語文教案

[優選]實用的語文教案7篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．學會本課9個生字，綠線內的7個生字只識不寫。認識2個偏旁，理解新詞的意思。

　　3．了解花生果長在地下的特征，激發學生認識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務，指導學生抓住關鍵詞句邊讀邊悟。

　　本課擬2課時完成。

　　教學準備：

　　多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。

　　一、猜謎激趣，導入課題

　　1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

　　2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

　　3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

　　二、創設情境，感知課文

　　過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

　　1．學生自由讀書。

　　2．指名分自然段讀。

　　三、角色遷移，體驗文本

　　1．細讀第一自然段。

　　（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

　　我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

　　（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀！）

　　2．細讀第二至五自然段。

　　過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？

　　（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。

　　（2）引讀第二自然段。

　　（3）導讀第三、四自然段。

　　特別提醒學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。

　　（4）小結：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！（小組學習第五自然段）

　　四、記誦積累，內化語言

　　1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

　　2．演讀背誦。

　　（1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

　　（2）小組內選定角色嘗試背誦，并交流評價。

　　（3）小組合作演，要求加上動作。學生評價。

　　五、運用語言，超越文本

　　聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續編故事）

　　六、學習生字，指導書寫

　　小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結構的字，4個上下結構的字，1個獨體字）

　　1．學習生字，讀準音。

　　2．自學筆順。

　　3．每種結構，師各范寫一個，提示注意點。

　　4．學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。

　　七、實踐活動，課外延伸

　　1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

　　2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發現更多的奧秘。

　　小學語文六年級教案資料——心有陽光——《陽光》賞析

　　小學語文三年級片段教案——《陽光》片斷賞析：金子，陽光，誰更寶貴？

　　《陽光》是人教版語文教材第一冊的課文，下面是教學本課的一個片段：

　　揭題后，我運用課件，讓學生欣賞有關陽光的圖片和攝影，再問學生：陽光是什么樣子的？它像什么？學生通過觀察和想象，說得非常不錯。此時，我正想用“對呀！陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學生就舉手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好。”接著，坐著的小朋友也有幾個耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好。”我看自己得改思路了，就請覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數共有二十二個。此時我就馬上調整位置，把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的辨論賽，雖然這場辯論賽不是很規范，有時是一下子幾個站起來說的，有時是兩個甚至三個對一個進行辯論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已挖得很深了，并且當自己對別人的說法進行反駁時，還學會了文明地反駁。

　　例：金子隊：我們可以用金子去買自己想要的東西，放學時，肚子餓了，買了吃的就不會餓。

　　陽光隊：我覺得你說得不對，我可不可以給你提個意見？如果沒有陽光，你那吃的東西就沒了,比如年糕，我媽媽說它是用糯米做的，要是沒有陽光，稻子能長大嗎？

　　金子隊：我覺得你說得也不錯，你愿不愿意聽聽我的？稻子長大要用肥料，沒有錢買肥料，稻子雖然有了陽光，但也還是不會長大。

　　兩個隊的`學生都紛紛發表自己的意見，最后，金子隊終抵不住陽光隊的反駁，以“我也認為陽光比金子寶貴了”來結束這場激烈的辯論賽。當時我最可惜的是沒有把它們的話錄下來，真的，這場辯論賽讓我這個當老師的很驚訝，有時自己太低估他們了。

　　這堂課中，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給了學生，尊重學生獨到見解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進行了一次生動有趣的說話訓練，而且對學生的思想認識也會有所提高，畢竟金錢不是萬能的，而我們與周圍的事物是緊密相關的，更是讓學生對課文內容有了更新、更深的認識，我想這可能就是新課程改革帶來的火花吧！

