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治學之道
黃昆先后師從吳大猷、莫特、玻恩三位大師，其中莫特對他的學術影響最大。黃昆又與楊振寧等一批物理學大師交往，在學術討論與爭論中互相影響。黃昆有選擇地吸取了各位大師的治學之道，在60載的研究教學中，形成了自己獨特而鮮明的治學風格。 黃昆把自己一生的科學研究經歷歸結為：“一是要學習知識，二是要創造知識。對做科學研究工作的人來講，歸根結底在于創造知識�！睂τ趯W習知識與創造知識，黃昆從自己的親身經歷和通過觀察別人的經驗教訓，歸納出兩句名言： （1）學習知識不是越多越好，越深越好，而是要服從于應用，要與自己駕馭知識的能力相匹配。 （2）對于創造知識，就是要在科研工作中有所作為，真正做出有價值的研究成果。為此，要做到三個“善于”，即善于發現和提出問題，尤其是要提出在科學上有意義的問題；善于提出模型或方法去解決問題，因為只提出問題而不去解決問題，所提問題就失去實際意義；還要善于作出最重要、最有意義的結論。 這兩句名言確實是黃昆的經驗之談。 就學習知識而言，黃昆從中學到博士畢業，都在主動地學習。不僅上課，而且看文獻聽報告，黃昆都十分注重主動性。任何新的東西，都必須經過他的“免疫系統”。只有被他的“免疫系統”識別，并在他自己的知識體系中重新定位以后，新的知識才被黃昆接受，變為他自己能駕馭的知識，否則，他一概排除。他認為，有的人駕馭知識的能力強，所以多學一些知識。而對于他自己，與其多學一些，不如“少而精”。他說過：“大多數具有學術上的開創性與重要性的研究都不是繁復的，我的學識和駕馭知識的能力都很有限，之所以能有一些成果，關鍵是少而精，有了學習和研究的主動性，站在前人的肩膀上而又不被前人束縛住�！弊鳛閷φ盏氖�，國內傳統教育比較重視知識的記憶與積累，忽視創造力與實際能力的培養，導致許多優秀學生（包括一些學者），雖然人非常聰明，學習成績門門優秀，知識也非常淵博，然而自己的創造力反而被這些知識所束縛，一生未能有重要的學術上的建樹。 黃昆每研究一個問題，都喜歡“從第一原理出發”，即先不看已有文獻，而是獨立地從最基本的概念開始思考。黃昆覺得這樣思路才能不受他人的束縛，研究才有主動性。正是這種“從第一原理出發”的治學風格，使黃昆的研究工作往往具有學術上的開創性與重要性。他說：“我文獻看得比較少，因為那樣容易被人牽著鼻子走，變成書本的奴隸。自己創造的東西和接受別人的意見，對我來說，后者要困難得多。學別人的東西很難，而自己一旦抓住線索，知道怎么做，工作就會進展得很順利�！币话阏f來，除非十分必要，他不喜歡參加學術會議。 黃昆研究的問題大多不是從文獻中來。他不喜歡做大家都做的事情，不喜歡隨大流，跟著別人趕熱門課題。他認為，物理問題無論是熱門還是冷門，無論是大還是小，關鍵是真正在科學上有意義。從黃方程的建立、極化激元概念的提出，到多聲子躍遷理論的開創，可以清楚地看到，一個好的研究群體對其中個體成員發現和提出好的研究課題的啟示作用。這種在創造性的科學研究環境中所提出和發掘的問題，往往是人們所關心的真正有意義的問題。 記者曾問他：“誰對您的一生影響最大？”黃昆坦率地回答道：“我自己對自己影響最大。像我這樣考慮問題，沒有太大的天賦也能做出很好的工作。過去教學時，大家評論我課上得還不錯，我也認為是下了功夫的。因為我認為上課也是培養人，講課是我的責任，我盡了我自己很大的努力�！� 嚴謹是黃昆治學上又一特點。對于自己所研究問題的每一環節，黃昆都要反復推敲，有時經過“否定之否定”的n次方，才得到一個正確的結論。黃昆常說，他的十個想法中有九個靠不住，為此他總是仔細推敲。黃昆不贊成用過于煩瑣的數學方法來研究物理問題，然而在需要數學推導及計算時，他又十分仔細，反復多遍地來回檢驗�！包S昆一生惟謹慎”，即使每次講話，作報告，他都得事先寫好稿子，并試講幾次。越是重要的場合，他試講次數越多。與他夫人李愛扶相反，黃昆在許多方面是個“悲觀主義者”。通常他寧可把事情想得更復雜一些，多做幾手準備，而不相信“天上掉餡餅”。 黃昆在學術上對自己的論著力求完美。他覺得意思不大的一些著作往往被他自己束之高閣。他強調，研究工作不能安于修修補補，以數量取勝，而是要真正在科學上解決問題。他主張，每篇論文都要實實在在地解決一個或幾個物理問題，這樣才有價值。他非常不贊成有的人文章發表了許多篇，卻沒有真正解決一個問題。 國內流行一種說法，科學家有多種類型：有的人是帥才，有戰略眼光，能組織大兵團作戰；有的人是將才，能帶領一批人攻克難關；有的人是兵，只能自己一個人或一個小組，在第一線沖鋒陷陣。黃昆從來認為自己只是一個兵，而不是什么科學研究的將帥之才。他覺得，如果自己不深入思考一個具體的科學問題，如果不親自動手算點東西，腦筋就開動不起來，很難做出什么有創新性的成果，也根本無法看清學科的發展趨勢。他無法想象，自己看看文獻，出席一些學術會議，就能把握科研的大方向。他也反對整天在討論發展方向，而不是實實在在地解決具體的科學技術問題。 （朱邦芬）
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