語(yǔ)文教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、 教學(xué)第一題
1． 審題：指名讀題明確要求。
2． 學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱。
3． 提名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。
4． 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5． 檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6． 學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7． 明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。
8． 反饋。
二、 學(xué)第二題。
1． 指名讀題，明確要求。
2． 投影空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。
3． 學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。
4． 投影班級(jí)課程表，師生討論填法。
5． 學(xué)生自選方法完成制表。
6． 利用自制課程表，相互詢問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。
7． 反饋。
三、 教學(xué)第三題。
1． 審題。
（1） 指名讀題目。
（2） 說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）
2． 習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
3． 學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4． 集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1） 出示第一句話：你們明天上午有什么課
（2） 指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。
（3） 評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（4）依照第一句話完成的`步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
（5） 教師小結(jié)。
5． 學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。
6． 反饋。
（1） 指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3） 教師小結(jié)。
7． 多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、 整體回顧，教師總結(jié)
這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)要求]
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性
我們愛(ài)你啊，中國(guó)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)哪些可愛(ài)的地方。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語(yǔ)。
（2）查字典并聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。
（3）默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國(guó)山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節(jié)。
（5）除了詩(shī)里寫(xiě)的，你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結(jié)學(xué)法：
朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。
聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
感情朗讀，聯(lián)系背誦。
2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開(kāi)放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。
第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這些精神。
3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的.可愛(ài)。練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、朗讀第七節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開(kāi)拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的。
2、理解“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方，知道的某個(gè)特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品后，借助網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。
教師學(xué)生分析：
對(duì)于安徒生的故鄉(xiāng)，教師不是很熟悉。只能通過(guò)上網(wǎng)等方式了解，而學(xué)生對(duì)于歐登賽這個(gè)地方更為陌生，只能通過(guò)課文的介紹了解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
(1) 學(xué)會(huì)本課生字，積累優(yōu)美詞句。
(2)了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人們對(duì)他的懷念。
(3)有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
(1)繼續(xù)自主識(shí)字。
(2)通過(guò)閱讀、搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。可以通過(guò)讀課文的方式解決。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。需要學(xué)生搜集大量的材料，必要時(shí)教師要補(bǔ)充。
教具使用：
小黑板、圖片
教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、分組分段讀課文
(二)、三讀課文，品味感悟
1、帶問(wèn)題讀課文
(1)、你認(rèn)為歐登賽美嗎?從哪里看出來(lái)的，標(biāo)出來(lái)。
(2)、小公園有哪些事物與安徒生有聯(lián)系?找到體會(huì)。
2、學(xué)生自由交流
3、讀了最后一段，你有什么感想?
4、自由闡述
(三)、拓展延伸，交流資料
1、小組交流搜集的資料
2、整理資料
3、代表反饋
(四)、總結(jié)
安徒生創(chuàng)作的不朽童話，為他的祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，世界各國(guó)有一百多種不同的語(yǔ)言都有它的.譯本，并且做成各種不同的圖畫(huà)書(shū)出版，他是丹麥人的驕傲。為了紀(jì)念安徒生，丹麥的人民和政府，在安徒生七十歲生日時(shí)，在丹麥?zhǔn)锥几绫竟姓䦶d前，為他塑造了一尊雕像，而在他一百歲誕辰的時(shí)候，在他的家鄉(xiāng)歐登賽，對(duì)他的故居進(jìn)行改造，成立了一座安徒生博物館和安徒生公園。1954年，國(guó)際兒童讀書(shū)聯(lián)盟設(shè)立了以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)……國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
(五)、作業(yè)
整理有關(guān)安徒生的資料
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，理清課文思路。
2、合作探究，深入理解文章的內(nèi)容以及作者的感情。
3、品味語(yǔ)言，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
4、了解中華傳統(tǒng)節(jié)日，提倡保護(hù)傳統(tǒng)文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、合作探究，深入文章的內(nèi)容以及作者的感情。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味語(yǔ)言，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)方法】
導(dǎo)入——閱讀——品評(píng)——拓展
【教學(xué)手段】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀詩(shī)激趣、導(dǎo)入
下面我給大家一首詩(shī)
屈子冤魂終古在，
楚鄉(xiāng)遺俗至今留。
江亭暇日堪高會(huì)，
醉諷離騷不解愁。
---邊貢
1.請(qǐng)你們猜猜這首詩(shī)寫(xiě)的是哪一節(jié)日?來(lái)歷如何?