語文教案 篇2

　　課題：《大海睡了》

　　教學內容

　　9、大海睡了

　　擬 2 課時

　　第 1 課時

　　教學目標

　　1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。

　　2、 學會本課“夜、里”等8個生字，理解生字組成的詞語。

　　3、 初步理解課文內容，感受大海的可愛。

　　重點難點

　　重點： 正確、流利地朗讀課文。

　　難點：識記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。

　　教學簡要過程及重、難點的突破

　　一、 導入新課，揭示課題。

　　齊讀課文，學習“海、睡”兩個生字。

　　今天我們將看到的大海和平時看到的大海是不一樣的，讓我們來聽聽（放錄音）

　　二、 初讀指導：

　　1、你覺得大海怎么樣：（溫柔、可愛）

　　2、自讀課文，要求：讀準字音，畫出生字組成的詞語，會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上方的生字。

　　3、檢查自學效果：

　　（1）出示詞語：不鬧、深夜里、睡覺、抱著、明月、背著、她、那

　　（2）指名朗讀，指導學生從鼻音、邊音、輕聲等方面區分加點字讀音的異同。

　　（3）多種方法練習朗讀：重點理解“深夜、潮聲、鼾聲”

　　（4）齊讀生字詞：

　　4、輕聲讀課文，指名讀，相機正音，交流：每句寫了什么？

　　三、 指導書寫。

　　實施修改意見

　　聽三遍：

　　1、看圖聽。

　　2、看準每個字聽。

　　3、聽句子怎樣讀。

　　教學簡要過程及重、難點的突破

　　1、 自學第二題：練習書空

　　2、指導：

　　夜：上下結構，上小下大。重點指導右下部分的筆順。

　　里：獨體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長。

　　她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。

　　抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫成“己”“已”

　　著：上下結構。羊字頭，下這是“目”。

　　月：獨體字，第一筆是撇，作字底時，第一筆改為豎。

　　背：上下結構，上寬下窄，下面是月字底。

　　那：左右結構，左右等寬。

　　3、練習口頭組詞。

　　實施修改意見

　　重點指導女字旁的寫法：第一筆“撇點”的撇要寫長一些，不要太斜，點要往里傾斜。

　　背：重點指導前五筆。

　　精搜彩集創信意息

　　精彩創意：

　　導入：

　　1、小朋友，你見過大海嗎？你印象中的`大海是什么樣的呢？讓我們一起來看看深夜里的大海是什么樣的。

　　2、板書：大海睡了。

　　（創設意境）

　　實施修改意見

　　作實業踐設活計動

　　1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。

　　2、 讀準本課的生字。

語文教案 篇3

　　教學要求：

　　1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.培養獨立閱讀能力。

　　教學重點：

　　理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。

　　教學難點：

　　如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

　　課前準備：

　　布置學生尋找搜集與宋慶齡有關的課外資料。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1.同學們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？

　　讓學生利用自己尋找搜集到的資料，并結合課后資料袋中的內容向大家介紹。

　　2.今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。

　　《我不能失信》（板書課題）

　　二、初讀感知

　　1.讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3.以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。

　　a.故事發生在什么時間？

　　b.文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的.關系？

　　爸爸 媽媽

　　宋慶齡

　　到 教

　　伯伯家 小珍

　　c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？

　　d.別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？

　　（讓生找出課文中的相關句子進行回答）

　　e.完整地說說課文主要講了一件什么事？

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1.布置任務：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后全班交流，進行比賽。

　　2.各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。

　　3.請三至四個小組進行朗讀比賽。

　　4.同學評議，推選出優勝組。

　　5.全班分角色朗讀課文。

　　四、討論深化

　　1.學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？

　　2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？

　　3.小結：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

　　板書設計：

　　爸爸 伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽 小珍

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情的朗讀課文，理解：最后一根火柴點燃了篝火，那又是什么點燃了這最后一根火柴？

