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淺談如何在初中化學教育中滲透德育
淺談如何在初中化學教育中滲透德育
重慶市合川區清平中學 陳泉
【摘要】初中化學是學生學習化學的入門課程。著名化學家和教育家戴安邦教授曾說過：“化學教學不僅傳授化學知識和技術，更要訓練科學思維和方法，還要培養科學精神和品德。”在學科教學中對學生進行德育，是教師應盡的責任。本文就“如何在化學課堂中實施德育教育的滲透”在平時的教學中，進行了不懈地努力和探索，并取得了一定的效果。
【關鍵詞】初中化學；教學；滲透德育
初中化學是學生學習化學的入門課程。在學科教學中滲透德育是新課標的要求，是德育教育的主陣地。在同一學科的同一滲透點、同一滲透途徑的課堂教學實踐中可以有不同的德育滲透教學模式。我們要努力探索，多實踐，積累豐富的經驗，形成操作性較高的教學模式，以便在以后課堂教學中有據可依。如何在初中化學教育中的滲透德育呢？筆者就“如何在化學課堂中實施德育教育的滲透”在平時的教學中，進行了不懈地努力和探索，并取得了一定的效果。
一、結合化學史，對學生進行愛國主義教育
我國是世界文明古國，有著光輝燦爛的歷史，在化學上也有巨大的成就，對人類發展作出了不可磨滅的貢獻。比如講鋼鐵冶煉時，向學生介紹我國的鋼鐵史。我國在2400年前已能冶煉鐵，約在2200年前已能煉銅。通過這些史料，不僅使學生增長了知識，而且使民族自豪感和愛國之情油然而生。然而到了近代，我們的科學技術發展停滯了。解放前，甚至連煤油、燒堿、火柴都要從外國進口。在純堿教學時，可以介紹我國化工專家、制堿的先驅者候德榜的事跡。他從小熱愛祖國，焦慮舊中國的科學落后、貧困和軟弱。于是，他發奮學習，以優異成績獲得公費留美學習。學成之后，他放棄了國外高新聘用和優越的科研條件，毅然回到祖國。回國后，他潛心研究制堿技術，打破了國外對制堿技術的壟斷，1926年生產出“紅三角”牌純堿獲萬國博覽會金獎。他發明了“候氏制堿法”，為我國純堿和氮肥工業技術的發展作出杰出的貢獻。同時，提醒學生，當今的國際競爭日趨激烈，我們底子還較薄，綜合國力還較弱。通過這些內容的穿插，激發學生的民族責任感和自信心，從而樹立起為國富強而發奮學習的奉獻精神。
二、在課堂講授中滲透學習態度、情感、價值觀教育
課堂講授是學科教學滲透德育的主要途徑。在課前必須深入備課，既要弄清教材的知識內容，又要對教材內的教育因素深入體味，授課時應力求融知識傳授、能力培養、智力開發、思想教育于一體。
在課堂上貫徹德育教育是新課標學科教學中“態度、情感、價值觀”的目標的總體要求，同時也有著其他德育方式不可比擬的優越性。這種優越性首先表現在學生在校的絕大部分時間是在課堂上學習文化知識中度過的，因此德育在課堂上具有時間上的充裕保證，抓住了課堂德育的契機就是抓住了德育的主陣地。其次，德育教育脫離不了知識學習的過程，深厚的情感往往都是建立在深刻的認知基礎上的。化學課教學內容提供給了教師和學生無限廣闊的教育資源、教育背景，只要教師具有一定的德育教育意識，就能充分挖掘教育資源“寓德于知”，貫通知識、德育的雙渠道。再次，德育教育離不開情理的溝通，在化學課教學中教師很容易利用已有的知識背景構建德育教育的情景，寓情于理，對學生進行潛移默化的教育，使德育效果事半功倍。在這個方面，我們有計劃、有針對性地開展了德育滲透課活動，總結經驗，提出新的設想，為以后的教學工作打下基礎。
三、在作業和試題中滲透德育
學生在學習中要接觸大量的作業、練習、試題，這是向學生滲透德育的重要渠道。化學科教師在編選作業、練習和命題時，要關注學生的情感，注意增強思想性，發揮其教育功能。我國是一個有著悠久歷史的文明古國，我國勞動人民憑自己的智慧和才干創造了燦爛的文化。早在商代我國人民就會制青銅器，春秋戰國時期就會冶鐵和煉鋼，還有制火藥、造紙術，燒瓷器也是我國勞動人民發明的。向學生講述這些成就可以激發學生的民族自豪感。但在近代，西方國家的科技水平突飛猛進，而當時的清政府卻閉關鎖國，視先進的科技為“淫技”，所以導致了科學水平的落后。正是因為科技落后，才使舊中國處于落后挨打的地位。新中國成立后，科學技術有了很大的發展，但在某些方面和國外仍有差距。使學生們認識到這些，才能激勵他們學好科學文化知識，將來為實現“科教興國”的戰略目標服務。在批改作業時應該體現對學生的關愛，評語及批改的方式應該充分體現其被賦予的德育功能。化學教師在命題和批改作業的實踐中，應抱著以人為本的態度有意識地去滲透德育。
四、在日常生活中滲透德育
教師在課堂管理和與學生的日常接觸中，針對學生的表現，進行隨機教育，以自己的儀表態度、言談舉止和處事待人，發揮表率作用。要求學生遵守日常行為規范，培養學生正確的學習動機、良好的學風、意志品質和文明行為習慣，提高思想道德素質。環境問題是人類社會普遍關心的問題，環境污染、生態破壞、全球惡化以及自然災害和社會問題直接威脅著人類的生存，解決環境問題從化學教學入手是一種有效的方法。初中的教材中，《空氣》、《水》、《燃料與熱量》以及《化學與生活》等許多章節都涉及到環境保護，目的是培養學生的環保意識。例如，初中化學教材第七章“燃料燃燒時對環境的影響”一節中，汽車排放的尾氣造成空氣污染，使人患呼吸道疾病；煤燃燒形成酸雨，使土壤酸化，農作物減產，河流中生物大量死亡，以及對建筑物腐蝕。又如《化學與生活》中涉及到的“白色污染”，實際是聚乙烯制成的塑料袋，使用量大而且難分解。在教學中，通過大量圖書的對比，讓學生懂得環境污染的危害性，教育學生從生活中做一些力所能及的事情，如不使用一次性筷子和飯盒，使用布袋來代替塑料袋，不踐踏小草等，做好帶頭和宣傳作用，帶動整個家庭甚至社會共同關注環境問題。
五、營造課堂氛圍，提高德育實效
在課堂教學中，教師要注意營造寬松和諧的課堂氛圍，創造多邊的師生關系，讓學生以輕松愉快的心情去學習化學知識，同時受到德育的熏陶。要努力創設學生能主動參與的教學環境，鼓勵學生大膽質疑，挑戰權威，培養學生“不惟上，不惟書，只惟實”的科學態度和科學精神，培養學生的批判意識和精神，發展逆向思維和異象思維、發散思維。教師在教育教學中，教師要做到因材施教，因人而異，這是一種培養學生成功自我意象的有效辦法。重視塑造學生成功的自我意象，針對不同的學生，巧妙地創造成功情境，使各類學生都能成功地體驗學習，樹立學習的自信心，鍛煉學生的毅力，開發學生的非智力因素，培養學生成功自我意象。
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