明：端午節(jié)，屈子即屈原，遺俗指的是端午節(jié)
2.問(wèn)：你知道端午節(jié)有哪些風(fēng)俗嗎?在你的記憶當(dāng)中，端午有什么讓你回味無(wú)窮的東西嗎?(掛艾草，插菖蒲，喝雄黃酒，吃粽子，吃蛋……)，出示端午習(xí)俗圖片。
3.很好，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的一篇回憶性文章也是關(guān)于端午的。這篇文章是汪曾祺先生寫(xiě)自己過(guò)端午的一片回憶性的散文。
二、走近作者
汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人，作家。文風(fēng)閑適自由，平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。代表作有小說(shuō)《受戒》《大淖nào記事》散文集《蒲橋集》等。
三、字詞積累
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、朗讀課文，理清課文思路。
2、合作探究，深入理解文章的內(nèi)容以及作者的感情。
3、品味語(yǔ)言，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
4、了解中華傳統(tǒng)節(jié)日，提倡保護(hù)傳統(tǒng)文化。
五、整體感知
你覺(jué)得這篇課文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容?分別用小標(biāo)題概括。
六、合作探究
1、文章開(kāi)頭介紹了端午節(jié)的哪些習(xí)俗?作用是什么?
2. 家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點(diǎn)?
以“這是 的鴨蛋，因?yàn)?(找出文中相關(guān)的語(yǔ)句”為句式說(shuō)一段話。
示例：
這是與眾不同的鴨蛋，因?yàn)椤案哙]還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多，可以成批輸出。”
名聲遠(yuǎn)播 居然讓蘇南，浙江的人因此對(duì)你肅然起敬。
與眾不同 居然可以成批成批輸出雙黃鴨蛋
令人驚喜 切開(kāi)之后，圓圓的兩個(gè)黃，竟然如此讓人驚喜不已。”
歷史悠久(“老品牌”、“老字號(hào)” ) 連200多年前的《隨園食單小菜單》就有了記載
質(zhì)細(xì)而油多 居然讓人如此讓人垂涎欲滴。
吃法多樣 除了“可以帶殼切開(kāi)吃”“可以用筷子挖著吃”“竟然可以和豆腐炒著吃
色彩鮮艷 蛋殼是淡青色的，蛋白是白色的`，蛋黃是紅色的。
小結(jié)：家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠(yuǎn)播的，歷史悠久的，吃法多樣的，美味可口的，色彩鮮艷的……一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言訴說(shuō)內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情，緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。
擬寫(xiě)廣告詞
示例：“天上月亮太陽(yáng),高郵鴨蛋雙黃”,請(qǐng)你也為高郵鴨蛋擬寫(xiě)一則廣告。
3、寫(xiě)端午節(jié)的鴨蛋時(shí)寫(xiě)了哪些日常生活小事?
挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩鴨蛋
4、文章結(jié)尾為什么要要引用囊螢映雪的故事，是否離題太遠(yuǎn)?
5、你認(rèn)為本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?——對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
七、品味語(yǔ)言
找出課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，有感情地朗讀并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。
本文的語(yǔ)言特色
1、口語(yǔ)色彩濃厚
2、古漢語(yǔ)的點(diǎn)綴使文章多了書(shū)卷氣，增添了典雅之美
3、善于運(yùn)用語(yǔ)言“造型”
4、淡淡的幽默
八、課文小結(jié)
這篇民俗散文，以閑適自由，平淡有味的語(yǔ)言介紹了家鄉(xiāng)高郵的端午風(fēng)俗，表現(xiàn)了作者對(duì)兒時(shí)生活的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
九、拓展延伸
你知道這些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?我們?cè)撊绾螌?duì)待它們?