　　3、理解“老隊長沉默了一會兒……創造奇跡的竟是一根微不足道的火柴”的內在含義，讓學生認識到：在危機時刻，只有堅強、鎮定和智慧才能創造化險為夷的奇跡。

　　教學重點：

　　1、理解課文。

　　2、認識10個生字，會寫8個生字，積累詞語。

　　教學難點：

　　理解課文的含義：用百折不撓的意志，鎮定和大智大勇的聰穎來化險為夷，達到自己拯救自己。引導學生認識到人生的道路不可能總是風平浪靜，自己拯救自己才是生存的最好態度和最好辦法。

　　教學準備：

　　火柴、課件、生字卡

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、播放課件：我國科學考察隊員在這里突然遇到了暴風雪。

　　2、將課件的畫面停止，試著猜想后面發生的故事？

　　3、出示實物火柴。在老師板書時跟著書寫“柴”字。

　　4、板書課題：最后一根火柴。看到課題你想到了什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，。

　　2、教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的問題。

　　三、精讀感悟，明白道理

　　1、學生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標記出生字詞。

　　a、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？

　　b、指名小老師書寫：“達”，給它找朋友，說句子。

　　c、用朗讀的方式告訴大家：險惡環境和危機產生的語句。

　　d、結合課件圖片和有關情感體驗，指導朗讀感悟。

　　2、齊讀第二自然段。

　　我們在遇到這種惡劣的天氣后，采取了什么措施？

　　三、小結

　　在這樣的環境下這樣的取暖方法有用嗎？科考隊員到底是怎樣渡過難關的呢？下節課繼續學習。

　　四、作業

　　第二課時

　　一、圖片導入。

　　1、出示課文插圖，指名復述故事開頭。

　　（科學考察六個隊員在可可西里無人區突然遭遇到暴風雪，迷失了方向。）

　　2、齊讀課文第一、二自然段。

　　3、這節課我們一起來看看科考隊員是怎樣渡過難關的？

　　二、精讀感悟

　　1、默讀第三、四、五自然段，標出生字詞。

　　a、檢查認讀：

　　巖石跌猛然干枯投遺憾僅點燃上演一幕

　　肆虐驟然顫抖對峙裹挾心領神會

　　b、注意加點字在田字格中的位置，想想如何記住它們。

　　c、在課文中找出危機不斷加深的描寫。

　　d、結合課文描寫理解詞語：“心領神會”“遺憾”

　　e、讀到這里，你的心情怎樣？你有什么想法？你對“老隊長”有什么建議？

　　f、指名讀，點評，齊讀。

　　2、重點指導理解六、七自然段。

　　1）帶著問題：自由讀6自然段。

　　a、“老隊長沉默了一會兒”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脫下，擁在各自胸前。然后用身體圍成一個圈，將老隊長劃火柴的手圍得密不透風。）

　　相機指導書寫：“令”可用熟字加一筆的方法如：今

　　b、他自己是怎么做的

　　c、如果你是這個準備劃火柴的老隊長，你心里怎么想？

　　2）討論：

　　這最后一根拯救生命的'火柴是怎樣燃燒起來的？

　　你感覺老隊長是個什么樣的人？你從哪里知道的？（有堅強意志、鎮定，聰穎）

　　3）齊讀第七自然段。

　　這最后一根火柴成功點燃了篝火，拯救了六個人的生命，但是原先火柴盒里有好幾根火柴，為什么這最后一根能成功的點燃起來呢？

　　（火柴是“死物”，人是活的。火柴能夠熄滅，也能夠點燃，關鍵在于人怎么使用它。有不放棄希望，具有堅強意志的人才敢于劃燃最后一根火柴。）

　　三、拓展交流，討論：

　　1、課文為什么要用“最后一根火柴”為題？

　　2、你遇到過什么危機或困境嗎？當時你是怎么做的？

　　3、在以后的生活中，如果你遇到危機和困境，你應該如何面對？你有多少中生火方法？

　　四、小結

　　五、作業

語文教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、知識和技能：學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

