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讓英語教學活起來
語言是生活的一部分，是具有生命力的、開放的、發(fā)展著的活的系統(tǒng)。如何運用合乎語言的性質(zhì)、合乎人自身特點的教學方法，使外語教學活起來，是外語教育工作者理應(yīng)探討的問題。
活教。教無定法，教師在教學過程中應(yīng)不拘一格，綜合學生、教材、方法及自身的特點，創(chuàng)造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化學生的自信，培養(yǎng)學習興趣，喚醒學生潛能。教師要充分備課——備學生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現(xiàn)出教學的靈活性。
活學。以活教帶活學，充分發(fā)揮學生的主體性，樹立“教是為了不教”的思想，改變死記硬背的機械性學習為合乎語言學習規(guī)律和學生年齡、生理、心理特點的自主性學習及“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動；開發(fā)聽、說、讀、寫、做、想綜合運用語言的能力。
活用。用是語言教學的目的，教師應(yīng)盡可能多的用英語組織教學、用英語講解、用英語提問、用英語獎、評、布置作業(yè)……使學生感到他們所學的英語是活的語言。在這樣的英語課上，學生的注意力會更加集中，精神會更加振奮，與教師的配合會更加默契，觀察力和感知力可鍛煉得更加細致而敏銳，聯(lián)想和想象力可發(fā)展得更為全面而豐富，思維能力也會在新的語言工具的活用過程中有新的發(fā)展�；顒优c合作。英語教學不應(yīng)只是學生聽講和作筆記的過程，而應(yīng)是學生積極參與，運用英語來實現(xiàn)目標、達成愿望、體驗成功、感受快樂的有意義交際活動過程。教師應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)參與課堂語言交際活動的機會，組織豐富多彩的適合學生語言水平和年齡特點的英語課外活動，真正做到以學生為中心，以活動為手段，教學活動化，活動交際化。師生之間，特別是生生之間的合作尤為重要。
合情與“合法”。教學過程是師生之間、生生之間多向情感互動過程�！敖肭楦小钡挠⒄Z教學實際上對師生的人格也有潛移默化的改變，它是一種情感培養(yǎng)，讓人開放、坦誠，更加善于表露自己。語法是組成語言系統(tǒng)的綱紀，教學的科學性原則是第一性的，語音、語調(diào)的標準、地道，語句的合(語)法性，是外語教學的重要因素。教師可以通過播放英美人的錄音、錄像等手法來確保英語教學的科學性。教標準的英語，學標準的英語，用標準的英語。
活作業(yè)與活考試。作業(yè)的布置應(yīng)側(cè)重實踐能力，如可以讓學生用磁帶錄制口頭作業(yè)，讓學生輪流進行值日報告，陳述、評議時事、新聞等�？荚囀墙虒W的向?qū)�，靈活的考試方式能起到引導活教學的作用。在考查語言知識的同時，注意全面考查學生的聽、說、讀、寫能力，突出運用，特別是聽力、口語應(yīng)成為考查的重要內(nèi)容。
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