保護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日，珍視傳統(tǒng)文化!
語(yǔ)文教案 篇5
一、目標(biāo)：
1。在做做玩玩中，初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情緒，
2。愿意并大聲說(shuō)出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感受。
3。在教師的提醒下，學(xué)習(xí)安靜地傾聽(tīng)。
二、準(zhǔn)備：
橘子若干，自制背景大樹(shù)，音樂(lè)錄音
三、過(guò)程：
1、運(yùn)用操作活動(dòng)，引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。
（1） 師生共同制作橘子花，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)橘子花象什么。
（2） 教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說(shuō)出自己的感受。
提問(wèn)：聞一聞橘子花，聞起來(lái)怎么樣？（清香），幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案 《散文欣賞————橘子花》》。
摸一摸橘子花，感覺(jué)怎么樣？（軟軟的）
每人拿一個(gè)橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣？（又酸又甜）
可以請(qǐng)幼兒先與身邊的同伴說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)若干幼兒在集體中大聲說(shuō)出自己的.感受。
2、欣賞散文，感受作品的語(yǔ)言美。
（1） 教師配樂(lè)朗誦散文，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“散文的名字是什么”“什么地方最好聽(tīng)”。
（2） 教師手托橘子花，配以體態(tài)動(dòng)作，再次朗誦后請(qǐng)小朋友討論：
散文中橘子是什么顏色。（金黃的）
橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會(huì)怎么樣？（害羞的，緊緊地抱在一起。）
聞一聞橘子花，怎么樣？（一股清香撲面而來(lái)。）
摸一摸橘子花，感覺(jué)怎么樣？（軟軟的，象小姑娘的手。）
嘗一嘗橘子花，味道怎么樣？（又酸又甜）
（先請(qǐng)幼兒和旁邊的同伴說(shuō)說(shuō)，然后再請(qǐng)若干幼兒在集體中發(fā)言，提醒幼兒注意傾聽(tīng)他人發(fā)言。）
3、教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽(tīng)散文錄音。
討論：你喜歡《橘子花》這首散文嗎？為什么？
4、制作橘子花樹(shù)，體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情感。
放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹(shù)上。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、讀懂課文、體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學(xué)生對(duì) 親情的向往，能在生活中用心體會(huì)親情。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。
3、重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀己的疑問(wèn)，讀己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)男孩的勇敢與對(duì)妹妹深深的愛(ài)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)文本，感受親情的偉大與無(wú)私。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、小黑板。
五、教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)引入。
1、講的是誰(shuí)和誰(shuí)平分生命的故事？
2、你覺(jué)得文中的小男孩是一個(gè)怎樣的男孩？
這節(jié)課就讓我們一起到文中，感受男孩的勇敢與無(wú)私，品味親情的偉大與可貴。
（二）品讀感悟。
1、自由輕聲讀課文的.3、4自然段，畫(huà)出你認(rèn)為能體現(xiàn)男孩勇敢的句子，多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)你從中又體會(huì)到了什么？
重點(diǎn)體會(huì)：
（1）男孩梢一猶豫……
①這是醫(yī)生要求男孩抽血時(shí)男孩的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你從哪個(gè)詞體會(huì)到了男孩的勇敢？
②男孩為什么會(huì)猶豫，在他猶豫時(shí)，他想了些什么？
（2）抽血時(shí)，（出示：讀男孩安靜地不發(fā)出………）
①望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時(shí)，男孩在想些什么呢？
②你從哪能體會(huì)到他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)妹妹深深的愛(ài)？
③結(jié)合兩個(gè)“微笑”、“不發(fā)出一絲聲響”等來(lái)體會(huì)。
2、寫(xiě)法上的特點(diǎn)：注重抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)。
3、當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時(shí)，男孩有什么的反應(yīng)？
（1）自由讀文，匯報(bào)。
第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻是……
