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高職學生的素質培養
強化能力培養 推進素質教育
素質教育的內涵之一是培養學生的能力。這里，我們把能力界定為：作為人所應具備的一般能力（觀察、想象、記憶、思維、語言和判斷），實踐能力（生產、勞動、操作和創造），社交能力和適應能力。職業學校學生還應具備相應的專業技能。
素質教育要求：使學生在德、智、體、美、勞等方面得到生動、活潑、和諧的發展，形成正確的政治觀點、崇高的思想品質、合理的知識結構、完善的智能結構、良好個性品質和健全的身體素質，成為社會主義現代化建設者和接班人。這就給職業學校在能力培養方面提出了“能否極大地調動學生的身心潛能，學會生存，學會學習，學會創造，學會關心，以符合社會發展”的更高要求。因此，必須采取多種措施強化能力培養。
素質教育的主陣地是課堂，能力培養的主渠道也是課堂。因此，在同一時空下，學校及教師必須使“三基”（基本知識、基本方法、基本技能）與能力培養融為一體，發展學生的個性、靈性與人格，通過強化能力培養，推進素質教育，以達到職業學校培養目標。
一、明確能力培養目標，強化技能訓練要求
國家教委頒布的職業技術學校各專業教學計劃明確提出了使學生“具有良好的思想素質、文化科學素質、身體心理素質和勞動技能素質，個性得到健康發展”的總培養目標。這四項素質中，心理素質、勞動技能素質和個性健康發展等已被《中國教育改革與發展綱要》所肯定。
在技能訓練中應強調建立目標體系。學校應制定一套技能訓練改革方案。該方案將總目標分解為一、二、三個年級的三個階段培養目標。各階段目標分解到學科，制定技能訓練各學科的教學目標，各學科課程，又把學科目標分解到各個訓練課題，制定具體任務，這就形成了一個完整的技能訓練的目標系統。
例如：電氣專業學生在高一年級需達到二級維修電工技能水平，高二年級需達到三級維修電工技能水平，畢業時達到四級維修電工技能不平。通過實踐，我校歷年中級工的通過率在90%以上，不少班級中級工通過率為100%，財經專業學生的珠算能手級通過率在60%以上。贏得了春蘭集團、江蘇陵光集團等一批知名企業的青瞇。近年來，我校畢業生的對口就業率仍在90%以上。
二、適應社會發展，優化課程結構
21世紀是一個既相互競爭，又越來越相互依賴的復雜而多變的世紀。21世紀不僅要求年輕一代具有崇高的理想，有廣闊的胸懷和較高的道德水準，而且應在德、智、體、美、勞等方面都要有較高的素質。
實踐證明知識面越狹窄，越不能適應現代化大生產的需要。這就要求學校對素質教育中技能訓練的課程加大改革力度，在保證基礎學科教學的前提下，開足必修課程，增加選修課程，以使學生形成較為全面的素質。
如機械專業選修單片微機課程，拓寬學生的知識面；計算機專業選修AUTOCAD技術，提高學生設計能力。
但在確定選修課程時應注意：
（1）確定選修課程，必須充分調研。
我校賓館服務專業實習基地為三星服務水準的春蘭賓館，我們了解到：隨著商務貿易，文化交流對外的日漸頻繁，這類賓館的服務對外語口語有了更高的要求。于是，在賓館服務專業及時選開了英語口語選修課，成立了日語興趣小組。
（2） 確定選修課程，要有超前意識。
春蘭空調，電器的電源控制部分，將改強電控制為弱電控制。學校趕在空高調新產品大批量生產前，對偏于強電課程學習的學生及時加強了電子操作技能訓練，使我校電氣專業畢業生歷年的對口就業率達100%。真正做到“上崗能頂崗，頂崗能頂用”。
三、選好實習基地，優化教育環境。
環境教育在人的后天教育中是一個極為重要的因素，而高標準、高起點的實習基地，必將對人的素質提出較高的要求，因此，好的實習基地能夠增強學生的職業道德修養，強化專業技能的培訓，促使學生素質的全面提高。
97年，適逢地級泰州市新組建，政府需要機關服務人員。學校與市政府機關事務管理局簽訂協議，賓館服務專業的學生到機關服務實習。我們從提高學生的認識入手，增強學生的服務意識，強化技能訓練，提高服務水平，按月考核，獎勤罰懶。學生對照政府機關人員形象標準，嚴格要求自己，從怕苦、怕累、怕做錯事情，到有職責感、光榮感，工作細致 ，一絲不茍。學生的素質有了全面的提高，我校受到了泰州市委、市政府各部門的稱贊，并擴大了影響，提高了知名度，以致春蘭賓館、政府招待所等單位紛紛來校洽談用人意向。
四、提高綜合素質，突出創造能力的培養
如何培養創造力是能力素質教育中的一個重要方面。為此應注意：
（1）注重學生技能訓練中個性心理品質的培養。
興趣是創造的基本情感，創造是一種頑強、細致并富有靈感的勞動。這種勞動要求創造者全部體力和智力的高度緊張，要求創造者有堅強的意志。一般創造力強等良好的意志品質。因此，技能訓練應著力培養學生的良好興趣，按課題訓練時要給學生一定難度的任務，明確目標，嚴格要求，積極引導，讓其在完成任務而克服困難的過程中得到磨練。
（2）加強技能訓練中發散性思維的訓練。
發散思維與創造力具有直接聯系，技能訓練培養學生發散思維能力的有效方式之一是：由學生對課題加以討論，對加工工藝加以研究，鼓勵其“一題多解”，記實習日記，寫實習體會，在技能訓練中多方面尋求課題訓練的多種模式。
五、強化師資建設，提高教師素質
教師是素質教育的直接實施者，全方位實施素質教育，需要高素質的教師群體。近年，新分配的實習指導教師有部分人對技能知之甚少，而學校培養學生要求達到中級工以上水平。可見，“教”與“學”的矛盾，“教者”是主要方面。要解決這樣的問題總是筆者認為：（1）教育行政部門要規定凡師資班大學生必須持有勞動部門認可的中級以上技術等級證書；（2）分配到基層的實習指導教師，技術級別跟工資利益掛鉤，限期達到中級工以上水平；（3）要定期選派實習教師到企業進修，及時跟蹤了解現代化大生產對人員專業技能素質的要求，以此作為繼續教育的一部分。
六、強化全程管理，保證素質提高
實訓部門要加強對技能訓練全程管理。一是要加強對訓練計劃及過程的管理，二是要加強對訓練水平的評價，三是要開展技能訓練的教研活動，四是要加強對校外實習情況的檢查，五是要組織學生參加勞動部門的技術等級考核。只有這樣，才能確保學生技能水平的全面提高。
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