　　2、過程和方法：學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

　　3、情感態度價值觀：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣，有良好的寫字習慣。

　　二、教學準備：

　　帶有手腳的拼音卡片

　　三、教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、知識和技能：

　　（1）學會單韻母a，讀準音、認清形，正確書寫。

　　（2）知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a的音。

　　（3）認識書寫漢語拼音的四線格，學會在四線格里書寫a。

　　2、過程和方法：學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

　　3、情感態度價值觀：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣，有良好的寫字習慣。

　　教學過程：

　　（一）、童話導入，引起興趣。導入：整體認識拼音

　　小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

　　（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

　　學生與拼音打招呼。

　　歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

　　(二)、仔細觀察，從中體會。

　　1．學習單韻母a

　　(1)讀準音：我們的a

　　很害羞，躲到圖中去了，看哪位小朋友能把它找出來？哦，是小姑娘在唱歌，發出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a的口型老師也學著她的樣來唱一唱：1351∣1531∣學生跟唱aaaaaaaa我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發aaa學生跟念，自己體會發音要領,開火車發音。

　　(2)認清形：

　　請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa“我們一起來寫個a：（教師范寫）a要兩筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，接著再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　學生書空a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四線格就是由四條線組成的.，分上格，中格，下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

　　3)學習聲調：

　　把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

　　學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

　　你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

　　對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念ā

　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”

　　“阿姨好”。

　　第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

　　別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

　　鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。

　　（三）鞏固練習

　　1、黑板指讀字母。

　　2、看卡片讀字母。

　　3、看書上字母的位置，讀一讀。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1．使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。

　　2．按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段

　　3．學會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦第2．4自然段

　　教學重點：

　　1．理解課文內容，按照游覽順序給課文分段。

　　2．學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

　　二、了解頤和園

　　出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。（有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片。）

　　三、自由讀課文

　　學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。

　　四、學習生字

　　1．學習生字：

　　識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

　　（1）利用漢語拼音，讀準字音。

　　（2）用多種方法記憶字形。

　　2．解釋下列詞語：

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　姿態不一：樣子各不相同。

　　琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

　　宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

　　遠眺：往遠處看。

　　畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　蔥郁：青翠茂密。

　　五、齊讀課文，講讀第1、6自然段。

　　1．齊讀課文。

　　2．提問：

　　（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　　（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　六、明確作者的游覽順序。

　　長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　七、講讀，學習課文第二段。

　　1．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　　（1）作者是怎樣來到長廊的？

　　（2）長廊的特點是什么？

　　（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？

　　2．按照提示給第二段分層。

　　從整體上和外部介紹長廊；從內部介紹長廊；講長廊兩旁風景宜人。

　　分層的結果：

　　第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。

　　3．逐層學習：（重點學習第二層）

　　（1）學習第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

　　（2）學習第二層：長廊內部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內容各不相同。讀句子；提問：畫的內容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？

　　（說明畫的內容豐富，題材廣泛。體現了我國古代文化園林藝術的`燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

　　（3）學習第三層：長廊兩旁：風景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

　　一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現在我們面前了。

　　4．練習有感情地朗讀。

　　怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？

　　注意：學生讀的形式要豐富一些；不要讓學生產生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎上練習背誦此段。

　　第二課時

　　一、講讀，學習第三段

　　指名兩名同學分別朗讀課文第3．4兩個自然段。思考、回答問題。

　　1．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。

　　2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

　　3．練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

　　二、分組讀課文。

　　我們領略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，讓我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

　　三、學習課文第四段。

　　1．指名朗讀第四段。思考，回答問題：

　　（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

　　（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態不一，各不相同。）

　　（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態不一，這說明了什么？（獅子“姿態不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）

　　2．教師指導學生有感情地朗讀。

　　（1）教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現。

　　（2）學生模仿練習。

　　（3）指名朗讀、齊讀。

　　四、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。

　　1．按照一定的順序寫。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節變化順序。）

　　2．運用好過渡句，交待清游覽順序。

　　3．抓住景物特點分層次寫具體。

　　4．選擇有代表性的景物來寫。

　　五、朗讀背誦

　　檢查學生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。

語文教案 篇7

　　一、教學目標

　　1、認識本課8個生字，“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”；正確書寫6個生字，識記部首“金字旁”。