（2）指導(dǎo)朗讀。
勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀：“那就把我的血抽一半給妹妹把，我們兩個(gè)每人活50年！”
4、激發(fā)情感。
（1）面對(duì)這一切，醫(yī)生震撼了……
①齊讀：這是人類最無(wú)私最純真的愛(ài)的諾言！
面對(duì)這一切，我們震撼了……
②齊讀：這是人類最無(wú)私最純真的愛(ài)的諾言！
面對(duì)這一切，所有的人震驚了……
③齊讀：這是人類最無(wú)私最純真的愛(ài)的諾言！
（三）升華情感。
1、如果此時(shí)此刻，這個(gè)男孩就站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
2、妹妹做完了手術(shù)，知道哥哥為她做的一切，她會(huì)怎樣？
引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生的情感在此時(shí)得到共鳴。
（四）全文。
1、談學(xué)完后的感受，體會(huì)親情的偉大與無(wú)私。
2、寫(xiě)法。
語(yǔ)文教案 篇7
知識(shí)目標(biāo)： 反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。
能力目標(biāo)：感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
情感目標(biāo)：正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言含義，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。。
教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言含義。
教學(xué)方式： 朗讀、討論。
教學(xué)用具：課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)：
反復(fù)朗讀《白兔和月亮》，理解寓言的含義，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失。”其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
二、朗讀《白兔和月亮》，整體感知：這則寓言講了一個(gè)什么故事?
要求學(xué)生完整地復(fù)述課文, 找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折，把握結(jié)構(gòu)， 掌握課文內(nèi)容。
三、學(xué)生自由地散讀，討論理解寓意。
思考1：白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問(wèn)，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。第二問(wèn)，理解占有欲在作祟。
思考2：這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?
圍繞如果某種擁有，帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有，不鼓吹一無(wú)所有。
擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎?
諷刺人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。
思考3：自我反思 ：①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?
②你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?
③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?
引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，正確面對(duì)得失，把握人生態(tài)度。
思考4：由你讀到的這個(gè)故事思考：什么是寓言？
把深刻的道理寄托在一個(gè)短小而生動(dòng)形象的小故事中，就叫寓言。
基本特征：象征手法，比喻、擬人、夸張。
四、個(gè)人有感情地朗讀課文，體會(huì)寓言的特點(diǎn)和寓意。
五、感知語(yǔ)言：這則寓言的語(yǔ)言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。
例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”
讓學(xué)生試著仿寫(xiě)，完成下列填空，使其成為合情合理的句子。
1、 _______________皎潔的月色。
2、 _______________無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲。
3、 _______________心曠神怡地___________________。
4、 _______________舉世無(wú)雙。
5、 _______________一掃而光。
6、 _______________心痛如割。
六、作業(yè)：查字典、詞典，注音：
皎潔，慧心，嬉戲，風(fēng)韻，慷慨，撤銷，稟告，無(wú)憂無(wú)慮，心曠神怡，歸屬，險(xiǎn)象迭生 ，
陰晴圓缺
解釋詞語(yǔ)：審美，閑適，窖，得失之患，泯，舉世無(wú)雙
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
白兔和月亮
周國(guó)平
↗ 心曠神怡地賞月 ↘
白兔和月亮 轉(zhuǎn)折1：諸神賞賜
（得失之患）↘ 緊張不安心痛如割 ↙—→轉(zhuǎn)折2：請(qǐng)求撤銷
第2課時(shí)：
反復(fù)朗讀《落難的王子》，理解寓言的含義，體會(huì)其情節(jié)的巧妙。
落難的王子
周國(guó)平
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)寓言導(dǎo)入。什么是寓言？寓言的基本特征？
同學(xué)回答，進(jìn)一步明確什么是寓言，寓言的特征。
二、朗讀《落難的王子》，整體感知：這則寓言講了一個(gè)什么故事?
