成正確的審美觀、價值觀和健康的心理以及良好的習慣都具有非常積極的作用。現以現行人教版英語教材為例，淺談如何在英語教學中滲透情感教育。
一、直接灌輸法
直接灌輸法就是在教學過程中，根據課文的內容直接灌輸正確的道德價值觀念，寓思想教育于課文內容教學之中。例如：學生在小組里討論“What can you and yourclassmates do to help make the Olympica success?”這個熱點話題時，教師可在倡導學生主動參與、樂于合作的同時，還可以用北京“申奧成功”等實例直接融入“培養學生的愛國精神、繼承和發揚中華民族優良傳統、增強民族自尊心與自信心以及形成積極進取、勇于創新的情感態度”的教育。在讓學生探討“What should you do ifsomebody bothers you?”這個問題時，教師可教育學生如何處理人際關系和怎樣與人交往以及正確對待生活中的困難挫折，讓學生懂得學會適當地考慮別人的感受，有利于處理好人際關系、學會做人，對自己的學習和工作都會有很大的幫助。課文內容本身就是很好的德育教材，利用得好，可以收到事半功倍的效果。
二、對比選擇法
對比選擇法，即讓學生根據自己的生活體驗與感受，從對比中選擇正確答案，從而養成健康的學習與生活的習慣。在講授“What do students do at Green HighSchool?”時，教師可以給出幾種不同的處理學習與休息之間關系的做法，讓學生在對比中自主選擇，從而引導學生在上學期間要注意勞逸結合，做到學習效率與健康發育兩不誤。
三、自由發揮法
自由發揮法，就是不用固定刻板的成見去評判學生答案的正誤，而是鼓勵學生自由發揮，各抒己見，而不用固定刻板的成見約束學生的情感思維。在學習“What are yougoing to be when you grow up?"和“Mydream job”這些內容時，同樣也應讓學生充分暢談自己的理想和夢想，答案不是唯一的，只要有益于社會又能促進自身更好發展的理想，就是最美好的理想。
總之，在英語課堂教學中融入思想教育是教學的目標之一，但是在具體的實施過程中，方法可以不拘一格，而應多種多樣。只有方法得當，才能收到滿意的教學效果。
【組稿編輯：王煥章】
（作者單位：131400吉林省乾安縣實驗中學）
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