　　2、在正確朗讀課文的基礎上，指導讀好貝多芬勤奮練琴的句子。

　　3、通過學習課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。

　　二、教學重點、難點

　　1、重點：理解描寫貝多芬刻苦練琴的語句，激發學生對貝多芬產生敬佩之情。

　　2、難點：通過閱讀了解貝多芬的手指為什么會發燙，懂得只有勤奮苦練才能取得成功。

　　三、教學準備

　　課件、生字卡

　　四、教學過程

　　（一）揭示課題：

　　1、我們都知道手有許多本領，可是你們知道嗎？手的本領都離不開手指。

　　出示：（）的手指誰能說說，怎樣的手指？（細長、纖細、靈活、靈巧）

　　2、大家說得都不錯，今天我們要學的課文也和手指有關——出示課題

　　（1）誰來讀讀課題？指名讀。（“的”讀得輕而短）

　　（2）一起讀。齊讀課題

　　（3）質疑。讀了課題你想知道什么？3-4

　　交流：手指為什么會發燙？誰的手指發燙？手指發燙了怎么辦？

　　（二）整體感知：

　　1、下面就讓我們去課文中找找答案，一起來看看動畫，聽聽故事。思考這個問題：誰的手指發燙？（放課文動畫）

　　2、故事中是誰的手指發燙啊？生交流1。

　　你看得可真仔細!（出示圖片），看，這就是貝多芬。誰來向大家介紹介紹？

　　（出示句子：貝多芬是德國偉大的音樂家。）（指名1人讀）

　　（1）學習生字“偉”：這里有個生字，一起讀。它是一個形聲字，你有好辦法記住它嗎？換部首記（違、圍）；

　　（2）把它送到句子中，一起讀。齊讀句子

　　3、那貝多芬的手指為什么會發燙呢？帶著這個問題請小朋友自己讀讀課文。看清自學要求。（出示自學要求）請一個小朋友來為我們讀讀要求。

　　（1）借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　（2）核對小節號。

　　（3）用好辦法記住生字。

　　（4）思考：貝多芬的手指為什么會發燙？

　　4、反饋：（1）核對小節號。告訴我這篇課文共有幾小節？手勢

　　<<<123>>>

　　（2）接龍讀課文。剛才大家讀得都很認真，現在我們來接龍讀課文。誰先開始？一起讀課題。

　　5、課文中還藏著這些詞語呢？

　　（出示詞語：隨時、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、繼續、匆忙）

　　（1）學生帶讀詞語。請幾個小朋友帶大家讀。

　　（2）（生字泛紅）學生字。詞語中的字寶寶你有好辦法記住它嗎？

　　欣：換部首（近，芹，昕）

　　賞：“欣”能和另一個生字組成好朋友——欣賞,小組讀。老師要提醒小朋友的是它的部首是：貝字底

　　鋼：學習“金字旁”這個字中有一個我們今天要學的新部首“金字旁”，看老師寫，師范寫，注意豎提不出頭。金字旁的字多和金屬有關，你知道哪些“金字旁”的字?積累：鉛、鐘、錯、銀、鐵