要求學(xué)生完整地復(fù)述課文，掌握課文內(nèi)容。
“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。
三、學(xué)生自由地散讀，討論理解寓意。
思考1：王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
開(kāi)始很脆弱，后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過(guò)來(lái)。
思考2：王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?
讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。（構(gòu)思巧妙）
思考3：“我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說(shuō)明了什么?
作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。
思考4：文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?
王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了。一——厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。
四、個(gè)人有感情地朗讀課文，體會(huì)寓言的特點(diǎn)和寓意。
五、比較閱讀 ：與《白兔和月亮》比較閱讀。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。
學(xué)生可自由評(píng)說(shuō)，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。
①在主題上，兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫(xiě)人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。
②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫(xiě)“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)
③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的'特征就是用比喻，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫(xiě)得更像是事實(shí)。
④在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫(xiě)，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。
以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。
六、體驗(yàn)與反思
①人生在世，或福或禍，可能不期而至，對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?
②從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。
③實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?
七、小結(jié)：
我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得”；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
八、作業(yè)1：查字典、詞典，注音：
厄運(yùn)，折磨，行乞，擄去，正色，落難，流落
作業(yè)2：解釋詞語(yǔ)：厄運(yùn)，多愁善感，天災(zāi)人禍，突如其來(lái)，異國(guó)他鄉(xiāng)，
作業(yè)3：（可選擇）作文訓(xùn)練：《居安思危》、《在逆境中成長(zhǎng)》
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
落難的王子
周國(guó)平
寓意：厄運(yùn)使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，采用對(duì)比閱讀教學(xué)的方法，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，突出教學(xué)重點(diǎn)。既培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，也為教學(xué)方法的多樣性提供了新的啟示。另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的文體知識(shí)的教學(xué)，可以使學(xué)生從中獲取知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
3、讀讀背背，收集積累名人名言。
4、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、積累名人名言。
3、了解成語(yǔ)故事內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組舉行
1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。
4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。
2、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背）
我的發(fā)現(xiàn)
1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的`位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
1、齊讀句子、體會(huì)。
2、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。
讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2、請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
第三課時(shí)（我會(huì)填、成語(yǔ)故事）
一、我會(huì)填
1、觀察每一組形近字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記住區(qū)分方法。
2、學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。
二、成語(yǔ)故事
1、我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
3、指名朗讀，師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。
6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地二
口語(yǔ)交際
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
語(yǔ)文教案 篇9
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解新詞
2、了解課文大致內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理清文章的結(jié)構(gòu)
教學(xué)難點(diǎn)：知道文章采用插敘的寫(xiě)法
教時(shí)安排：三教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題
質(zhì)疑（學(xué)生：誰(shuí)是了不起的女孩？為什么了不起？……）
二、初讀課文，解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字
1、自學(xué)
2、檢查
（1）生字詞語(yǔ)
a、先解釋帶點(diǎn)的字，再解釋整個(gè)詞語(yǔ)的意思：
身患絕癥、迫不及待、贊嘆不已、出神入化
b、比比組組：
緯（）亨（）癱（）唉（）
偉（）享（）灘（）瘓（）
（2）解決問(wèn)題
a、說(shuō)說(shuō)自己解決了哪個(gè)問(wèn)題，你是怎么理解的
b、提提還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決，需要?jiǎng)e人幫忙，并請(qǐng)同學(xué)共同討論
三、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章第一段
1、和前兩篇文章比較，在寫(xiě)作順序上有什么不同？（前兩篇文章按事情發(fā)展順序?qū)懀@篇采用插敘寫(xiě)法）
2、根據(jù)課后習(xí)題一，找出插敘的段落
3、學(xué)習(xí)第一段：
（1）自由讀第一段，邊讀邊想，讀懂這一段
（2）反饋
學(xué)生：A、世界上的人們對(duì)孩子很關(guān)心，從舉辦“給孩子一個(gè)世界”的國(guó)際慈善活動(dòng)就可以看出。
B、亨利驚呆了是因?yàn)檫@份禮物意蘊(yùn)深刻。師追問(wèn)：怎么意蘊(yùn)深刻？如不能回答，則讀這部分內(nèi)容，明白：地球象征全世界，小花象征美麗，橄欖枝象征和平。整幅作品代表一顆熱愛(ài)世界和平的心。
C、這個(gè)小女孩很了不起。
（3）齊讀這一段，并用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)這段的內(nèi)容。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
課后小結(jié)：亨當(dāng)心多寫(xiě)一橫，剪紙作品的意義較難理解
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受李歡身殘志堅(jiān)的精神
2、正確歸納課文各段大意
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀課文，感受李歡身殘志堅(jiān)的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第二段
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：李歡之所以受到國(guó)際慈善機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)，參加“給孩子一個(gè)世界”的活動(dòng)，原因是什么？
2、默讀第二段，劃出概括李歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和取得原因的句子
3、理解句子，訓(xùn)練說(shuō)話
“常人難以想象的拼搏”指什么？聯(lián)系這一段的一個(gè)事實(shí)，用上“難以想象”等詞語(yǔ)
4、第四小節(jié)說(shuō)父母對(duì)李歡很“殘酷”，是真的嗎？從文中哪里看出？上面的引號(hào)是什么意思？
5、怎么理解“能救你的只有你自己”這句話？父母的教育和李歡的頑強(qiáng)拼搏有什么聯(lián)系？
（問(wèn)題中有不能解決的，可以找自己的伙伴一起解決）
6、朗讀第二段
7、結(jié)合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)大意
板書(shū)：父母教育——努力拼搏，取得成績(jī)——受到邀請(qǐng)
二、學(xué)習(xí)第三段
討論問(wèn)題“老亨利為什么命令在兒童村懸掛中國(guó)國(guó)旗？”
結(jié)論：1、李歡身患絕癥而成績(jī)優(yōu)秀
2、她有一顆熱愛(ài)世界和平的心
朗讀第三段，并說(shuō)說(shuō)大意
三、作業(yè)
完成作業(yè)本部分習(xí)題
課后小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解李歡的成績(jī)來(lái)自于父母的.教育和自己的努力。
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課題，歸納課文主要內(nèi)容
2、指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀后感
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助課題，歸納課文主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
聚集身患絕癥迫不及待贊嘆不已出神入化虛弱苛刻殊容癱瘓表彰意蘊(yùn)喪失萎縮緯線
二、指導(dǎo)借助課題歸納課文主要內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)回顧
前兩篇課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內(nèi)容的？（在課題前后添加時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
2、這個(gè)添加內(nèi)容的思路適合于記事類文章，這是篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)的事較多，怎樣借助課題添加內(nèi)容，可以依據(jù)中心詞，提問(wèn)：
誰(shuí)了不起？怎樣了不起？在什么活動(dòng)中誰(shuí)因什么表彰了她？怎樣表彰？
逐個(gè)回答提出的問(wèn)題
3、連起來(lái)，綜合語(yǔ)言的通順、完整，歸納主要內(nèi)容
三、總結(jié)，寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀后感
1、說(shuō)說(shuō)李歡是個(gè)怎樣的女孩？你從她身上學(xué)到了什么？
2、小結(jié)，指導(dǎo)
重點(diǎn)圍繞她身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏的精神
3、課堂寫(xiě)作，交流、評(píng)價(jià)
四、完成作業(yè)本上作業(yè)
課后小結(jié)：由于主要內(nèi)容很長(zhǎng)，所以概括起來(lái)有點(diǎn)困難
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