　　琴：形聲字，合一合

　　繼：換部首（斷）；書空筆順

　　匆：勿加一點

　　努：形聲字，換部首（怒）

　　6、好，我們回到課文中，貝多芬的手指為什么會發燙啊？交流：彈琴

　　對呀，小朋友可真聰明，老師獎勵大家聽一首貝多芬創作的曲子。聽——（放《悲愴》）

　　說說：你聽到了怎樣的琴聲？出示：我聽到（）的琴聲。

　　（1）指名交流

　　（2）老師這里也有兩個詞語，出示：高亢激昂委婉深沉跟讀

　　高亢激昂的琴聲高而洪亮，聽了讓人情緒激動昂揚；委婉深沉的琴聲有高有低，婉轉起伏，好像風兒在淺吟低唱。

　　剛才我們聽到的`這首曲子就是這樣——

　　（3）出示句子：琴聲時而高亢激昂，時而委婉深沉……誰來讀，想想怎樣才能讀好？指名2；“時而”就是“有時”的意思；引讀

　　（三）深入學習

　　1、過渡：在維也納一家簡陋的小旅館里，有一位旅客也在欣賞這美妙的琴聲呢！

　　(出示維也納圖片)這就是奧地利的首都——維也納。許多舉世聞名的音樂大師，如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰.施特勞斯父子都曾在這兒創作出許世界聞名的音樂作品。因此，維也納又被公認為“音樂之都”。

　　出示：第一節。我們一起來讀讀課文第一小節。齊讀第一節。

　　2、（出示第二節）引讀

　　<<<123>>>

　　過渡：天花板怎么會滲水呢？

　　3、輕聲讀讀課文第三節（出示），旅客看到了什么？找到句子，用“——”劃出。誰找到了？交流2（出示）和他們一樣的人拍一下手。

　　出示：透過門縫，他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。他不時地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續彈琴。

　　（1）誰來為我們讀讀這句話？指名

　　（2）這句句子很長，看老師幫助你們（長句分割符），誰能讀得更好。指名2

　　（3）這位同學讀得真棒，他還強調了這個詞語出示：“全神貫注”你來帶小朋友讀，“全神貫注”是什么意思？（指注意力很集中）你還知道哪些詞也是指注意力集中的？（指名3，一心一意，專心致志，聚精會神）

　　（4）你們的詞匯可真豐富，引讀句子——

　　“不時地”是什么意思？（指名1，“不停地、經常不斷”）

　　他不時地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續彈琴為什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一會兒，是只浸一下，而是“甩甩雙手”呢？（說明他不想浪費時間，抓緊時間練琴。）

　　（5）是啊，貝多芬彈琴可真專注啊！請女同學一起來讀讀這句話，讀出你們的感受；男同學呢——

　　5、出示句子：原來，他彈得（太久），十個手指（都發燙了），需要隨時（用涼水冷卻一下）。因為匆忙，水（濺了一地），正順著地板縫（滴到樓下）……

　　（1）原來如此！貝多芬正是為了抓緊分秒練琴，才會如此急急忙忙地浸一下手。正是為了抓緊時間練琴，貝多芬匆忙地都顧不上——（擦擦手、休息一會、揉一揉）指名3-4

　　（2）旅客在門外觀察了很久，屋里的貝多芬練的時間就更久了！當是十手指都發燙了，他才不得不用涼水冷卻一下。他是那樣地投入，那樣地努力。讓我們一起讀讀課文第三節，再去體會一下貝多芬是如何刻苦練琴的。齊讀第三節。

　　6、（引讀第四節）你知道嗎？他就是（大音樂家貝多芬先生）。

　　小朋友如果你就是那位旅客，當你得知眼前的這位刻苦練琴的年輕人就是大音樂家時，此時你會怎么想，怎么說？指名3

　　7、是呀，那位旅客也發出了同樣的贊嘆（出示第五節）誰來讀？2

　　你的贊嘆的確是發自內心的。我們一起來夸一夸貝多芬，齊讀“真努力呀，偉大的音樂家！”

　　小結：是啊，正是因為貝多芬的勤奮，努力，他才能成為一名偉大的音樂家。

　　（四）鞏固

　　1、這節課小朋友也學得很認真，看看你能用課文中的詞語把詞組補充完整嗎？

　　2、最后讓我們在貝多芬優美動聽的樂曲中來讀讀課文吧。

　　3、總結：希望我們每個小朋友都能像貝多芬通過自己的努力成為社會的棟梁。

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